如何提高数学课堂兴趣

第页如何提高数学课堂兴趣导语激趣

俗话说："优良的开端是成功的一半'。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，〔教师〕必须依据教学内容和同学实际，精心〔制定〕每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发同学的学习兴趣，让同学主动地投入学习。针对小同学爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助同学丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为深厚的学习兴趣。

例如，教学《比例的意义和基本性质》时，教学从一个神秘的破案故事中开始"一天，一个珠宝行发现一块价值超过10万元的钻石被人盗走了，神探柯南在现场勘测时发现了盗贼留下的一个脚印。很快，柯南就知道了这个窃贼的身高，并依据这一重要信息进行排查搜索，很快就将盗贼捉拿归案。神探柯南究竟是怎样依据脚印推断出身高的呢?'教师绘声绘色讲述的故事情节，加之多媒体课件的动态演示，孩子们被深深吸引了，满脸认真、好奇的表情。师："今天我们学习了比例的意义和性质同学们就会和柯南一样，具有这个神奇的本领，有信心吗?'随着孩子们异口同声、兴奋的回答，教师板书出课题开始了新课的教学。生动有趣的故事导入让学习变得富有生气，有效地激发了同学的学习兴趣，新知的教学就此走向深入。

营造氛围

依据小同学好动、好奇的心理特点，在课堂教学中，教师可以组织一些以同学活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使同学通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提升操作能力，培养创造精神。例如，在讲"轴对称图形'内容时，教师提前让同学准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让同学试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。

同学通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。同学通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了同学的学习兴趣。创设有变化的能产生新奇感的问题情境，引导他们掌握知识的内在联系，培养同学举一反三，触类旁通的能力。例如教学整数加减法时(让同学模拟)：车上原有10位乘客，到站上车5人，现在车上有多少位乘客?后来又有4人下车，那时车上还剩几位乘客?先让同学独立思维，再让同学说一说。以小组为单位议一议。只有让同学接近生活，接近现实，同学才会感兴趣。另外，在教学中尽量多创设一些游戏情景，充分调动同学的积极性，不断激发同学学习的求知欲，让同学感觉到学习数学是一件感兴趣的事情，从而愿意接近数学。

2提升小学数学课堂兴趣教学

课堂教学中教师语言艺术的运用

同学的学习兴趣可依据起因划分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由数学学习活动与数学内容本身所引起的兴趣;间接兴趣是由数学学习活动所产生的结果而引起的兴趣。直接兴趣可以使同学感到数学学习活动或内容引人入胜，毫无索然无味之感;间接兴趣可以使同学坚持旺盛的数学学习兴趣，把数学学习活动保持下去。间接兴趣可以转化为直接兴趣，例如同学不喜爱学习数学，但是想到考大学必考数学或者在实际生活中要用到数学，所以同学便努力学习数学，在学习过程中对数学产生了兴趣，变成了一种爱好，这样间接兴趣就转化为了直接兴趣。

在教学过程中，生动形象、幽默风趣的语言便于在同学的大脑中形成表象，达到深入理解知识的目的，枯燥无味的语言则会导致听觉的乏味和学习兴趣的降低。例如在学习"年、月、日'这一节时，教师可以通过以下方式来提升同学的兴趣。教师对同学提出问题：同学们，你们知道这些有意义的日子吗?你们知道儿童节是哪一天吗?植树节呢?今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西?"一物生来真稀奇，身穿365件衣;天天给它脱1件，脱到年底剩张皮。'师：同学们，我们学习、生活了1天，就在日历上撕下1页。1天也叫做1日。从1月1日开始，到撕下12月31日这一页，要经过多长时间?当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间?一年有几个月，各是多少天?同学通过老师的提问设疑对年、月、日产生了兴趣，从而能够动手去查找日历、动脑去思索从而解决本节的内容。多样化的语言可以调高同学的参加热情，关于不同的同学有不同的问法：对学困生应多问"是什么'的问题，如："你能说出圆的面积公式是什么吗?'对中等生因多问"为什么'，如："你能告诉老师这道题为什么要这样做吗?'对出色生应多问"有什么不同看法'，如："你能勇敢地告诉大家你对这道题的解法有什么不同的看法吗?'这种多元化的语言使教师显得亲切随和，好像是和同学在探讨解决问题的方法，能激发同学的学习兴趣，有效提升同学的积极性。

轻松、愉悦的学习氛围

在课堂教学过程中，创设轻松、愉悦的学习氛围，让同学在生动有趣的情境中，有助于调动同学的积极性，激发同学的学习兴趣。在课改之前的教学中，教师的主导几乎完全代替了同学的"主体'，教师传授的，同学必须接受、服从。这种师生关系是不顾忌同学的自由看法与思想，妨碍同学思维能力的发展，使同学产生厌学的情绪。所以，教师应该信任又尊重同学，理解又支持同学，启发又激励同学，营造一种民主、宽松、和谐、愉快的教学氛围。

如：教学识别方向内容时，教师说："用太阳辨认方向虽然很方便，但是有时会受到条件限制，如碰到夜晚或天阴多雨雪的状况时聪慧的人们为了更好地掌握方向，利用磁石制造了指南针等辨认方向的工具。'这时出示录像：指南针的作用。并做游戏：找方向，完成校园示意图。1.以4人小组为单位，让同学在学校操场上识别东、南、西、北方向。2.让同学观察东、南、西、北4个方向都有什么建筑物。3.到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定。4.同学讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导同学按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。5.请同学观察这幅图，并且说说是从哪里找到的。通过这种情境的创设让同学对数学学习活动有兴趣、有热情、有欲望，在学习活动中表现出自发专注，投入活跃、表情兴奋，愉快满足、乐于参加。把问题蕴藏在情境之中，以调动同学参加学习的积极性，诱发同学学习数学的兴趣。

3数学课堂如何提升同学的学习兴趣

以情促教，感化同学

首先教师学会去爱自己的同学，真心对待他们，久而久之，同学喜爱老师，也就自然而然地喜爱数学这门学科了。为此，我利用一切机会与同学亲近。例如：我在五年级(3班数学课上说："我非常喜爱你们，你们上次的画展办得很好，老师很喜爱，既然你们这么聪慧，我相信数学这门课同学们一定能学好。你们有信心吗?'大家兴奋地说："有信心!'结果那节课学习"找规律'这一类型应用题，同学们的兴趣极高，参加活动也很积极，效果极好。

天天下午的二课堂，我都把学习很吃力的王承远、杨超凡同学叫到办公室，耐心地为他们补差补缺，趁此机会我会对他们说："老师在班级里最喜爱你们，我看到你们一天天进步真是太高兴了!'孩子们刚开始有点不好意思，就问："老师，做哪道题?'当我告诉他们之后，他们开始迫不及待地认真做起了计算题。此时他们可能在想："老师都这样夸我了，看来我是真的有进步了，我一定要学好数学，不让老师失望。'如今，这几名同学每次考试都在中上等。杨超凡同学原本基础很薄弱，数学摸底考试只得了42分，在4月23日进行的第一单元"熟悉负数'测验中，竟得了84分。当时我真的好高兴，下课后马上把他叫到办公室拍着他的肩膀对他说："你真厉害啊!'他不好意思地说："老师，我第一遍做完以后按照你的要求，又检查了一遍，检查出了几道由于粗心做错的题目。'施行证实，教师必须首先去爱同学，让同学感受到你的爱，那么他们就会去爱你，信任你，他们才会乐意去听去学习你的课。

课堂放开，自主学习

笔者信奉的课堂是老师和同学平等的课堂，是有生命力的课堂，把课堂放开，活跃起来。每当在黑板出示学习题时，谁愿意到前面做就去做，用不着举手。我把班级分为许多数学小组，每组中学习较好的让他担任组长，每次做完题目后首先让组长检查，对做错的同学组长和本组同学一起给予帮助，直到订正完为止。

每组在黑板上做题的同学每做对一次就给本组加一面小红旗。这一方法实施以来，同学们都抢着到黑板去做题，一站就是一排，做完以后还要讲给同学们听，让谁回座位都不愿意。从中我发现，同学参加的积极性越高，数学能力就越强。原来黄苗苗同学数学成绩在班级倒数第2名，如今竟两次获得了80分的成绩。事实证实：只有开放的课堂，才干创造出出色的同学。

4如何提升同学的学习兴趣

重视学习目的，诱发学习动机

同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学完了解直角三角形后可以让同学思索如何在河的一岸求出河对岸的高山的高度，在河的一岸求出河的宽度。给同学测量棋竿的高度。同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。

开展适当比赛，提升学习热情

适当开展比赛，是激发同学学习积极性的有效手段，初中生在比赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。比赛中，由于同学有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的