找规律（一）教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程找规律（一）课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。例1给出了一副学生举行联欢会的情境图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，男女同学间隔围成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。每个小题的后面都给出了备选答案，学生只需要选出正确的答案即可。教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。学习目标学情分析学生已经学过有关找规律的内容，初步积累了一些经验，现在在原有基础上探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关实际问题，激发学生的数学兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。重点、难点发现图形的简单排列规律。能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教与学的媒体选择多媒体课件，电子白板教学。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领同学们做几节拍手操，看谁聪明最先学会，好不好？（教师示范：慢拍两下快拍三下，配合“嗒嗒-嗒嗒嗒”口令。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：做得真好！刚才同学们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：像这样的一组动作不断重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】2二、引导探究，认识规律1、观察主题图，发现规律师：接下来老师带你们去看一个热闹的联欢会，看同学们来了。师：从图上，你都发现了什么？师：有彩花，彩旗，彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。师：仔细观察，图中的东西都是乱摆乱放的吗？生：不是。师：那他们是怎么摆放的。生：有规律排列的。32、彩旗的规律师：同学们都说是有规律摆放的，那我们就一起来找一找是什么规律。我们先来找一找彩旗的规律。（出示彩旗图）师：请你认真观察，彩旗是怎么排列的。生：黄红黄红这样重复排列的（多找些人说）。师：同学们都说是黄红黄红这样重复排列的，你能找出重复部分吗？生：一面黄旗一面红旗。（学生说，教师圈）师：我们把重复的部分叫做一组。（板书：以（）为一组）师：谁能像老师这样把彩旗中其它重复的部分一组一组圈起来？（找同学到黑板上来画）师：像这样以“一面黄旗和一面红旗”为一组，不断重复出现的，我们就说彩旗是有规律排列的。师：你们听清我的话了吗，彩旗是以什么为一组怎么出现的呢？（多人重复）师：我们今天研究的规律的特点就是不断重复出现。（板书：不断重复出现）师：你们听清老师说的话了吗，今天我们研究的规律的特点是什么呢？全班一起说一遍：彩旗的规律是：以“一面黄旗一面红旗”为一组，不断重复出现。【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】43、彩花的规律师：我们班小朋友真厉害，这么快发现了彩旗的规律，那我们再看看花朵，找一找小花的规律，用铅笔圈一圈，再和你的同桌说一说小花是按什么规律摆放的。请学生上去圈一圈重复的部分。师：谁能完整的说一说小花的摆放规律。师：下一朵会是什么花？再下一朵呢？你又是怎么知道的？生：下一朵是红花，再下一朵是紫花。因为小花是以“一朵红花和一朵绿花为一组，不断重复出现的”4、灯笼的规律师：灯笼的规律呢，又是怎么样的？师：以一个红灯笼和两个蓝色灯笼为一组，不断重复出现。师：它的重复部分是？生：一个红色灯笼和两个蓝色灯笼。师：重复部分有几个？（3个）彩旗是2个，你有什么想说的呢？生：重复部分的个数不同。师：猜一猜，下一组会是怎样的呢？生：一盏红灯笼，两盏蓝灯笼。5、小朋友的规律师：说一说小朋友的规律。生：以一个女孩和一个男孩为一组，不断重复出现。师：还可以怎么说？生：以一个男孩和一个女孩为一组，不断重复出现师：这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。总结：规律真的很神奇，原来不仅直的地方有重复排列的规律，圆圈里也有这样的规律。【本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。】5三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？第一关：填一填，接下来是谁？（出示课件）师：谁来说说第一组图形有什么规律？生：以一个正方体一个圆柱体为一组，不断重复出现。师：谁来圈一圈重复部分。师：第二组呢？师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。第二关：猜一猜，★背后藏着谁？（出示课件）师：看到同学们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）师：看！智慧星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。）师：智慧星又把谁藏起来了？生:绿色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个智慧星的后面是谁？生:黄色的三角形。（课件演示：掌声）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第三关。第三关：涂一涂，创造规律师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？师:请同学们完成书本上85页的做一做。看哪个同学创造出来的规律又特别又漂亮。学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。四、欣赏生活中的规律师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的生活中，也能经常看到有规律排列的东西，现在让我们一起看看师：谁能说说图中哪里有规律？师：同学们真棒。你们知道吗？其实在我们生活中有规