幼儿园大班说课稿 15篇

第第页幼儿园大班说课稿15篇幼儿园大班说课稿1

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。如今正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

〔3〕请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的预备：

〔1〕每组一块分类板

〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

〔3〕“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息〔书、网络、试验或询问家长〕，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的商量中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组商量，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开商量：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：〔拿出风车〕这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班说课稿2

背太阳

说活动教学思想

美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满意和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教育实践中却很简单消失两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些非常概念化的图式，因此失去了表现和制造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完好的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。

说话动教材

《背太阳》这一内容选自一篇美丽的文学作品，它讲解并描述了一个带有一丝童话颜色，情节不断改变的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、大树等比作地球上的伴侣，为了让太阳工作得轻松一点，伴侣确定轮番出来背太阳。故事虽简洁．却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

说活动目标

作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。

在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互关心及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些秀丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光荣。

说活动预备

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

说活动过程

1．主题引入

为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的伴侣们商议 着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示商量，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

2．提问设计

在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题．我很注意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完好性，老师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观看并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只观察一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：观察边就停，看不见当观察跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面消失后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

有了以上的观看感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，老师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。

3．活动拓展

在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。假如说，在观赏与商量环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的老师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。老师必需用敏锐的目光准时捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的设想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿布满激情地投人创作。

为了保持活动的完好性，这个环节老师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的熟悉有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步熟悉阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要。

讲活动特色

审美教育的根本在于幼儿情感的培育，独特的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关怀别人、关心别人的欢乐。我想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．其次天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多伴侣的关怀和关心”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。

幼儿园大班说课稿3

一，说教材

首先，我进行一下教材分析、

《不再麻烦妈妈》选自新蕾出版社幼儿园多元阳光课程大班下学期教材活动中的一节音乐教学活动。《纲要》中也指出：依据幼儿不同的进展特点，培育幼儿初步的发觉美、感受美、表现美的情趣和力量。《不再麻烦妈妈》这首歌旋律美丽，特别贴近幼儿的事实上生活，每个孩子都爱自己的妈妈，但是他们不知道该如何表达对妈妈的爱。基于此缘由，我设计了本次的教学活动。让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动，引导幼儿理解在生活中可以通过关心父母做力所能及的事来表达对父母的爱，懂得关怀父母。

二，说目标

依据孩子的学习进展特点，也参照《纲要》精神，我设置了以下的教学目标：

1、理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲。

2、初步学习创编歌词和舞蹈动作，尝试用自己独特的表达方式来制造、表现音乐的内容。

3、懂得关怀父母，帮父母做一些力所能及的事情，享受自我服务带来的乐趣

三，说重难点

依据本次活动内容和教学目标，我确立的本节课的教学重点为：理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲

难点为：学习创编歌词和舞蹈动作，懂得关怀父母，关心父母做力所能及的家务事，通过劳动来表达对父母的爱。

四，说教学法

《纲要》中提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我将会运用以下教学方法：

教法：

1、示范演唱：在音乐活动中，示范主要是指老师用现场的演唱、演奏。所以在新授歌曲的时候，我会采纳边弹琴，边唱歌来教学。

2、直观演示法：音乐活动中，演示主要指老师用操作各种直观教具的方法向幼儿供应活动的范例。便于孩子更好接触理解新学问，以及克服教学中的重难点。

五，说活动过程

我采纳环环相扣组织本次活动，本活动我共设计三个环节

〔一〕创设情境，激趣导入

1、“小伴侣们好，今日我们来商量一个话题，你们爱你们的妈妈吗？，那你们都怎么表现对妈妈的爱呀？”幼儿自由回答亲亲抱抱等等，除了亲亲，抱抱，我们还可以用歌声来表达对妈妈的爱，让我们一起来唱《世上只有妈妈好》。小伴侣长唱得真棒，

2、有一位小伴侣呢，他也很爱自己的妈妈，让我们一起来听一首歌，听听这个小伴侣是怎么爱自己妈妈的，在此过渡到其次个环节。

〔二〕理解歌词内容，学说歌词

1、出示大屏幕，引导幼儿观赏歌曲。小伴侣，请看大屏幕，让我们一起来听一听《不再麻烦妈妈》这首歌曲。“原来，小伴侣都是用这种方法表达的，老师这也有好多表现的方法，你们想不想知道？好，那如今跟老师学唱这首歌，《不再麻烦妈妈》”

2、出示图片，老师范唱，引导幼儿理解歌词内容。“观赏完了，哪位小伴侣能说一下，刚刚的短片里都说了什么内容？”幼儿自由回答。老师通过幼儿的回答，根据挨次出示图片，结合幼儿的回答，关心幼儿理解稳固歌词内容。

3、“小伴侣，真厉害，都能将短片里的内容说出来，那如今老师边出示图片，小伴侣边说好吗？”引导幼儿依据图片，完好的将歌词讲解并描述出来。

〔通过这一环节，引导幼儿理解歌词内容，懂得关怀父母，能

够有节奏、完好的说出歌词，为下一步学唱做好预备。

〔三〕这是一个重要的环节。学唱歌曲，创编动作

这一环节我会分以下几步完成

1、老师弹奏，引导幼儿小声跟唱。

2、鼓舞幼儿的演唱歌曲，留意附点音符。

3、引导幼儿为歌曲创编相应的动作。

4、老师观看幼儿的把握状况，对于不熟的地方进行单独练习。

5、运用多种形式进行表演、练习如小组形式、男女形式等等。

本次音乐教育活动，我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，是以表扬和鼓舞为主，随时引导同学在音乐活动中主动自信的参加音乐表现以提高同学的乐感和审美力量。

以上是我从教材、教学方法、目标、过程等几个方面对本节课的说明！我的说课到此结束，感谢各位评委。

幼儿园大班说课稿4

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

一、说教材：

1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理：〔下面我来说说教材的处理〕诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合互相渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。〔在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。〕我将单纯的语言活动《摇篮》处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是稳固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

3、说目标：〔接着说活动目标〕

大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

(一〕认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。

〔二〕力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编

〔三〕情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。

4、活动的重点和难点：

孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

5、活动预备：

为了关心孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备

〔一〕阅历预备：课前我利用漫步     活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

〔二〕物质预备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

二、说教法

教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：〔情境创设法、〕多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我主动创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的嬉戏情境。关心孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。〕

多媒体演示法：现代教育学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增添孩子对文学作品内容的理解。

分段教学法：孩子教育实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完好观赏的基础上，依据诗歌《摇篮》内容中结构的不同改变分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。〕

此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

三、说学法

老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法关心孩子学习：

1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，关心孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达力量和表演力量。

2.多感官参加法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作关心孩子理解体验诗歌的意境美。

3.合作商量法：新课程理念告知我们，合作商量是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、互相学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让孩子合作商量：小伴侣，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作商量中互相沟通、互相学习，充分发挥孩子学习的自主性。

四、说教学程序

本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节：

1、律动引入，激发爱好。

2、完好观赏，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回来整体、情感升华。

5、引导仿编、体验制造。

第一部分：律动引入，激发爱好。

环节目标是：激发孩子参加活动爱好，让孩子处于最正确学习状态。

所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

我设计了2个环节：

1、表演体验：活动一开头，我播放《摇篮曲》创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习爱好。

2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小伴侣，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

其次部分：完好观赏，初步感知

环节目标是:完好观赏,初步理解诗歌内容.

所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

本环节我设计了2个环节：

第1环节是老师配乐有表情完好朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，关心孩子初步感知散文内容。

第2环节是老师播放课件，完好观赏儿歌其次遍。提问：小伴侣，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由讲解并描述的空间，提高孩子的想象力量和语言表达力量。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。

第三部分：分段感知，加深理解

环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节，

我设计了3个小环节。

1.老师精导，教学第一段

先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问关心孩子理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作关心孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完好朗诵诗歌第一段。

2.师幼互动学习其次、三段

播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？关心孩子理解二、三段内容，结合动作关心孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。

3.孩子互动学习第四段

出示第四段画面，让孩子自由沟通商量第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗诵儿歌，并留意语气语调的改变。如：“星宝宝睡着了”，要用温柔的声音来朗读。

通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知挨次进行教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有机会说，并得到主动应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，到达环节目标。

第四部分:回来整体、情感升华

环节目标：进一步体会诗歌的内容

采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法

老师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完好朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小伴侣，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小伴侣听一听。给孩子供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏关心孩子理解他们之间的依存关系。我预备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小伴侣将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进行小结，关心孩子发觉生活中的美，对孩子进行喜爱大自然、喜爱生活的教育。

第五部分引导创编、体验制造

环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容

采纳的方法:自主探究、合作商量、启发提问法

我设计了2个环节

1、让孩子了解诗歌的结构特点。孩子朗诵儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向观看：

第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？

通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的结构特点。

2、孩子自由仿编，老师巡回指导，对力量强的孩子可以依据自己的想象进行仿编。对力量弱的孩子，我将示范仿编或供应前半部分图片让孩子编后半部分，或供应后半部分图片孩子编前半部分。对编得好的孩子进行表扬鼓舞、对仿编较困难的孩子，鼓舞他主动参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验制造的欢乐。

幼儿园大班说课稿5

【教材分析】

本节课的主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点：

一、让幼儿了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增添幼儿的民族骄傲感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生进展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说，北方的剪纸粗犷朴拙，南方的剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

【教学目标】

一、学问目标：

1.基本了解剪纸的进展历史。

2.中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、力量目标：

1.培育幼儿对中国民间美术作品的初步的观赏力量。

2.平面图形的想象力和提高编辑力量

三、情感目标：

1.激发幼儿对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。

2.使幼儿喜爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。

【教学重点】

重点了解和把握剪纸不同类别造型的艺术形式，培育幼儿制造性地设计剪纸作品力量。

【教学难点】

剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完好性。

【教具预备】

1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具预备】剪纸用的刀具及纸张

【课时支配】2课时

【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件，并宣布上课。

二、导入新课

让幼儿观赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚刚我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今日我就带着着大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

(一)、剪纸的起源及其艺术风格

1.什么叫剪纸

剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

2.剪纸的进展及用处

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年,纸的创造促使了剪纸的消失、进展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大进展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。并消失专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并到达鼎盛时期。如今，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

3.剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观看，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。

(二)、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富，用处非常广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

(三)、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2.复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保存原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保存轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。

2.剪纸的制作步骤

(1)起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

阅历的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

(2)订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于精确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。如今多用浆糊和订书订。留意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

(3)剪制

剪制挨次视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的挨次进行，也可按个人习惯和阅历来确定剪制挨次。

(4)修正

检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，准时修正或作补救处理。

(5)裱贴、装框

预备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文学问要点再重点回顾一遍，加强幼儿们的理解

五、学问扩展

翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

幼儿园大班说课稿6

一．说教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、改变的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿熟悉整点，这样一起幼儿的主动性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：

1.幼儿熟悉钟表，能叫知名称，基本把握钟面的主要结构。

2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点，熟悉整点的读法及记录方法。

二．教法与学法

本次教学活动的主要是关心幼儿熟悉整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

三．活动预备

1、制作钟表一个.

2、幼儿每人制作一个钟表。

3、幼儿用书大班下册《科学与数学》

四．活动过程

1、猜谜语引出这节课的内容。

谁？师：今日我们要熟悉一个新伴侣，请小伴侣猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？

引导幼儿学说：“钟表”

2、师：刚刚的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用处，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日老师就给小伴侣们带来了一位钟表伴侣。〔出示制作的钟表〕

3、引导幼儿观看钟表的外表。请小伴侣认真观看钟表，钟表上都有什么呢？

有数字宝宝，有针，请小伴侣从小到大的挨次读一读。1-12

3.。老师拨动钟表调时钮，引导幼儿观看时针和分针的区分。

幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。”

4.通过拨动钟表调时钮，熟悉钟表的“整点”。

〔老师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的改变。老师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点……”〕

板书：1点2点3点……

5、师：如今请一个小伴侣到前面来听老师的口令拨动钟表。〔找3-5个小伴侣示范〕

6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表〔老师巡回指导〕。

师：请小伴侣认真听老师口令，老师说几点小伴侣用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。

如今9点了，小伴侣该起床了。

如今10点了，我们该吃早餐了。

如今12点了，我们该到室外去做广播操了。

如今1点了，我们该吃午饭了。

7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。

8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。老师巡察。

幼儿园大班说课稿7

幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》

【活动目标】

1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。

2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完好讲解并描述。

【活动重点难点】

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

【活动预备】

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

【活动过程】

一、情景表演，幼儿熟识儿歌内容

读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子)(老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，当然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)

师：还有些什么?(老师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(突然来了五只小猴子)之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿留意力)师：是谁把刚刚的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小伴侣再认真听一遍。

2、其次遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完好讲解并描述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、嬉戏

1、老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿关心他。

师：“小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”

2、嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

幼儿园大班说课稿8

敬重的评委老师，你们好：

今日我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》其次个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，关心幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

1。学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。

2。技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。

3。情感目标：培育幼儿对家人的爱。

依据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下预备：

1。学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿商量调查的结果。

2。教具预备：

〔1〕请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

〔2〕供应摆放照片的版面

〔3〕幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有：

〔1〕启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查爱好。

〔2〕商量法：通过师幼、幼幼之间的商量，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在商量中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

〔1〕调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的主动性。

〔2〕记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。

四、说活动过程

1。导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。

2。介绍家人。

〔1〕请部分幼儿展现照片和调查表，老师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。

〔2〕请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看商量并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可直接画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过商量增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维力量，动脑筋主动思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达力量，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。

3。制作家庭小档案

〔1〕请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。

〔2〕在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4。课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5。延长活动

〔1〕将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。

〔2〕家庭小档案可依据幼儿需要随时添画内容。

延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达力量及新学问新阅历的获得。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。

我说课的内容到此结束，其中还存在很多缺乏之处，请各位评委老师多多指教，感谢！

幼儿园大班说课稿9

一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。

详细是：

1、观看图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

教学难点

在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完好的语言表讲解并描述

教学重点

也是用连贯、完好的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。

二、说教法：

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪   心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。

三、说学法：

在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式〔视、听、说、想〕感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

教学预备：

1、有观看自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

2、配乐录音磁带、录音机。

3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

四、说教学程序：

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把教学分成二部分完成。

第一部分：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的'学习和理解奠定了基础。

其次部分：播放配乐诗歌录音，引导同学观看画面。

请同学结合画面思索并回答以下问题：

老师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？

老师赐予内容和表述水平方面的评析指导。

〔1〕、同学讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”老师评价并作总结。

〔2〕、同学讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”老师评价并作总结。

〔3〕、同学讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”老师评价并作总结。

〔4〕、同学讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”老师评价并作总结。

3、同学讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。

4、老师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。

稳固延长

1、给自己最喜爱的季节画一幅画。

2、老师指导识字写字：日、月、水、火。

幼儿园大班说课稿10

一、教材分析

小伴侣们，大家好，今日我们学习一首新诗歌"摇篮"，这首诗具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。

老师在课前可以利用漫步     活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

根据素养教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。

2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。

4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是根据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

难点：正确使用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感****彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。

第一种嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。

纲要明确的提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小嬉戏"仿照动作"。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那特别的想象时，设计了嬉戏"送宝宝回家"。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束之时运用了音乐表演嬉戏"欢乐宝宝"。

其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。

就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且清静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比方："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

第三种方法就是分段跟诵法，在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法

由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完好性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。

以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用颜色艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。

幼儿园大班说课稿11

一、教材内容的选择

《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，留意保持个人和生活场所的干净和卫生，亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小学问，同时盼望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁与身体健康的重要性，多熬炼身体，有一个健康强健的身体，所以我选择了这节教学内容。

二、教学目标确实定

我设计的这节课的活动目标主要有三个：

1。让幼儿熟悉身体健康的重要性

2。熟悉保持健康的方法。

3。培育幼儿健康的生活习惯。

三、教学重点、难点确实定

活动重点：让幼儿懂得健身小常识。

活动难点：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好

的生活习惯以及预防感冒和其他疾病。

四、教法、学法

这一课我主要采纳引导法、启发提问法、商量法、互动法、情景教学法来让幼儿把握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的爱好我又设计了健康对与错嬉戏环节。

要求幼儿采纳商量法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要留意突出孩子的主体地位，老师引导孩子在活动中主动商量、发言、总结，以真正把握健身的方法。

五、教学过程设计

课前活动预备：

歌曲《健身娃娃》，多媒体课件，对与错的图片卡各一张，"健康小先锋"的称号牌。

活动过程设计了四个环节：

第一个环节是老师放音乐健身娃娃，让幼儿知道身体好与生病后的感受。

其次个环节是老师出示图片并引导幼儿说出可以让身体保持健康的方法。

第三个环节是老师引导幼儿进行健康学问对与错的嬉戏。评比出"健康小先锋"。稳固健康方法。

第四个环节是老师总结老师带着幼儿再次跳起健身操，并进行活动延长让幼儿把学到的学问带回家。

这节课为了激起幼儿爱好，我还特意制作了多媒体，运用了健身操，采纳了推断嬉戏，让幼儿动眼、动口、动脑、动手相结合。

教学特点：整节课强调嬉戏性和趣味性。使同学在轻松欢乐的嬉戏中熟悉，真正做到了在玩中学。

在教学时我尽量把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏、速度，合理安排好时间。依据同学的实际反应和接受力量准时调整。

以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位评委和老师点评指正！

六、教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的主动主动，都能用较完好的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

幼儿园大班说课稿12

一、教材分析：

种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究爱好。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的学问阅历，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。

二、说目标

依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下：

1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

2、能依据种子的传播方式对种子进行分类。

3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。

三、说重难点

重点：引导幼儿了解种子传播的方式；

难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

四、说预备：

学问预备：在活动前，幼儿在家长的关心下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。

材料预备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。

五、说过程

1、参观种子图片展，导入活动。

导入部分――老师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？认真观看它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和商量，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。

2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。

接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。

首先，老师连续播放四种传播方式的课件，〔即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播〕播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？

接下来，老师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深化了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法：

〔1〕、首先老师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？老师引导幼儿进行认真观看和商量后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。

最终老师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合翱翔的绒毛或果翅等。

〔2〕、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播〔苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等〕B借助水力传播〔椰子、莲蓬〕C借助于自身弹力传播〔大豆、油菜、芝麻、喷瓜〕

老师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。

〔3〕、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思索〔蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。〕

3、嬉戏《关心种子去旅行》，进行传播方式分类。

〔1〕、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。老师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片

并关心它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。

〔2〕、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。

4、活动延长“我带种子去旅行”。

进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验关心种子传播的乐趣。

幼儿园大班说课稿13

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。下面为大家共享了大班关于左右的说课稿，盼望对老师有关心！

各位领导、各位老师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学《区分左右》，它是继中班数学《区分上下前后》又一个空间概念的熟悉。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来绽开我今日的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为基础，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的爱好。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还