中学生的心理发展和教育课件

目录第1章概述第2第3、4、5章一般学习心理第6、7、8、9、10、11章分类学习心理第12、13、14、15章教学与教师心理第二章中学生的心理发展与教育

知识线索：概述、认知发展与教育、人格发展、个别差异与因材施教考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题理论观点人物关键词目录概述心理发展的含义与特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性青少年心理发展的阶段特征初中生：半成熟、半幼稚(认知、意志、情绪情感)高中生：接近成熟中学生心理发展的教育含义学习准备关键期中学生的认知发展与教育认知发展的阶段理论（皮亚杰）认知：感知觉、注意力、记忆、想象、思维等发展：个体在成长过程中与环境不断相互作用的建构过程运算：心理上进行的、内化了的动作阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、

形式运算阶段认知发展与教学的关系感知运动阶段（0-2岁）感觉和动作的发展由笼统到分化、由被动到主动1岁半出现思维的萌芽主要依靠感知觉和动作积累感知觉经验前运算阶段（2-7岁）表象——代表具体事物泛灵论——外界的一切事物都是有生命的。自我中心——不同于利己主义，桌子也会疼相对具体性——还不能进行抽象的思维运算不可逆——只知道A>B，不知道B<A单向思维——未掌握守恒我的心里话如果是我喜欢的，就是我的；如果东西在我手里，那就是我的；那东西我刚拿过，就是我的；如果东西是我的，不管怎样它永不会看来是你的；如果我堆砌什么，所有积木都是我的；只要看来像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你玩的玩具放回原处时，它自动变成我的；如果东西损坏了，那就是你的。具体运算阶段（7-11岁）出现抽象概念出现“守恒”——多维思维逆向性的可逆思维去自我中心仍需要具体事物或表象的支持形式运算阶段（11-15岁）以命题形式进行假设-演绎推理抽象逻辑思维补偿性的可逆思维灵活性中学生的人格发展埃里克森的人格发展阶段论基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5）自主感对羞耻感和怀疑（2~3）主动感对内疚感（4~5）勤奋感对自卑感（6~11）自我同一性对角色混乱（11~18）自我意识的发展生理自我社会自我心理自我思维发展的规律直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维用手拨算盘（动作）抽象的数学式（语词）脑海中的算盘（表象）选择题人的发展是指人类身心的生长和（）A增强B变化C成熟D死亡去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）A男优于女B男女总体水平大致相等C女优于男D男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A场依存型占优势B场独立型占优势C情感型D内倾型简答题什么是学习准备？简述心理发展的概念及其特征认知差异的教育含义是什么？简述关键期概念及其意义性格的特征差异主要表现在哪几个方面简述人格发展阶段理论的教育意义论述题试述埃里克森的人格发展阶段论及其运用理论观点皮亚杰的认知