高中语文园丁赞歌-记叙要选好角度

园丁赞歌

----记叙要选好角度标题解读园丁：①从事园艺的劳动者:园丁种植花卉。

②比方教化工作者:园丁奖|园丁之歌|辛勤的园丁。教学目标：1、学会以第一人称的的角度写好记叙文。2、通过学习，采访身边的老师，加深对老师的理解和敬重，敬重老师的劳动。教学重点：明确老师的付出与宏大，激发热爱和敬重老师的思想感情。教学难点：通过学习，明确将来人生的价值体现，培育更多的学生成为将来宏大的人民老师。是您——老师，用辛勤的汗水浇灌我们；用真理的火花照亮我们；岁月的步伐已悄然靠近，一根根银发爬上您的双鬓。多少寒夜,您奋笔疾书；多少夏日,您“点石成金”；假如人间有魔力，\我宁愿成为您手中的粉笔，伴随您走过风霜雨雪，寒月寒冬。您恒久拥有一个神圣的名字：辛勤的园丁——老师！

《情比金坚》课前朗诵：一、话题探讨我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛流传，你知道哪些有关尊师的名言？

一日为师,终身为父。——元.关汉卿

明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——

李商隐《无题·相见时难别亦难》

随风潜入夜，润物细无声。—唐.杜甫《春夜喜雨》师者，所以传道受业解惑也！—唐.韩愈《师说》二、选取记叙的角度1.什么是记叙的角度在这里所说的记叙的角度，指的是视角。即记叙者站在什么位置来看记叙对象。2.记叙的角度：从叙述人称上来看：（1）接受第一人称（2）接受其次人称（3）接受第三人称（一）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份干脆出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。如：《荆轲刺秦王》------易水决别我的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气又在胸间奔涌。、———“我”是谁？运用第一人称，可以有不同的角度：“我”：1.作者2.讲故事的旁观者3.作品里的任何一个人物4.作品的多个人物多元第一人称第一人称：表达效果可取之处：接受第一人称“我”叙述能给读者以很强的真实感和亲切感，并体现着显明的主体性与浓郁的抒情性，记叙方式敏捷。“我”作为记叙的主要人物，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感，作为次要人物和局外人物则可以洞观全局，对事务进行全方位的描述。不足之处：受“我”的限制，不利于反映广袤的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。问题探讨：如何在第一人称

的视角下写好园丁赞歌老师的眼睛“眼睛”的记叙的主体，但此文题中的“眼睛”并不是抽象的，不是让你就老师的眼睛写眼睛，而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和描写。写老师的“眼睛”，可以依据老师所处的不同的环境，从不同的角度去写。“奇妙”的眼如：上课时，老师的眼睛有奇妙的“穿透”实力，谁心猿意马，老师便会一眼看出，并刚好提示你留意。谁把小说掩藏在课本内，装成细致看课本的样子，老师便会眯起眼睛盯着你，让你站起来，自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上，老师一眼就发觉了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然伤神的样子，老师刚好找这个同学谈话，了解到这个同学在家里遇到了不开心的事，经过家访，最终使这个同学卸掉了包袱，打消了顾虑，心情安逸地投入到学习中去。总之