我们设计的标志

我们设计的标志

概要：阶段目的为要求，以激发学生学习兴趣和创造精神、开展学生的美术理论才能为目的，获得学生对美术学习的持久兴趣，形成根本美术素养。2、设计思路：人教版美术课本二年级下册第十四课?我们班级的标志?，要求为班级设计标志，表达学生集体荣誉感，但对于7岁孩子来说，要找到班级的特点，并能统一其思想，设计集体的标志是很难做到的。因此，我把课题改为?我们设计的标志?，放宽要求，降低了难度，这样使更多的学生能掌握标志设计的简单方法。本课以问题激趣，引起学生的好奇心和求知欲，在学生才能范围内，倡导学生进展探究性学习，让学生在合作讨论过程中互助互学，进步审美才能，鼓励学生大胆创作，共同完成学习目的。3、组织方法:在游戏时，采用小组的方式进展，促进学生之间的合作交流和共同进步。完成作业时，采用自由组合的方式进展，才能高的学生可自己完成，培养学生的独立考虑才能，才能低的学生可自由组合成学习小组，共同合作完成目的。教学案例：课题：我们设计的标志课时：1课时学习领域：设计·应用造型·表现教学目的：1．指导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。2．引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料，体验标志设计的美感，在设计与探究中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。3．通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同

我们设计的标志,

?我们设计的标志?教案

执教者：咸阳天王小学田宜

教学对象：小学二年级学生

课程内容：人教版美术课本二年级下册第十四课

单元教学目的：在美术表现活动中，大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法，尝试使用各种材料进展设计与表现，以游戏的方式观察实物，进展感官体验，通过看﹑想、做等方法进展学习，体验设计和制作的乐趣。

课程方案：1、教学指导思想：以新课标理念为根底，以第一学段中对“造型·表现〞、“设计·应用〞学习领域的阶段目的为要求，以激发学生学习兴趣和创造精神、开展学生的美术理论才能为目的，获得学生对美术学习的持久兴趣，形成根本美术素养。

2、设计思路：人教版美术课本二年级下册第十四课?我们班级的标志?，要求为班级设计标志，表达学生集体荣誉感，但对于7岁孩子来说，要找到班级的特点，并能统一其思想，设计集体的标志是很难做到的。因此，我把课题改为?我们设计的标志?，放宽要求，降低了难度，这样使更多的学生能掌握标志设计的简单方法。本课以问题激趣，引起学生的好奇心和求知欲，在学生才能范围内，倡导学生进展探究性学习，让学生在合作讨论过程中互助互学，进步审美才能，鼓励学生大胆创作，共同完成学习目的。

3、组织方法:在游戏时，采用小组的方式进展，促进学生之间的合作交流和共同进步。完成作业时，采用自由组合的方式进展，才能高的学生可自己完成，培养学生的独立考虑才能，才能低的学生可自由组合成学习小组，共同合作完成目的。

教学案例：

课题：我们设计的标志

课时：1课时

学习领域：设计·应用造型·表现

教学目的：1．指导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。

2．引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料，体验标志设计的美感，在设计与探究中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

3．通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。

教学重难点：标志设计的方法

教法：问题激趣法、游戏促学法、观察总结法

学法：游戏互动法、交流互评法

教具准备：几种不同的标志设计作品、奖励用的小红花

学具准备：彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等

教学过程：

教学过程

教学内容

设计意图

引导阶段

1．师：星期天，我忙了一天，我先去这里买了点东西,接着又到了这里，然后又到这里接了个朋友，最后我们又到这儿吃了饭。你知道我去了那些地方吗？

学生考虑并答复。

2．师：你是怎么知道我去了这些地方的？

学生说说自己的想法。

师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。

3．师：你觉得这些标志有什么作用？

学生考虑，答复。

师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用非常广泛。

师：你见到过什么样的标志呢？

学生说说自己在生活中看到的标志。

师：你们真是生活中的有心人，只要我们擅长发现就能找到生活中有趣的事物。

我们今天就试着来设计自己喜欢的标志。

4．出示课题，并板书

激发学生好奇心，培养学生自主参与学习活动，获得亲身体验，到达“造型·表现〞学习领域的情感态度目的。

引导学生考虑标志的含义和作用，让学生认识到标志设计不仅是技能技巧，而且是与文化生活息息相关的。

开展阶段

1、欣赏几个标志设计，并介绍设计意图。师总结：今天图形标志已深化到各个领域，从工厂、交通、卫生、平安、生活用品等方面都很容易见到。

2、分小组，做游戏。师：每小组分发几个不同的标志，请你们根据各学科的教师的特点为它们找到适宜的标志。

3、学生合作进展活动，教师给与适当指导。

4、师：请几个组各选一位代表，说说自己组员研究的结果，并讲解理由。

学生尝试用语言表达自己的想法。

5、师总结：同学们做得很好，你们都找到了各学科教师身上的特点，标志就是根据这些特点来运用实际生活中的物体作为图形设计出来的。

6、多媒体分类出示各种标志，请学生欣赏。

培养学生解决问题的才能，激活学生已有的知识储存，体验学习过程，掌握学习方法。引导学生探究性学习，学生根据以往的经历，互助互动互学。

开拓思路，理解设计途径，运用造型和设计的根本方法进展有目的的创意制作活动，开展创新意识。

开展阶段

师：标志设计还应发挥自己的想像力，要与众不同，才能互相区分和区分，假设是团体要表达出团体的特点，如足球队，绘画兴趣小组等。

作业要求

1．师：我们知道了怎样设计，还欣赏了这么多的标志设计作品，我想同学们一定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。

师：可单独制作，也可自由组成学习小组，找出共同点来设计标志

2．学生自由组合进展设计，教师巡视指导。

鼓励大胆创作及材料运用突出的学生。

通过这种方法，培养学生独立考虑才能和合作交流才能。

展示与评价

1．请学生剪下自己设计的标志，贴上双面胶，粘在自己胸前，互相欣赏。

2．师：如今我给每位同学发一朵小红花，你认为谁的标志设计得好就把这朵小红花贴在他的胸前。

学生互相评价，贴红花。

3．师：我还发现有些同学制作时特别认真，我给这些同学也奖励一朵小红花。

4．师总结：今天，我们认识了标志，还动手制作了属于自己的标志，同学们下课后，可以给你的家庭设计一些标志，这样同学们到你家做客的时候，不用你介绍，他就知道你的房间在哪儿，洗手间在哪儿了，是不是很方便呢？希望你们回家试一试。

学生互评，可促进同学之间的互相交流和学习，进步学生审美才能；教师评价，鼓励和肯定学生的进步。

课后小记

本课我抓住学生的