三年级品德与社会教学工作总结

三年级品德与社会教学工作总结

三年级品德与社会教学工作总结1

一、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们四周的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性进展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步熟悉，树立最根本的社会公德意识。

2．以学生的生活阅历为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。

4．培育对学生道德推断力量，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感兴趣的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，准时地把社会中新的”信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1．初步了解儿童的根本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。

2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。

五、教学措施

１．利用直观教具，引起学生的留意力。

２．通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。

３．充分发挥现代化教育手段的作用。

４．力表达“用中学、学中用”的原则。

六、教学进度：

第一周：《这是我们共同生活的地方》

其次周：《为了大家共同的需要》

第三周：《社区需要我们共同参加》

第四周：第一单元的总结与提高

第五xx：《移动的画板》

第六周：《合作的乐趣》

第七xx：《地图是一幅画》

第八xx：其次单元的总结与提高

第九xx：复习

第十xx：《我家的日常购物》

第十一xx：《各种各样的购物场所》

第十二xx：《购物的学问》

第十三xx：第三单元的总结与提高

第十四xx：综合活动

第十五xx：学生社会生活考察活动

第十六xx：复习

三年级品德与社会教学工作总结2

本学期我担当了三年级《品德与社会》的教学工作，本学期马上完毕，现对一学期的教学工作总结如下：

一、根本状况分析

我所担当的这个班共有学生44人，其中男生25人，女生19人。总体来说，学生喜爱集体，互帮互助，勤奋努力，有深厚的兴趣和剧烈的进取心。但是有个别学生还需要在实际教学工作中加以正确引导，帮忙其养成良好的行为习惯和学习习惯。

二、实行的措施及取得的成绩

（一）努力钻研教材，正确把握课程标准，领悟教学意图和教学目标，探究教法，依据学生进展的生理和心理特征培育学生自主探究的力量。

（二）重视以学生已有学问阅历和生活阅历为根底，供应孩子们熟识的情景，帮忙学生理解并能把握数学学问。在教学中，增加联系实际的内容，使孩子们了解现实生活中到处有品德，品德与社会和我们的生活亲密联系。

（三）选取好玩的内容与活动激发学生学习兴趣，重视引导学生自主探究、合作沟通的学习方式，让他们在合作沟通与自主探究中成进步步。

（四）坚持每天阅读，不断提高自己学科水平，在拓展自己学问面的同时扩大学生的学问面，促进学生进展。

（五）不断加强自己的教学力量，虚心向有阅历的教师请教，努力钻研拓展自己的教学思路，丰富自己的教学方式，使课堂气氛能够充分调动起来，激发学生的学习热忱，提高教学质量和效益。

（六）在平常的学习中，允许每个学生以不同的方式去学习品德与社会。

（七）仔细作好教学反思，对每堂课的成败准时地进展总结和反思，适时总结阅历教训，找出教学中的胜利与缺乏的过程，将在课上所遇到的问题和失误，准时记录下来，查找缘由，努力解决，不断学习，丰富自己的教学方式。

（八）仔细备课，上课，加强与优秀教师的沟通沟通，向优秀教师学习、请教。

三、存在的问题及缺乏

（一）如何搜集、整理、设计更加丰富多彩的教学内容，给学生呈现更大、更丰富的世界。

（二）如何增加个别缺乏学习兴趣的学生的学习热忱和积极性。四、今后的准备

（一）针对学校状况、家庭状况、班级状况、学生状况有的方矢的地开展品德与社会教学工作，阅读一些相关的.教育理论书籍，力争与实践相结合，与生活相结合，与社会相结合，促进自身进展，促进学生进展。

（二）仔细急躁地做好学困生转化工作，促进学困生的转变与进步，成长与进展。

（三）面对不同的学生，面对不同的内容，要敏捷地实行不同的教学方法，并着眼于更开放的、更宽阔的学习空间，不断充实自己的学问储藏，力争在短短的40分钟内开拓学生的视野，丰富学生的阅历，增长学生的见识，让学生对自己所处的这个世界、这个社会更感兴趣、更加喜爱、更想探究，更能敏捷地运用所学的学问，做自己的小仆人，做社会的小仆人。

三年级品德与社会教学工作总结3

三年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简单塑造。同时，三年级的小学生责任感和自尊心渐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的”、有规划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的典范不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立典范意识。

教师转变思想，肯定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发觉，组织学生自己去共同探究。依据学生的实际状况实行了多种教学方法。注意引导发觉，鼓舞探究学习。课堂上关注了每一个学生，让每一个学生都参加到课堂中来，使同学们养成爱思索爱生活的习惯

1、培育了学生心中有父母，体谅父母的辛苦，把关怀、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务，

2、从绘制上学路线图入手，引导学生熟悉了学校的组织机构，了解了学校的进展、变化，品尝同学间醇美的情意，感受教师们怎样辛勤地工作，从而让学生进一步了解学校这个社会群体。

3、从学校的变化为切入点，连续学习一些调查的方法。通过师生共同发觉学校真实的变化、促进学校进展与变化、畅想学校将来等，增加学生对学校的亲切感。

4、引导学生全面了解自己，分析自己的优势，树立自信念。

5、从学生身边的公共设施、公共秩序和公共场合中的安全问题等方面入手，通过引导学生开展观看、探究、体验、调查、设计和沟通等活动，让学生亲身体会到公共设施为人们供应的便利。

6、激发学生爱惜公共设施，自觉遵守公共秩序，留意公共安全的意识。

三年级品德与社会教学工作总结4

品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育良好品德、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。思品教学要以儿童生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢？本学期三年级的思品教学总结如下

一、做儿童活动的支持者、合和指导者。

在教学过程中，我作为支持者，合和指导者。为儿童的学习供应指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进展着与儿童的`合作——与儿童一起共同建构课程。例如教学《每天在活动》这一主题活动时，我给学生供应了一个场所让他们办一个“每天在进步”的展览，请学生选择一份自己满足、能够说明自己在进步的作业，制作一期壁报，展现大家的进步。（内容可以是：语文、数学或者其他学科的作业，手工作业，图画作品等）活动中学生充分地熟悉和感受自己在学习上的进步。增进对于学习的自信。

二、互动的动态式争论。

“在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。”（《课标》）动态式争论正是表达了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体积极参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。

开放的动态式争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。

三、设计开放式实践活动

《课标》中提出“教师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延长到课外，依托教材，严密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。”切实提高思品教育的实效。

1、与社会实践活动严密结合。

我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

2、与少先队活动严密结合。

学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

三年级品德与社会教学工作总结5

本人担当三年级生命与安康课程的教学任务，一学期来，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前预备：备好课。

仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的学问技能的”质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使

他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

5、在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

三年级品德与社会教学工作总结6

本学期我担当了三（5）班的《品德与社会》课的教学任务。为了更好的上好本册教材，我积极学习讨论教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德熟悉，培育学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。在教学过程中，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标。现总结如下：

一、让品德教育回归生活

道德存在于生活之中，儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新规划新目标，将自己想象中的新形象展现给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮忙，以促进自己不断成长。

二、加强环保教育

在教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的`空间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去观看、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

三、追求教学的有效性，打好做人的根底

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地结合教材，采纳中队主题会的形式开展，对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、开展形式多样的教学实践活动

注意对学生进展道德行为的自我训练、自我监视，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进展实践。由于通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往力量，而且使学生在实践中学会关怀他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。

仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。

留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校开展的活动，对学生进展教育，让学生在教师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。

固然，教学中也还存在一些问题，主要表现在以下方面：

1、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不够深厚。

2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题

3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如下一些措施：

1、转变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活泼课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

2、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

3、作好与家长的沟通

家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

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本学期我担当三年（1）班《品德与社会》教学，时间匆忙而过，转瞬间一个学期已快完毕了。现对这学期《品德与社会》的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。如：在教学《成长中的我和你》这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我”，教师眼中的“我”、以及同学眼中的“我”，全面客观地熟悉自己，并学会用不同的方法来了解别人眼中的“我”是怎样的。初步明白为什么自己眼中的.“我”和别我眼中的“我”是不一样的。结合自己的生活阅历，让学生结合自己新学期的新规划新目标，将自己想象中的新形象展现给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮忙，以促进自己不断成长。

三、追求教学的有效性，打好做人的根底

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观（假设我是你，假设你是我）教材第13页，“考考你”意在让学生换位体验生让自己帮忙别人或得到别人帮忙时的心情。双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我在教学《夸爸爸赞妈妈》、《教师，亲爱的教师》《感谢与观赏》时，采纳中队主题会的形式开展，对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

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一、根本状况分析

三年级的孩子们团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，喜爱班级体。他们聪慧活泼，积极进取，通过三年学习生活的熬炼，他们已具备良好的学习习惯，学生的集体主义精神增加，班级的分散力加强。整体上看，不少学生表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的特点。这些行为习惯是今后教育的主要方面。另外学生在课堂上学到的学问和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。

二、胜利阅历

1、圆满完成了教学任务，在教师和学生的共同努力下，较好的完成了教学任务，班级治理和思想教育有机的结合在一起，教育效果明显。

2、教学的实际效果比拟好，学生的养成教育进一步加强，主要是学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、学习习惯和两操习惯，环境卫生的教育，都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。

1、上课、备课是关键。

只有仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。

2、抓好训练，学以致用。

留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

3、抓好落实，常抓不懈。

严密联系学校开展的活动，对学生进展教育。比方：大唱特唱瑶族山歌，积极参与唱红歌活动。让学生在教师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，始终与学生的生活、学习实际严密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且作好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的。

4、对于思想品质良好的同学，再进展科学的世界观，价值观的教育。对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。

二、存在的问题

1、学生重视程度不够，导致学生的学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题

学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育当然重要，其他方面不容无视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行，因此，学生的正确思想品德的形成仍旧有肯定的难度。

3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

1/94、局部学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做的最欠缺的一局部，需要结合实际进展教育，切实使学到的学问落实到行动上。作到理论联系实际。

三、今后努力方向

1、加强自身的.修养

教育学生，首先要身正为范。随着时代的进展，世界观和价值观、社会公德也在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好的教育学生。

2、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

3、作好与家长的沟通

家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

4、留意学生的一言一行，准时订正学生不良行为习惯的消失。作到防患于未然。

三年级品德与社会教学工作总结9

《品德与社会》这一门课程是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。新课标要求：《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。本册教材划分为五个单元：《我学习，我欢乐》、《家庭因我更漂亮》、《共享友爱阳光》、《感谢你，家乡的劳动者》、《五十六个民族五十六枝花》，表达了“同心圆扩大”的教材设计框架。为了更好的上好本册教材，我积极学习讨论教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德熟悉，培育学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。现就本学期《品德与社会》的教学工作进展总结如下：

一、明确课程性质，在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为习惯和道德品质得到较好培育

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。例如我在讲授《我学习，我欢乐》这一单元时，我积极开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自己的感想”的活动。要求学生设计自己的学习时间表并总结自己好的学习方法，建立自己的学习档案。班上60个学生都建立了自己的小档案，这对学生良好的学习行为习惯的养成起到了很好的引导作用。

二、让品德教育回归生活，从身边的”人或事影响孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。例如在讲授《感谢你，家乡的劳动者》这一单元时，我要求他们做一回小记者，采访身边或者亲人中的打工者，写下自己的采访记录。查找身边的做出了肯定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很仔细，不仅了解了身边的劳动者，还树立了勤劳致富的观念，形成了喜爱劳动人民的优良品质。

三、追求教学的有效性，打好做人的根底

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观（假设我是你，假设你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。

三年级品德与社会教学工作总结10

在新学期伊始，我担当了三年级品德与社会课的教育教学工作，第一次担当这个学科的教学，我做了很多尝试，现对半年的教学工作总结如下：

一、充分挖掘教材，以教材为依托，培育学生的多项力量。

在第一单元的教学中，我以“参与集体活动有益还是无益”为题绽开辩论会，学生积极性很高，多方搜集资料，派选正、反方队员，积极进展辩论，既培育了学生的学习兴趣，又熬炼了学生的语言表达力量，同时使学生更深地熟悉到了参与集体活动的好处。在学习其次单元和第三单元时，我调动学生的积极性，充分利用网络多媒体，让学生让王查一查、实地看一看培育学生动手搜集力量。

二、进展喜爱家乡教育，培育喜爱家乡的情感。

本教材的其次单元是《欢送到我家乡来》，教材充分关注本省的社会进展特点，突出地域特色，以小见大，以点带面。将“一山一水一圣人”拓展出去，将我国的名山大川、传统文化、古老文明、历史人物等学问有机的串联起来。我充分挖掘本地资源，让学生通过问大人、上网调查、搜集资料等方式搜集本地的名胜古迹、风景秀丽的地方、土特产、传统风俗、家乡工艺品、家乡名人，进行家乡风情博览会让学生熟悉家乡的漂亮，感受家乡的魅力，培育学生喜爱家乡的”情感。

三、宣传环保，让学生爱惜我们的生活环境。

第三单元主要是让学生在了解家乡、喜爱家乡的根底上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。本单元“源于生活、贴近生活、引导生活”，我将学生的学习方式变为探究性学习，在“垃圾带来的苦恼”、“节省用水”、“环境好我欢乐”这几个主题活动中，我安排了争论、调查、表演、制作、合作学习等方式，引导学生在活动中体验和感悟，让学生对环境污染有充分的熟悉。同时我也给学生补充大量的资料，让学生对环境问题熟悉更充分，通过进行爱护环境报做什么“演讲会、“环境爱护从我做起”黑板报等让学生在自己环保的同时宣传环保。

教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所表达的道德对儿童的发胀具有直接的教育意义。在教育教学中，我深刻熟悉到，作为一名教师，我担负的不仅仅是学问教育，更重要的是品德的教育。

三年级品德与社会教学工作总结11

本学期马上完毕，通过一个学期的教学工作，发觉了教学过程中的一些缺点和特长，为了使今后的体育教学更好的对学生的身心安康起到促进作用，现对本学期的工作做如下总结：

1、学生上课积极性高，能在教师的要求下积极熬炼，对学生本身增加体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特殊是对培智三年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的熬炼，使那些有行动障碍的学生消退了自卑心理，感受到了学校、班级和教师的暖和，有利于学生在今后的

学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面进展。

3、整个体育教学，突出了有用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极熬炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增加了学生的自信念，使他们了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不行缺少的一员。

4、在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，根据由易到难，由简到繁的原则，实行屡次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的把握和运动表象的形成运动负荷由小到大，满意了不同类型学生的.要求。5、通过不同类型的球类运动及嬉戏，，使学生提高了身体的协调性，增加了学生对参与体育熬炼的兴趣。

总之，从这一期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较精彩上好每一堂课，完成每一项体育训练，培育更多的体育优生就很困难了。

最终，我在教学中特殊重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进展思想教育。培育学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。

这三点的有机结合使体育教学工作起到事半功倍的作用。在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗剧烈的事业心、责任心和自信念，对待我的每一节课。

三年级品德与社会教学工作总结12

一．学生状况分析

本班共有学生52名，其中男生27名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。

二、德育成绩

一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。通过本期教育，学生整体有所提高。三、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。

2、丰富学生的生活阅历

学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。

3、引导学生自主学习

凯本中心小学个人总结---品德与社会三（1）班20xx-2023学年度下学期儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的”空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、对学生的评价

1、教师观看记录描述性评语。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。

2、学生自评

教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。

3、学生互评

学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。

总之，通过一学期的教育教学，教学效果良好，根本到达了预期效果。

教师：刘xx20xx年7月4日

三年级品德与社会教学工作总结13

本学期，本班在《品德与社会》科的教学中能围绕培育学生团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，喜爱班集体这些目标绽开教学活动。通过这一学期学习生活的熬炼，学生已具备良好的学习习惯，集体主义精神增加，班级的分散力加强。

一、上课、备课是关键。

只有仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。

二、抓好训练，学以致用。

留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

三、抓好落实，常抓不懈。

严密联系学校开展的活动，对学生进展教育，让学生在正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应当与学生的生活、学习实际严密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且做好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的。

四、对于思想品质良好的同学，再进展科学的`世界观，价值观的教育。

对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。

五、从认知上引导学生。

1、让学生知道了祖国社会主义建立取得的宏大成就，学生为社会主义祖国渐渐强大而骄傲，喜爱祖国，立志建立祖国。

2、让学生知道了一些小学生爱科学、学科学、创新创造、搞科技小制作的事例，并向他们学习，积极动脑动手，参与一些科技活动。

3、让学生通过学习知道了有毅力是意志顽强长久的表现，是学习进步，事业有成不行缺少的品质，每个人都在平常的学习和工作中自觉磨练和培育自己的毅力。

4、让学生知道能够正确对待胜利，在取得成绩或受到表扬时不傲慢，才能不断进步。

5、让学生树立了对待失败的正确态度，面对失败，不灰心、不气馁，积极进取，争取最终成功。

6、让学生能分清是非界限，以良好的言行维护自己的名誉，学习分清是非的方法，正确的事坚持做，明知不对的事情，再小也不做。

7、让学生知道心胸开阔，性格开朗有利于身心安康成长，也是一个人修养的表现，

8、让学生懂得了名胜古迹是中华民族文明的象征，人人都应爱惜，见到同学损坏名胜古迹的现象都能自觉批判、劝阻。

六、存在的问题。

1、有些学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。

2、由于学生重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

3、有些学生思想品德形成仍旧是个难题。学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育当然重要，其他方面不容无视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行，因此，学生的思想品德的形成仍旧有肯定的难度。

4、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

5、学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做得最欠缺的一局部，需要结合实际进展教育，切实使学到的学问落实到行动上。作到理论联系实际。

七、今后努力方向

1、加强自身的修养。教育学生，首先要身正为范。随着时代的进展，世界观和价值观、社会公德都在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好地教育学生。

2、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

3、转变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，活泼课堂教学的气氛，引导学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

4、作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

5、留意学生的一言一行，准时订正学生不良行为习惯的消失。做到防患于未然。

6、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活泼课堂气氛，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的学问。

经过这一学期来的努力，本班最终*完成了教学任务，教育效果明显。教学的实际效果比拟好，学生的养成教育进一步加强，学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。

但由于学生存在着共同的特点——自私，无论做什么事，都为自己着想，所以，还需要在思想品德教学中加以正确引导。帮忙其养成正确的行为习惯，使其受益终生。大局部学生表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的特点。这些行为习惯也是今后教育的主要方向。另外学生在课堂上学到的学问和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。

三年级品德与社会教学工作总结14

本学期，我连续担当三年级《品德与社会》课的教学，一学期来，根据课程特点，在学期初制定了教学规划，并对学生进展了一系列的教育，使学生各方面的品质得到了培育和提高，我重点做了一下工作：

一、把握课程目标，培育学生力量。

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中，我全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量,把握必备的根底学问。特殊是组织学生进展社会调查、采访活动时，教给学生调查采访的方法，仔细组织，让每一次活动都能促进学生真正成长和进步。

二、联系生活实际，丰富学生的生活阅历。

学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时积极调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。

三、引导学生自主学习，让他们成为学习的仆人。

儿童是学习的”主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者，组织者的转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。其中，我还留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动