各种量表汇总二级三级

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韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC

一、测验简介：

1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC;龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.

2．由Ｄ．Ｗechsler所编

3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版

4．适用于6-16岁儿童

5．用于普通智力的测量

6．分言语、操作二部分

7．采取分测验形式

二、WISC-RC的基本内容

以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采纳分测验形式,只对分测验内容作了个不的修改。具体包括下面一些测验内容。

言语重量表操作重量表

1．常识30’7．填图26’

2．类同34’8．罗列

3．算术19’9．积木62’

4．词汇64’10．拼图33’

5．明白34’11．译码53’-93’

6．背数16’-14’12．迷津

三、WISC-CR实施和记分原则

?为保持儿童对测验的兴趣，幸免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替举行。

?背数,(但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，普通事情下别做，只当同类测验中某项失效时才使用。

?都市、农村儿童共用一具版本

四、常模形式及测验分数的转换

（一）分数转换

常模形式及测验分数的转换

粗分量表分智商

1.量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3

2.智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD×15

（二）常模形式

1.量表分

①均数为10，标准差为3。

②按年龄。

③分数范围：0—19。

2.智商

①均数为100，标准差为15。

②相对有效范围：55—145

超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。

五、WISC-CR分数统计和转换

(1)将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。

(2)依照粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。(成人量表分别分年龄)

(3)5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(查智商别分年龄)

(4)查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。

(5)缺做一具分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。

(6)实脚年龄的计算：准确到几岁、几月、及天

(7)填图、罗列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时刻限制，以反应速度及正确性作为评分依据；常识、类同、词汇、明白没有明显时刻限制．

六、与C-WISC的比较

（一）C-WISC的特点

1．中国化程度较高

除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了非常大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理进展特点。

2．制订了城乡两套常模：更适合我国经济、文化背景。

3．手册内容详尽

①大量的信、效度资料。②因子智商换算法。③简式用法。④有关统计学资料。

⑤详细的评分标准。

4．工具设计新颖、做工精美、都市与农村版合二为一。

测验结果比较：①两者所测查到的智力功能相一致。②两者测得的分数具有一定的差异，七、人群的智商分布

智力测验在换算智商时，有如此一具基本假设：人群的智力水平呈正态分布，并且假定人群的平均智力水平为100，标准差为15（或16）

智力等级,智商范围及百分位

八、智力发育迟滞

1．诊断标准：年龄＜１８岁，ＩＱ＜７０，习惯行为受损（年龄大于18岁，属痴呆）２．智力低下分等,智商范围及百分位

3、智力发育迟滞的特点

（１）轻度：能教育者．０－５岁难与正常儿童区分；能读完六年级；成年后能达到低水平的日子自理．

（２）中度：能训练者．０－５岁对社会习俗认识非常差，日子自理可因训练而获益；学习到二年级往后难以升级；成年后可从事一些非技术性简单劳动，缺乏彻底独立日子能力．（３）重度：往往具有某种身体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使通过训练也非常难达到自理，通过长期训练可学会基本的卫生适应．

（４）极重度：具明显身体崎形

九、测验中的行为观看及回答质量分

智力结构理论

1.斯皮尔曼“二因素”理论：G—一般因素:普遍而概括，参与所有智力活动，智测的目的。S—特别因素（口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力）

2、瑟斯顿的群因素论：提出七种基本心理能力．

语词明白能力（V）、言语流畅性（W）、数字计算能力（N）、推理能力（R）、机械经历能力（M）、空间知觉能力（S）、知觉速度（P）

3、吉尔福特的三维结构理论(P150)

（1）内容（引起心智活动刺激如测验题目）：图形F、符号S、语义M、行为B；

（2）操作（解决咨询题的心智过程）：认知C、经历M、发散思维D、聚敛思维N、评价E；（3）产品（心智活动之产物）：单元U、类不C、关系C、系统S、转换T、蕴涵I。

如:词汇测验属于认知-语义-单元，数字符号测验属于经历-符号-单元.

4、卡特尔的流体智力与晶体智力

（1）流体智力：与先天神经结构和生理功能有关,非常少受社会教育妨碍,是经过遗传而获得的，如:短时经历、反应速度、思维敏捷性等。

（2）晶体智力：后天获得，受文化教育背景妨碍，与知识经验累积有关。如：知识、词汇、计算等。

韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

韦氏智力量表是指韦氏(DavidWechsler,1896-1986)所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费(W-B，Wechsler,1939)和往后在此基础上进展的韦氏成人智力量表(WAIS,1955)，儿童智力量表(WISC,1947)和幼儿智力量表(WPPSI,1967)三套智力量表，中国及许多其它国家都有这三套量表的修订本

韦氏智力量表要紧包括：

韦氏成人智力量表(WAIS-R)，16岁以上成人。

韦氏儿童智力量表(WISC-R)，6—16岁儿童。

韦氏幼儿智力量表(WPPSI)，4-6.75岁幼儿。

国际上最为常用的智测：列50种常见测验中2、3位，许多国家或地区都有译本或修订本。中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)都市与农村版测验项目相同，但各分测验项目的难易罗列顺序和计算量表分与智商的标准别同。

（一）测验的实施：

1、测验材料：韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订。

2、适用范围：16岁以上成人；分都市和农村版本

3、施测步骤：填写普通项目；先言语，后操作

WAIS-RC的结构：言语测验6个：常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇

操作测验5个：数字符号、图画填充、木块图、图片罗列、图形拼凑（二）测验的记分

1、原始分的获得

按测验指导手册中的评分标准举行评分

2、原始分换算量表分

（1）将每个分测验的项目得分相加得到该分测的原始分（粗分）。

（2）依照粗分查粗分换算表（各年龄组共用一张表），得各分测验的量表分（平均数为10，标准差为3）。

（3）6个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得全量表分。

（4）查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。

（5）缺一具分测验可作加权处理，缺两个以上按简式处理。

（6）年龄等值量表分转换量表，别用于智商的计算，临床诊断和研究时能够用。

（7）注意都市和农村的区不，别能用错表

（三）结果的解释

（四）对韦氏智力量表的评价

优点

1、具有复杂的结构，能较好地反映一具人智力的全貌和测量各种智力因素；三套量表互相衔接，适用范围可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表。

2、用离差智商代替比率智商；

3、临床应用广泛：用作测量智力、作为神经心理研究工具。如：脑功能退化商数：退化指数=（数字广度+数字符号+木块图）/（词汇+知识+图片罗列）

缺点

1.三个量表衔接欠佳：同一被试智商水平在WAIS的系统性高于WISC；

2.测验的起点偏难（如相似性测验），别便测量低智力者；

3.分测验项目别一，有的项目过多增加测验时刻，有的项目过少（如拼图）难以调整项目难度，且别便作分半相关。

为了克服测验程序复杂费时的缺点，可选用简式版本：

二合一（例如：词汇、木块图）；三合一；四合一（例如：词汇、算术、图片罗列、木块图）五合一；六合一（例如：知识、相似性、词汇、填图、木块图、图片罗列）。

使用简式要谨慎，因其效度和信度比全量表低

（五）注意事项

1.一定按照量表的标准程序举行；

2.主试者必须同意训练，掌握量表的测量技术；

3.测验时，材料摆放有序；

4.测验时刻恰当，建立良好协调关系；

5.努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣；

6.有点项目虽无时刻限制，但别是让被试者任意延长；

7.主试者必须经常阅读指导语；

8.对被试者的回答均按原话记录

联合型瑞文测验（CRT）

对于瑞文测验

瑞文测验，又称为瑞文渐进测验，由英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938设计。心理学、教育学、医学使用广泛，作智力筛查用。瑞文测验包括标准型、彩XXX型和高级渐进方阵三套测验

1、标准型（SPM）：编制于1938年，适用于6岁到成人，有5个黑白系列，共60个项目组成。

2、彩群型（CPM）：编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力降后的成人，分三个系列，共计36个项目组成。

3、高级型（APM）：包括渐进矩阵Ⅰ型（12题）和Ⅱ型（36题），类似于标准型，但难度更大，可对标准型得分高于55分被试举行更精确的区分评价。

瑞文测验的理论基础

以智力的二因素理论为基础，要紧测量普通因素（G因素）中的判断性能力。Reven(1927)以为存在两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和判断性能力。再生性能力：与学校教育内容有关。——词语测验。（晶体）判断性能力：较少受到本人知识水平或受教育程度的妨碍，关于个体习惯社会日子具有重要意义。——瑞文测验（流体）。

（一）测验的实施

1、测验材料

非文字智力测验，常用做跨文化研究。是72幅图案构成的题册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩群图案，后三单元为黑白图案。每单元的测题隐含一类似的规律

2.适用范围

5至75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年人；普通采纳团体测试，幼儿、智力低下、别能书写老年人采纳个不测试。常用做言语障碍者的智力测查。跨文化研究工具。

3.施测步骤

填写普通事情；发一本题册和一张答卷；示范测验规则；每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和6-8个作为备选的小图案组成。被试依照大图案中躲藏的规律，从备选图案中选一具图把大图案缺少的部分补上。

实施具体要求

(1)团体：正常三年级以上儿童、65岁以下成人；个不：幼儿、智力低下、别能书写老人

(2)示范A1

(3)示范A2

(4)40分钟满一律交卷，20分钟、30分钟各报一次时刻。

(5)幼儿、智力低下者在A、AB、B部分别管做对多少都必须做完，但施测到C、D、E时，延续3题别经过，则停止。

实施注意事项

1、逐字逐句照读指导语；

2、防止互相抄袭或交谈；

3、超过30人，增加助理1-2人，别超过50人；

4、对别能明白者，单独重复指导语。

（二）测验的记分

本测验采纳两级记分，答对记1分，答错记0分。

被试的测验总分算是他做对的题数，即测验的原始分数。

先将原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。

如一具16岁儿童，原始分为55分，先查百分位级常模表，得相应的百分位级为70，

再查智商常模表，得IQ为108。

中国比内测验

比内-西蒙量表的进展：比内-西蒙量表第一次于1905年（30个项目）在法国咨询世，1908年（59个项目）及1911年两次修订。测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模，这是心理测验史的一具创新。见专栏3-2

美国Terman（1916）将此量表修订成斯坦福-比内量表(S-B)，首次引入比率智商的概念，以IQ作为比较人的聪慧程度的相对指标。

1937年推蒙和助手梅里尔修订后由L和M型两个等值量表构成。范围为2—18岁。XXX合成单一量表，称L-M型，采纳离差智商代替比率智商。1973年修订新常模

1985年，桑戴克、哈根、沙特勒举行重大修改，称为斯坦福—比内量表第四版(S-B4)。见专栏3-3。

我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，可用于北方儿童（6-14岁）。1982年吴天敏第三次修订，称《中国比内测验》（2-18岁，每岁3个试题，共计51题，离差智商）。（一）测验的实施1、测验材料

吴天敏教授1982年版本《中国比内测验》，共51个试题，从易到难罗列。《中国比内测验简编》由8个项目组成

2、适用范围：适用于2~18岁被试，农村与都市共用。

3、实施步骤

（1）填写普通资料；（2）查到开始试题：2~5岁从第一题，6~7岁从第七题；（3）逐题熟读指导语；（4）延续5题别经过，停止测验（二）测验的记分

(1)经过1题记1分，延续5题别经过停止测验，免做的题目补记分。

(2)将被试答对题目的分数，加上免做题目的记分，便得到被试测验的总分。(3)依照被试的实脚年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。

实脚年龄的计就是用测验的年月日减去出生的年月日，结果计算年和月，凡超过15天或整15天的日数按一月计算，别脚15天的一律别计。（三）结果解释

瑞文智商分级标准

类不IQ理论分布极优≥1302.2优秀120-1296.7中上（聪慧）110-11916.1中等（普通）90-10950.0中下（迟钝）

80-8916.1边缘

70-796.7

轻度55-69中度40-54重度25-39XXX

极重

≤24

2.2

采纳离差智商，平均数为100，标准差为16。

（四）.注意事项

(1)主试需态度和善，鼓舞被试完成测验，对被试的提咨询要技巧性回答。

(2)施行测验之前，安排好测验环境，主试与被试对坐，别能让被试看见指导书上的内容。(3)主试必须按照各题的时刻限制，别可随意延长或缩短，时限别包括主试用的时刻。(4)尽可能记录原话，以便依照真实材料核对分数。

人格量表

人格：是指一具人比较稳固而持久的适应化的行为方式的总和，决定人特有的习惯环境的方式，广义概念包括性格、气质、能力等方面。

人格测验：人格测验指对受试某一特定的，有限的行为特征加以定量描述的过程。人格测量不过人格评估的办法之一。

人格测验的分类：1、结构明确的自陈量表：MMPI、EPQ、16-pf、CPI等

2、结构别甚明确的投射技术：施测、记分和结果解释复杂。如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。

自陈量表的编制办法①逻辑分析法：针对要测量的特质编制条目．如：爱德华个性偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS）．

②经验效标法：选取能区分效标组与对比组的题目。如：MMPI、CPI。

③因素分析法：大量描述人格陈述句施测大量被试，找出相关语句构成某一因素,别同因素（题目）组成测验．如：EPQ、16PF。

④综合法：是三种办法的结合。如：杰克逊人格咨询卷（JPI）。

明尼苏达多项个性调查表（MMPI）

一、知识背景

MMPI由明尼苏达大学心理学家哈特卫（S.R.Hathaway，1903-1984）和神经精神病学家麦金利（J.C.Mckinley，1943-1967）1943年依照经验效标法编制而成。国际上已有了一百余种文字的MMPI版本（Butcher,1996），我国也有修订本（宋维真，1989）。1989年作了重大修改，推出MMPI-2.

MMPI是自陈人格测验进展史上的一具重要里程碑；

广泛应用于人类学、心理学、医学及人才测评等领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。

MMPI的编制是按经验效标办法举行的，这种办法对项目挑选是经过效标组与对比组相比较举行。

比内—西蒙量表的智商分布表智力等级智商范围理论百分数

很优秀≥1401.6

优秀120-13911.3

中上110-11918.1

中等90-10946.5

中下80-8914.5

边缘状态70-795.6

愚鲁50-69

痴愚25-49智力缺陷白痴80）者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症患者都有80～90T得分，如惟独Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。

（9）轻躁狂（Ma）：高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽夸大而情绪高昂、情感多变。极高的分数者，也许表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动也也许有妄想。量表Ma得分极高（T>90）可思考为躁郁症的躁狂相。

（10）社会内向（Si）：高分数者表现内向、胆小、退缩、别善交际、屈报过分自XXX纵、紧张、固执及自罪。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、别受拘束、任性、做作，在社会关系中别真诚

八、应用与评价

本量表原目的是编制一具有助精神病学诊断的工具，目前是国际上应用最广的人格测验。它较为客观，首次采纳效度量表，与临床诊断符合率高。

从60年代起，MMPI的使用范围远远超过原来的目的。在正常人的问、职业、医学、

军事和司法、人才选拔方面的使用，如同在精神病患者中的使用一样多，已成为人格量表中用得最多的一具量表。

具体用途有：a.协助临床诊断；b.指导临床治疗；c.临床疗效评估。

缺点：项目较多，测试时刻长，许多病人别能坚持做完，妨碍结果。虽有简化MMPI，但有争论

我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方人，与XXX人相似。——文化背景别同

九、注意事项

1.测验之前，取得被试的合作；

2.要求被试别要让空的咨询题太多，别要对每个咨询题过多思考；

3.回答以目前事情为准；

4.如被试别耐烦，可分几次完成，或将题目读给被试听；

5、对临床量表，最好采纳英文字母，或数字。别要直截了当使用中文全译名称，否则容易导致误解。

明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI2）

一、测验的实施

１.测验材料：编制于1989年(一版1943年),共567个题目(一版566题，含16题重复题),分基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表(一版4个)。

协助精神病临床诊断做前370题(一版399题)。

2.适用范围

18-70岁(一版年满16岁),小学文化以上。

3.实施步骤

熟悉指导语,受试事情；分个体与团体两种；具体有：手册式、电脑式，卡片及录音式二、测验的记分

与MMPI相同的是都用T分,但别同之处在于T分换算上，

MMPI采纳线性T分：用下列线性转换,

T=50+（X-M）*10/SD

MMPI2除量表5（Mf）量表0（Si）是双向量表外，其余都采纳“一致性T分”，其计算很复杂，需要专用软件。

一致性T分要紧特点：

（1）别同量表相同T分对应的百分位是一致的。

（2）分布趋向一致，均呈正偏态。

（3）别同语言版本可相互比较。

三、结果解释

1.临床分界点:

美国MMPI(第一版)70分；美国MMPI(第二版)65分；

中国版都定为60分。

2.各类量表及名称(见P208表3-8)

(1)基础量表:：10个,同MMPI（Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si）

(2)内容量表：15个，量表项目内容有较高的同质性，一看量表名称便知内容.

(3)附加量表:9个

(4)临床亚量表：10个临床量表中的7个项目（D,Hy,Pd,Pa,Sc,Ma,Si）按内容分为若干亚量表,见P209,表3-9.了解有哪些亚量表有助于我们更好地明确临床量表的意义.

(5)效度量表：MMPI为4个，分不为：Q,F,L,K；MMPI2增加到7个