在幼小衔接中培养幼儿自我管理能力

在幼小衔接中培养幼儿自我管理能力摘要：随着我国经济、政治、文化的不断进步和发展，为了更好的、更有效的推动经济、政治、文化的进一步持续发展，我国的教育部门对幼儿的自我控制能力的发展也越来越重视。解决好幼儿教育与小学的衔接问题，对促进幼儿的可持续发展和以良好学习习惯的养成都有重大作用。基于此，幼儿园教师在日常对幼儿的教学活动之中应该不断的培养幼儿的自主意识，提高幼儿的自主能力，鼓励幼儿不断完善自我服务的能力，从而使得幼儿能够进行一个合理的自我管理，为以后步入小学生活奠定一个良好的自我基础。所以，本文将主要探讨一下当前在幼小衔接中培养幼儿自我管理能力中所产生的实际问题，以及如何解决这些问题，从而使得幼儿的自我管理能力能够更好的发展。关键词：幼小衔接；自我管理能力；培养策略幼小衔接从字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。而自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。所以，在幼儿园阶段对幼儿进行适当的自我管理能力的培养对其以后的小学学习生活是有重大帮助的。1.当前幼小衔接自我管理能力培养存在的问题（1）幼师对幼儿的情感与自我控制能力不够重视自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。在幼儿教育时期幼师或者幼儿的父母通常不在意幼儿的日常行为，反而会在幼儿哭泣或者闷闷不乐时对他们进行指责，而没有深入的探讨这其中的原因。所以，这会在一定程度上对幼儿自我管理能力的形成产生一些不好的影响，从而使得幼儿在以后进入小学阶段时难以第一时间适应小学的日常学习生活并对日常的学习效率产生影响。1.幼师对自我管理能力的认识片面化自我管理能力不仅仅是指对自身自由和意识的一个强有力的管理能力，同时，自我管理能力也包含了对某一事情的解决能力。幼儿园的部分教师因为对自我管理能力这一概念的理解不够全面，就导致了这日常对幼儿的教学活动之中，单方面的培养幼儿用自我控制能力来压制某些冲动的行为或者念头。1.家庭因素的影响家庭作为学校的一个校外延伸，它在某些方面对幼儿的影响远远大于学校对幼儿的影响。同时，家长是除了幼儿教师之外对孩子健康成长有重大影响的一个角色，他们平时的一言一行都会对孩子的合作能力培养产生影响。在这方面部分家长因为对这一教育理念的不够重视或者工作等方面的原因，很少关心自我管理能力的培养对孩子今后发展的重要性。1.幼儿自我管理能力的培养方法（1）以幼儿为主体，培养其自我管理能力幼儿园教师在平时对幼儿的教学活动之中，除了日常的教学任务的执行之外，还应该对幼儿的日常生活行为进行一个较为详细的了解。例如：幼儿的作息时间，了解他们是早睡早起还是熬夜。观察幼儿的饮食偏好等。并根据实际的经验和合理的方法来引导幼儿正确的规划一个合理的日常生活安排。这样来促进幼儿的身体和心理的健康发展，通过这样的自我管理能力的一个有效培养，可以使幼儿将注意力集中在学习之上，并培养他们的专心致志能力。同时，在日常的动手能力等方面幼儿教师也可对幼儿进行一个简单的培养。如：可以教导幼儿如何削铅笔、如何整理自己的文具盒以及如何中午那个来自己的书本等相关的生活环节。在激发幼儿对学习的兴趣的同时，还可以提高幼儿的独立能力并形成一个良好的习惯，对以后在小学的生活是积极意义的。1.结合幼儿游戏，带领幼儿学习自我管理能力幼儿时期的孩童其天性就是爱玩儿和好动，而游戏作为一种带有规则性的活动，在某些方面也是可以对幼儿的自我管理能力进行一个有效的培养。游戏本身包含了很多不同的社会角色，这些角色的身上有相应的规则所限制，因此让儿童通过对其中不同角色的扮演，会让儿童慢慢形成一种特定的行为习惯，从而促使幼儿自我管理能力的一个有效形成和健康培养。1.注重家校的合作加强与幼儿家庭的沟通和联系，让幼儿在日常的穿脱衣服、整理被子、洗袜子、书本、玩具的分类方面自己动手整理，并让家长在一旁进行监督和合理的配合让幼儿形成一个良好的自我整理能力。三、总结综上所述，幼儿的自我管理能力并不是一朝一夕就能完成有效建立和有效培养的，他受幼儿的心理发展因素、学校的教学因素、家庭的氛围因素等多种幼儿内在与外在因素的影响。所以，要想有效的对幼儿进行自我管理能力的一个培养，就得需要幼儿教师在日常的教学活动或幼儿的日常生活之中对其有一个详细的了解，然后通过各种活动的有效开展以及与幼儿家庭的紧密联系。这样通过各个方面的共同努力来培养幼儿的自我管理能力和其他对自身发展有好处的综合素质能力，才能更好的适应以后的小学生活。四、参考文献[1]李泽娇.幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯培养研究[J].考试周刊，2021(11):165-166.