第10课《精神的三间小屋》（教学设计） 九年级语文上册同步备课系列（部编版）

10《精神的三间小屋》教学设计【教学目标】1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵。2.理解作者关于建构个体精神世界的观点。3.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。【重点难点】1.感悟哲理情散文的论述思路。2.理解本文的说理内涵。【课时安排】1课时【教学过程】一课时一、新课导入有一位作家，说这段话：人们总是终身困顿在自己茧里,这是他们自己的选择，当生命快要终结的时候，人们也许会恍然发觉：世界原本就是一张巨大的茧，而我们从未真正的生活过。同学们，你们有过对于自己的生活曾有这样的迷茫吗？那么我们应该怎样做才能走出这样的迷茫呢。就让我们一起走进毕淑敏的《精神的三间小屋》来寻找答案。二、预习交流1.作者简介毕淑敏——女，汉族，1952年10月生，山东人。中国作家协会会员，国家一级作家，从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。2.检查字词读音。宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾下（huī）广袤（mào）赘余（zhuì）窗棂（línɡ）坍塌（tān）要诀（jué）困厄（è）襟怀（jīn）灼晃（zhuó）自惭形秽(huì)憎恶（zēnɡwù）俯拾即是（jí）驰骋（chěn）三、合作探究(一)整体感知1.作者认为精神世界里应修建哪三间小屋？各有什么特点？【交流点拨】第一间盛着爱与恨。作者认为爱比恨多，小屋就光明温暖，人的福气就大。恨比爱多小屋就凄苦雨，人的精神就悲戚压抑。所以要洒扫庭院，清扫负面的精神垃圾，给爱留下足够的空间。第二间盛放我们的事业。作者用精准的数字计算出人的一生大概要在工作岗位上度过整整35年的时光。所以要规划自己的事业生涯，要寻找到所热爱的事业，小屋才能坚固优雅。第三间安放我们自身。在作者看来没有独立思想，人云亦云是人们常犯的错误。这件小屋要安放我们自己的见解、思想。即鼓励人们形成独立自主的思想精神。“三间小屋”象征着个人精神的栖息地。作者为什么主张要为自己的精神修建三间小屋？【交流点拨】作者认为：建立精神的栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。这是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。本文的写作思路是怎么的?请同学们尝试画出文章的结构导图。【交流点拨】素养提升试分析作者主要运用什么方法来讲述自己想要表达的观点？【交流点拨】作者想要阐述关于个人精神文明建设的观点，但他并没有借用常规意义上的学术概念或术语，而是通过比喻、排比、对比等方式，用一种文学的感性的形式呈现自己的问题。修辞手法（1）排比句：对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。（2）比喻句：假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。（3）拟人句：不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。2.论证手法（1）比喻论证：“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”“在我们的小屋里,住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。”小结：大量比喻论证，增强了论述的形象性，使要阐述的道理可见、可感。（2）对比论证：“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，也会精神悲戚压抑，形销骨立。”“假若你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时。足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。”小结：这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间小屋内涵的阐释使人印象深