小学英语-Module3 Unit1 I like football.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module3Unit1Ilikefootball.一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本单元的教学目标确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读单词like\don’t\football\basketball\tabletennis\morningexercises。（2）能够运用Ilike…/Idon’tlike…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。（3）能听说理解课文内容。2、能力目标

培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。3、情感目标

培养学生热爱运动、加强体育锻炼的好品质。教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利。二、教学重难点教学重点（1）掌握单词like\don’t\football\basketball\tabletennis\morningexercises

（2）能够正确运用句型“Ilike….”和“Idon’tlike….”来表达自己的想法。谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。教学难点

能口头运用“Ilike….”“Idon’tlike….”句式谈论运动及自己的喜好及exercises的发音。三、突破措施1、情景教学法。利用图片、实物、头饰等直观教学，激发学生学英语的兴趣，让学生在情境中学习单词和句型，学中用，用中学，感受词句的意义，从而理解课文的意思。2、TPR活动法。此活动方法很适用于词汇教学，配上表情教学足球、篮球、乒乓球和早操的单词，让学生动脑、动手、动口，提高学习记忆效果。3、游戏教学法。在热身、巩固操练环节采用一系列的游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言。4、任务型教学法。在课文学习时，教师布置任务，让学生带着问题听录音，更好的理解课文内容。5、过程性评价法，这是需要始终贯穿于课堂的，学生需要教师对其每一次表现予以肯定与鼓励，这是学生对学习有足够信心的重要来源。四、教具准备录音机，卡片，简笔画，实物，学生图画及头饰五、教学过程StepⅠWarmingup1、Greeting:Sayhellotothestudents.2、Singasong《TheABCSong》(设计意图：激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生的学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习中来。所以我采取歌曲导入，既调动学生的学习兴趣又自然引入本课课题，由音乐到体育，设置一个引领孩子到操场玩耍的情景，继续挖掘他们的好奇心。师生会话，促进语言实际运用能力的提高.学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。)StepⅡPresentationT:Well.Allofyoudidagoodjob.Iknowthatyoulikemusic.DoyoulikePE?Ss:Yes.T:Todaylet’sgototheplaygroundanddosomesports,OK?Todayourplaygroundishere!LookattheblackboardandthisistheplaygroundIdesignforyou.Isitbeautiful?(设计意图：呈现新知，合作互动。通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，尤其注意小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，六最法，小组合作学习，小老师等方法充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。)T:OurfriendPanpanisplayingintheplayground,too.Let’sseewhatheisdoing,OK?Andmeanwhile,payattentionthatwhatPanpanlikesonearth.（设计意图：通过听录音初步感知课文，使学生带着明确的任务有目的地听课文，对课文的内容初步了解。）Listenagainandrepeatonesentencebyonesentence.Trytoimitateit.（设计意图：通过跟读及模仿录音，有助于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力。教师启发点拨：PanPan在训练时遇到一点小困难就放弃了。他这样做对吗？让学生明白不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底，才能学到真本领。）StepⅢPracticeGroupwork:Role-play(设计意图：小组合作带着自己喜欢的头饰和运动图片进行情景表演比赛，既能很好的调动学生学习积极性又能充分练习本单元的重点单词与句型。)StepⅣDrillingT:Boysandgirls,Iwanttotakeallofyoutoanotherinterestingplacebecauseofyourwonderfulshow.Let’sgotothezooandseethoselovelyanimals!Ineedyoutotellmewhatanimalsyoulikeandwhatyoudon’t.（设计意图：本环节是为进一步巩固学生对这节课所学重点知识而设计，给学生一个交流的平台，让学生自由谈论，学会学以致用。动物本身就是学生感兴趣的且上一个模块已经学过的话题，拿到本节课再让其用我喜欢和我不喜欢两种句型来表达又是对学生新旧知识的一个很好的巩固。）StepⅤConsolidation&SummaryAskstudentstoclosetheireyesandthinkaboutwhattheyhavelearntfromthisclass.(设计意图：有时候教师并非必须出示给学生本节课的学习目标是什么，能让他们自己感知出本节课的学习目标更为重要。)StepⅥHomework套餐一：用你丰富的语言、表情及动作向家人展示一下今天所学到的知识。套餐二：用今天你所学到的知识画一颗果实累累的知识树。套餐三：搜集更多关于体育运动的单词制成单词卡片并辅以图画，下节课向全班同学展示并教给大家。（设计意图：家庭作业采取套餐模式，其实也就是我们根据学生的个性差异所提倡的分层作业，充分调动学习程度不同的各类学生的学习积极性，选择他自己喜欢做的他也就会认真去做好。）三年级的小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛，且通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动形象的事物。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固，需要通过各种教学方式反复地联系，不断地强化才能巩固所学知识。所以在英语这门新课程的教学中应从他们的身心特点出发，采取多种方法并用的方式组织教学，激发学生学习英语的兴趣，让孩子们敢于说、乐于说，大胆参与，同时培养学生的小组合作意识，使其爱上英语。本节课我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究，效果较好；在拓展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好地发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。在接下来的教学中，我还应多向名师学习，争取让自己的课堂更加精彩，让学生们充分爱上英语！本册教材针对三年级下学期的学生。它的教学目标总体为:学生有英语好奇心,喜欢听他人说英语,能根据教师的简单指令做游戏,做动作,做事情,能做简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事,能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉,能书写字母,对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣.本课围绕Ilikefootball.这个话题，进行了句型Ilike….Idon’tlike….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/basketball/tabletennis/morningexercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。拓展训练：Pleasedescribewhatanimalsyoulikeandwhatyoudon’tlikewiththesetwokindsofsentences.通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用。本节课我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究；在拓展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量。我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。新标准英语教材，它以“题材—功能—结构—任务”为原则编写，具有工具性和人文性双重性质。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据新课程标准的要求，小学阶段英语教学应以学生为本，注重学生的学习过程和语言环境的真实性，强调教学设计一定要符合学生的心理特点，内容形式一定要真实。教师要组织具有交际意义的语言实践活动，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的一个必要的形式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，努力为学生营造语言环境，精心设计