《合理安排时间-沏茶问题》 教学设计

教学设计方案课程《合理安排时间——沏茶问题》课程标准经历与他人合作交流解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。能探索出解决问题的多种方法，并尝试寻找最优方法。教学内容分析《合理安排时间——沏茶问题》是新人教版四年级上册第八单元数学广角第一课时的内容，本节课主要是通过解决生活中的一些简单事例，让学生感受到解决问题的方法是灵活多样的，通过在多种方案中寻求最优方案的过程中，初步体会优化的思想，形成优化意识。学生在学习优化问题的过程中会深切感受到数学与生活的密切联系，体会到运筹思想在解决生活实际问题中的应用。教学目标知识与技能目标：能够用合理、省时的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高；体会数学和生活的联系。学习目标学情分析沏茶问题是人们在生活中经常会遇到的问题，四年级的学生已有这方面的生活经验，要实现从这些经验跨越到数学方法再到实践却有一定的难度。但绝大数学生能运用已学习的知识解决一些简单的实际问题，学习积极性高，探索兴趣浓厚，课堂中喜欢动手参与，小组合作讨论一起解决问题，对新知识具有很高的求知欲，小部分学生的思维比较活跃，有强烈的探索精神。重点、难点教学重点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化意识。教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化意识，提高解决实际问题的能力。教与学的媒体选择电子白板课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1问题引入，初步感受身边事情的“省时”策略2自主探究，在讨论交流中寻找“省时”方案3结合生活，应用“省时”方案解决实际问题4课堂总结5…………教学活动详情教学活动1：问题引入，初步感受身边事情的“省时”策略活动目标引入问题，帮助学生初步感受身边事情的“省时”策略解决问题小明也是个爱劳动的孩子，星期天早上小明主动帮妈妈做2件事，煮鸡蛋（10分钟）和扫地（5分钟），请你算一算，小明做这两件事一共用了几分钟？技术资源电子白板出示题目常规资源无活动概述谈话引入：师：同学们，你们平时有在家帮助家长做家务事吗？（指明个别学生回答。）2、师：你们真是好孩子！小明也是个爱劳动的孩子，星期天早上小明主动帮妈妈做2件事，煮鸡蛋（10分钟）和扫地（5分钟），请你算一算，小明做这两件事一共用了几分钟？（指名学生回答）预设1：学生都说需要用15分钟。预设2：个别学生指出只需要10分钟。3、师：小明很聪明，用了最短的时间做完了这两件事，你们知道他是怎样做的吗？【指明学生回答】师：有一个词用的非常准确——同时（板书：同时）“煮鸡蛋和扫地能同时做吗？为什么？”“那同时做的目的又是什么?(节省时间)揭示课题。这节课我们一起来学习在生活中怎样合理安排时间。教与学的策略以生活素材入手，建立数学与生活的联系，体现了数学的价值，激发了学生的学习兴趣。反馈评价学生学习兴致高涨，精神专注。教学活动2：自主探究，在讨论交流中寻找“省时”方案活动目标分小组合作交流讨论，让学生真正成为学习的主人，通过现实的探究活动，向学生渗透了运筹学的思想，培养学生统筹规划的意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。解决问题怎样才能尽快让客人喝上茶呢？技术资源白板插入情景动画，直观。常规资源沏茶工序卡片（12套）活动概述1、（课件展示情景动画）初步了解沏茶需做的事情。沏茶需要做什么事情？（学生思考并自由发言）课件出示小明需要做的事情：烧水（8分钟），洗水壶（1分钟），洗茶杯（2分钟），接水（1分钟），找茶叶（1分钟），沏茶（1分钟）。算一算，如果一步步来完成这些事情，需要多久时间？（学生思考汇报）2、抛出问题，交流讨论怎样才能尽快让客人喝上茶呢？“尽快”有什么含义？（在最短的时间内完成事情。）出示问题：在沏茶需做的事情中，有哪些事情可以同时做呢？小明该怎么安排这些事情的顺序才能在最短的时间内让客人喝上茶？小组讨论问题：A.有哪些事情可以同时做？怎样合理的安排这几件事才能尽快让客人喝上茶？B.算一算你们安排的方法需要多长时间？小组合作要求：(1)6人为一组，自主分工，最后选出1人汇报。(2)可以借助沏茶工序的图片摆一摆,3、学生汇报交流，选取最优方案。根据学生的汇报，逐步将各个小组的方案用白板展示在屏幕上。4、小结:将要做的事情有计划的合理安排也就节省了时间。要想合理安排时间，我们要先弄清事情的先后顺序，再看哪些事情可以同时做，这样可以充分合理地利用时间，达到事半功倍的效果。教与学的策略分小组合作探究，教师适时地引导。反馈评价分小组合作探究，教师适时地引导，为学生提供从事数学活动的机会，学生成为学习的主体，积极主