Module 1 Unit 2 Going to school Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版深圳用五年级上册

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用）五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“Module1Unit2Goingtoschool”这个有趣的单元，开启我们五年级上册的新篇章。在这节课里，我们将会学习如何用英语描述上学路上的一些情景，比如：乘坐什么交通工具？路上看到了什么？到了学校之后做了什么？这些都是我们日常生活中很常见的场景，相信大家一定很有共鸣。我们将结合课本，通过角色扮演、小组讨论等形式，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这些实用的表达。准备好了吗？让我们一起踏上这趟英语学习的快乐之旅吧！🎉🚀核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，包括语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习“Goingtoschool”这一单元，学生将能够运用英语描述日常上学经历，提高语言表达和交流能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将发展批判性思维和合作能力，增强对多元文化的理解和尊重。此外，通过学习这一单元，学生将更加关注个人与社会的关系，培养良好的公民素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够进行简单的日常对话，掌握一些基本的词汇和句型。在“Goingtoschool”这一单元之前，他们可能已经接触过描述日常活动的词汇和句型，如“whatdoyoudo?”、“Igotoschoolbybus.”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Goingtoschool”这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些新词汇和句型的理解和记忆；二是如何在真实情境中运用所学知识进行交流；三是对于不同文化背景下的上学方式的理解和尊重。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂互动。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台，用于上传教学材料和在线练习

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如交通标志、学校模型）、图片卡片、角色扮演道具

-教学辅助材料：课本、练习册、词汇卡片、课堂活动手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们每天上学都会经过哪些地方呢？有没有什么特别的经历想和大家分享？今天我们就来聊聊“Goingtoschool”，看看我们都能用英语说些什么。（展示一些学生上学的图片或视频，激发学生的兴趣。）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的描述交通工具的词汇吗？比如“bybus”、“bybike”等。今天我们要继续学习更多的词汇，并用它们来描述我们的上学之路。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我们将学习一些新的词汇和句型，比如“passby”、“stopat”、“enter”等，这些都是描述上学路上情景的实用表达。

-举例说明：我会给大家展示一些例子，比如“Everymorning,Ipassbyabakeryonmywaytoschool.”（展示图片或视频，配合讲解。）

-互动探究：现在，请你们分成小组，讨论一下你们上学路上都经过哪些地方，可以用我们今天学的词汇来描述。

3.工具准备（约5分钟）

-准备工作：每个小组将得到一张地图，上面标记了学校周边的地点，以及一些交通标志。请你们用刚才学到的词汇，在地图上标记出你们上学路上会经过的地方。

4.小组活动（约15分钟）

-学生活动：每个小组需要根据地图和学到的词汇，创作一段简短的描述上学路上情景的英语对话。

-教师指导：在小组活动过程中，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中，并提供必要的帮助。

5.展示与评价（约10分钟）

-小组展示：每个小组派代表展示他们的对话，其他小组和全班同学可以给予评价和反馈。

-教师评价：教师对每个小组的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性表达。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：现在，我们将进行一个填空练习，使用今天学到的词汇和句型来描述上学路上的情景。

-教师指导：学生完成练习后，教师可以随机抽查几个学生的答案，并进行讲解和纠正。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语描述上学路上的情景，希望大家能够将这些知识应用到日常生活中。

-反思：请同学们思考一下，我们今天学到的内容对你们有什么帮助？有没有什么地方觉得特别有趣或困难？

8.作业布置（约1分钟）

-作业：请同学们回家后，用英语写一段关于自己上学路上的经历，至少包含三个新学的词汇或句型。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用新学的词汇，如“passby”、“stopat”、“enter”等，这些词汇与他们的日常生活紧密相关，能够帮助学生更加准确地描述上学路上的情景。

2.句型运用：学生在理解了新句型的结构后，能够灵活运用到实际对话中。例如，他们能够使用“Igotoschoolbybike.”或“Westopatthelibraryonourwaytoschool.”等句型来交流。

3.语法理解：学生在学习过程中，对英语语法的理解得到了提升。他们能够区分不同的动词时态和句型结构，如一般现在时和一般过去时，以及简单句和复合句。

4.听力提升：通过听力材料、图片和视频，学生的听力理解能力得到了加强。他们能够从听到的内容中提取关键信息，并理解上下文。

5.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，口语表达能力得到了锻炼。他们能够自信地用英语表达自己的想法，并且能够听懂他人的发言。

6.文化意识：通过学习不同国家的上学方式，学生增强了文化意识。他们开始理解并尊重不同的文化背景，这对于培养全球视野至关重要。

7.自主学习：学生在完成课后作业时，展现出了自主学习的能力。他们能够独立思考，运用所学知识来描述自己的上学经历。

8.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作。他们学会了倾听、尊重和表达自己的观点，这对于未来的学习和生活都是一项宝贵的技能。

9.解决问题的能力：在遇到困难时，学生能够通过合作和讨论来解决问题。他们学会了从不同的角度思考问题，并找到最佳的解决方案。

10.情感态度：通过参与课堂活动和讨论，学生的情感态度得到了积极的影响。他们对英语学习的兴趣更加浓厚，对自我表达能力有了更大的信心。重点题型整理1.**情景描述题**

-题型示例：请描述一下你每天上学的路上都经过了哪些地方？

-答案示例：Everymorning,Iwakeupearlyandgetreadyforschool.Ifirstpassbythebakery,whereIbuyacoffee.Then,Icrossthestreetandgotothepark,whereItakeadeepbreath.Afterthat,IwalktothesubwaystationandtakeLine1totheschool.

2.**交通工具选择题**

-题型示例：Whichofthefollowingdoyouusuallytaketogotoschool?

A.Bus

B.Car

C.Bicycle

D.Subway

-答案示例：C.Bicycle(Iusuallyridemybicycletoschoolbecauseit'squickandhealthy.)

3.**日常活动连线题**

-题型示例：请将以下活动与正确的地点连线。

1.Eatbreakfast

2.Gotothelibrary

3.Buyacoffee

4.Playinthepark

5.Takethesubway

A.School

B.Bakery

C.Park

D.Library

-答案示例：

1.Eatbreakfast-B.Bakery

2.Gotothelibrary-D.Library

3.Buyacoffee-B.Bakery

4.Playinthepark-C.Park

5.Takethesubway-D.Library

4.**时间表达填空题**

-题型示例：Fillintheblankswiththecorrecttimeexpressions.

-Iusuallywakeupat_______andleavemyhouseat_______.

-Thebusarrivesat_______andtheschoolopensat_______.

-答案示例：

-Iusuallywakeupat7:00andleavemyhouseat7:30.

-Thebusarrivesat7:45andtheschoolopensat8:00.

5.**角色扮演题**

-题型示例：Actoutashortdialoguebetweentwostudentsdiscussingtheirmorningroutineonthewaytoschool.

-答案示例：（学生角色扮演，以下为示例对话）

-StudentA:Hey,howwasyourmorning?

-StudentB:Itwasgood.Ihadbreakfastat7:00andleftmyhouseat7:15.

-StudentA:Samehere.Iboughtacoffeeatthebakeryonthewaytoschool.

-StudentB:Yeah,metoo!Istoppedattheparkforawhilebeforetakingthesubwaytoschool.

-StudentA:Thatsoundsnice.Ihopethedaygoeswellforbothofus!板书设计①本文重点知识点：

-描述上学路上情景的词汇：passby,stopat,enter,take,arrive

-描述交通工具的词汇：bus,bike,subway,car,walk

-描述时间的词汇：wakeup,leave,arrive,open

②重点词汇：

-passby：经过

-stopat：在...地方停下

-enter：进入

-take：乘坐

-arrive：到达

-bus：公共汽车

-bike：自行车

-subway：地铁

-car：小汽车

-walk：步行

-wakeup：醒来

-leave：离开

-open：开放

③重点句型：

-Iusuallywakeupat[time]andleavemyhouseat[time].

-Ipassby[place]onmywaytoschool.

-Itake[transportation]toschool.

-Thebusarrivesat[time]andtheschoolopensat[time].教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的问题，并寻求改进的方法。以下是我对“Module1Unit2Goingtoschool”这一节课的教学反思与改进。

1.学生参与度：

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者害羞。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多样化的活动，比如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来。

2.课堂互动：

在课堂互动环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为了改善这种情况，我会在课堂上多给予学生鼓励和肯定，同时，我会设计一些简单的问题，让学生更容易回答，逐步提升他们的自信心。

3.词汇教学：

在词汇教学部分，我发现学生对于新词汇的记忆不够牢固。为了加强词汇的记忆，我计划在未来的教学中采用多种教学方法，如通过图片、故事、歌曲等来帮助学生学习词汇，同时，我会设计一些词汇卡片，让学生在课后复习。

4.文化差异：

在讲解不同国家的上学方式时，我发现学生对文化差异的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解文化差异，我计划在未来的教学中引入更多的文化背景知识，让学生通过比较和分析，提高对多元文化的认识。

5.教学评价：

在教学评价方面，我发现我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能不够全面。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中引入更多的评价方法，如课堂小测验、口头报告、同伴评价等。

6.教学资源：

在使用教学资源方面，我发现有时候我过于依赖多媒体设备，而忽略了实物教具的作用。为了丰富教学资源，我计划在未来的教学中更多地使用实物教具，如地图、模型等，让学生通过直观的方式学习。

7.教学节奏：

在教学节奏上，我发现有时候我讲解知识点过快，导致部分学生跟不上进度。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加关注学生的反馈，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小