浅谈多媒体教学对幼儿创新能力的辅助教学作用

浅谈多媒体教学对幼儿创新能力的辅助教学作用《新纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”现代的幼儿创新教育，我们在多媒体的教学中要依据创造学原理，运用现代教育观念，激发幼儿创新意识，发展初步的创造性思维，培养幼儿初步的创新技能，塑造幼儿勇于创新的个性品质的新型教育。多媒体技术与教学活动的有机结合，是教学改革的一种新型教学手段。“一改传统教学”“一人讲大家听”“一人演示大家看”“少数幼儿为主，大家作陪衬”的现象，能做到精讲多练，学中玩，玩中学，教、学、玩三合一，手脑并用，使幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展，从而让幼儿的思维长出“触角”，培养其创新思维能力，开发创新潜能。多媒体是电脑多媒体的简称，即将图像、动画、声音、视频等通过多媒体连接而成的有机整体。多媒体教学是指在教学活动中，使用幻灯、录音机、电视、多媒体功能的电脑进行的多媒体教学。它在教学中提供了多元化的信息展示方式，多媒体展示出的声音、活动图像，色彩斑斓的颜色极大地丰富了教学形式；为培养多维化的思维方式创造了条件，能使学习者的想象力、创造力、抽象思维和形象思维得到发展；为灵活的、多样化的学习步骤提供了基础。多媒体辅助教学的问世，使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化。教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，这也是《新纲要》中的精神。在幼儿园实践工作中，利用多媒体彩色影像、动画、音乐、声音，以及文字特点，既满足了幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，并且突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，开发幼儿创新欲望，起到了很大的辅助作用。一、多媒体教学对激发幼儿创新潜能的辅助作用多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态，更开发了他们大脑的潜在意识，在实施创新教育中发展了它独特的教育价值，为充分挖掘幼儿的创新潜能做了一个很好的铺垫。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术的应用，就好像是给我们的教育工作下了一场及时雨，特别是给传统活动带来了一片生机。我们对多媒体教学在我们幼儿园教学主动学习中进行了探索。（一）利用多媒体营造宽松愉悦，安全和谐的氛围利用多媒体辅助教学，能够“创设教学情境，寓学于乐”——营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习动机，开发潜力，寓学于乐。例如教学“认识圆形”一课中，应用多媒体教学课件，再现“动物王国赛车”场景，即小羊、小兔、小狗分别开着方型、椭圆型和圆形轮子的小汽车参加比赛，（在比赛开始前先请幼儿猜一猜：谁会赢？）然后在幼儿的加油声中观看比赛的全过程，用熟悉有趣的故事竞猜引出新的内容，让幼儿在活动中感受到竞猜成功的喜悦，进而激发了幼儿主动参与教学活动的积极性，进一步发挥幼儿的主体作用，使整堂课处于层层推进、情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习的良好状态。（二）利用多媒体激发创新激情，捕捉创新火花在教学中，利用多媒体创设“起疑性问题情景”，作用于幼儿的多种感官，生动形象，能引起幼儿展开丰富的联想，在联想中发现疑问。教师要善于根据教材内容，设计问题情景，设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情景，使幼儿“心求通而未达，口欲言而未能”，激发幼儿的创新激情，以最佳心理状态投入到学习中去。在传统教学中，教师往往偏重知识技能的传授，只是将知识灌输给幼儿，这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿兴趣不浓厚。而利用现代多媒体技术进行教学随着动态、伴随音响效果的多媒体课件的打开，生动直观的动画会让孩子目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对艺术活动的感受和理解，激发了幼儿创造的火花。因此，幼儿的创新欲望会更加强烈，从而更能发掘幼儿的创造潜能。（三）利用多媒体拓展思维，把握契机多媒体教学的丰富画面，启发了幼儿积极的思维，给了幼儿充分思考问题的机会。幼儿自己想得到的，做得到的，通过多媒体让他们自己去想，去做，教师应因势利导，把握契机，鼓励他们的探索精神，主动去培养幼儿爱学习、爱科学和养成乐于动脑筋、想办法、勤于动手解决问题的习惯，从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。二、多媒体教学对激发幼儿创新意识的辅助作用在培养孩子创新意识的教育中，利用现代教育技术手段优势无比，电教媒体的先进手段独具特色，非常符合孩子的天性，媒体的形式多样，画面的变幻莫测，这些都能激起幼儿学习的兴趣，即使媒体设备的本向，孩子也都对其充满了好奇。（一）只有深化幼儿思维，才能培养出创新意识将已有的知识结构调整，重新组合可以激发思维，对已经熟悉的事物变换一个角度认识，可以引起新的思维。例如：幼儿在玩“一条小虫”的课件中，能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角、十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛、两只触角”的固定模式，因此，幼儿的创新欲望会更加强烈。再如：在“小老鼠的房间”的交互中，幼儿之所以设计出形状各异的“小老鼠的家”就是把简单的几何图形进行创造性的组合而产生的结果，同样是图形组合，在“小老鼠的家”的延伸活动“舒克”的服饰工厂里，幼儿则用不同的方法给“舒克”设计制作了各种新颖漂亮的服装。运用创造性的教学工具（电脑）进行创造性的教学活动。创新意识会在这里诞生，并伴随幼儿一同成长。（二）只有渴望创新，才能具有很强的创新意识布鲁纳也曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，教师应用充分利用多媒体技术优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学的形式。使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的。利用多媒体技术来优化教学内容，还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解新知识的基础上，探索事物发展的规律和变化。教师在教学过程中，将创新意识的激发与现代教育技术结合在一起，充分调动孩子的积极性，引发他们向多方位、多角度创新，萌发他们的创新意识。（三）只有为幼儿创设情景，才能激发学习兴趣和强烈的创新欲望在实践中，我们根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，利用多媒体计算机在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设情景，让幼儿有一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣和强烈的创新欲望。例如，在美术活动《看海》中，若根据传统的教学方法，教师往往是画一张海底世界的图片呈现给幼儿，画面是静态的。而运用多媒体技术，运用电脑制作动态的“海底世界”，各式各样的海底动物在水里遨游，自由“舞蹈”，千姿百态。同时配上欢快活泼的音乐，孩子们感觉到大海似乎就在他们的身边，于是，孩子们也用千姿百态的动作表达他们的情感和对音乐的感受。在这富有感染力的画面中，幼儿强烈的好奇心被敲起，同时，他们创编其余美妙画面的创新意识也被激起，不一会儿，鱼儿在水中舞蹈，虾儿在水中哼唱，等等。一系列有趣的情景跃然画面，好一幅美妙的海底世界。通过欣赏、体验、融合，孩子们表现的冲动，创新的意识油然而生，将他们心灵中最美、最真的表现出来，达到了创新教育的目的。通过这样一个活动，我们的教学形式由单一转向了多样化，教学效果也不同了，而且在教学过程中，教师也充分挖掘了幼儿的创新意识。三、多媒体教学对培养幼儿创新思维的辅助作用创新，思维的火花，是能产生新颖性思维结果的思维。它是人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有知识经验的基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。人类就是凭借创新思维，不断的认识世界和改造世界的。（一）在教学中，多媒体教学促进幼儿创新思维的火花将现代教育技术作为幼儿的认知工具，促进幼儿创新思维的培养。例如《小白兔和大灰狼》这一语言活动中，教师将这一故事情节做成一系列的电脑课件，引导幼儿在边听故事中边看图画，当画面播放至小白兔过河这一情节时，散发幼儿的想象力，让他们在原有画面的基础上展开想象，拓展思路，推测创新出新内容。又如在科学探索活动《豆豆朋友》中，先让幼儿认识黄豆，了解黄豆变成豆浆的过程，在此过程中，在计算机画面上又呈现黄豆的其他朋友，以此来激发幼儿想象黄豆又是如何变成这些东西的，然后让幼儿动手操作，选择制作一系列的路径，当他们猜测成功后，计算机马上会给予鼓励。这样，孩子们的积极性一下子就被调动起来，也更大范围的锻炼了他们的创新思维。此过程显示了多媒体技术辅助教学，促进幼儿在学习中动手操作，动脑思考，在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优势。（二）在活动中，媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段多媒体课件不仅能来传递教学内容，而且还能改变传统的教学方式和教学方法，活跃气氛，充分激发幼儿的学习兴趣。例如，课件《白云》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。教师运用多媒体制作了形象生动、会变幻的小白云以及可爱的小动物们，演示发生在它们之间的动人故事，一下子吸引了孩子们的注意力。孩子们通过点击鼠标，进入了一个个充满悬念的故事片段，充分发挥了自己的想象力。在幼儿进行情景讲述时，让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现（“对”—一颗五角星一闪一闪地说：“你真棒！”；“错”——顽皮的小猴子挠挠头：“下次可要加油哦！”）不仅让幼儿体验到成功的喜悦，也唤起了他们强烈的求知欲望和持久的学习兴趣。现代教育技术为幼儿想象力的发挥创造了条件，同时也变教师主动为幼儿主动，主动求知探索，通过人机交互的学习方式，擦出了幼儿创新的火花。在设计《五颜六色的气球满天飞》课件中，打开画面，先要求幼儿数气球，将气球排队，再按气球的颜色把气球拉到指定的地方。运用鼠标可以将气球按大小或按颜色归类，比较多少，也可用画笔工具改变气球的颜色，幼儿兴致高，思维活泼，操作效果好，激发了幼儿活跃的创新思维。四、多媒体教学对发展幼儿创新技能的辅助作用创新技能是指创新主体行为技巧的动作能力。幼儿的创新技能包括新异，独特的语言表达，夸张创新的肢体动作表现，以及对材料的组合操作的创新，更多的表现在艺术活动中。运用现代教育技术进行艺术活动，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声形并茂的语言为幼儿呈现美，让幼儿感受美，体验美，为创造性的表现美提供平台。例如，在美术活动“变变变”中，让幼儿把一个圆变成其他的东西，通过多媒体演示后，他们充分发挥了自己的想象力，利用多种工具将圆变成了小鸡、太阳、钟、气球、眼睛……孩子们的作品丰富多彩，人人有异，他们的想象力、操作力与表现力得到了很好的发展。又如在语言活动“我愿……”中，教师给幼儿演示了我愿变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去和白云做伴……然后请幼儿自由创编。不一会儿，孩子们展开想象的翅膀，遨游绘画天堂：我愿变成一艘小船，载着爸爸妈妈去旅行；我愿变成一朵美丽的小花，每天向你微笑……多么美妙的画面，多么美妙的诗句啊！这一活动，使每一位幼儿都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到了老师、同伴的欣赏，享受了成功的喜悦。例如在绘画活动《节日的气球》时，我们一改观察实物后让孩子自己画的方式，而是通过播放多媒体，打开幼儿的思维，丰富幼儿的想象，根据自己的想象进行操作，在这个过程中发展了技能技巧。在为气球添画花纹、涂色和背景时，他们充分发挥了自己的想象创作，满足了幼儿创造欲望，给