教学设计 《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计设计及授课：戎荣（灵璧一中）教学目标：

1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。

2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。

教学重点：

1、阅读方法上，以朗读训练为重点；

2、内容理解上，以感悟人生为重点；

教学难点：

揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解

教学课时：一课时

设置情境，导入新课：师：上课前老师想和大家一起欣赏一组图片，请大家看图片（课件展示），听介绍，猜猜这是什么花。它不与群芳争艳，它静静地开在春红已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来眷顾。然而，它们仍然盛开着，尽情绽放着自己的生命。同学们，老师刚刚描述的是什么花？（紫藤萝）师：看来大家都很好地预习了课文，那今天就让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，一起聆听花开的声音。二、感知文本---听花之歌师：我们先来听花之歌。请大家听读课文，勾画出描写紫藤萝花的语句，说一说作者对紫藤萝花的感情。（配乐朗读）明确：喜爱和赞美（眼前的藤萝）、同情、痛心和惋惜（记忆中十多年前的藤萝）。三、品读文本---赏花之美：师：那下面就让我们带着喜爱和赞美之情---赏花之美，自由朗读第2-6自然段中你喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，并说说喜欢的理由。可以用以下的句式回答：我喜欢，因为它写出了，表现出了。（生小声朗读，勾画，同桌间进行交流）师：相信经过刚才的热身，同学们已经有了自己的赏花心得，那谁愿意分享出来呢？（生分享，师点评）刚刚同学分享的赏花心得，也让老师感受了到文章语言的美。如果大家把自己喜欢的语句有感情地读出来，别人也会从你饱含深情的朗读中感受到你对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。那么怎么做到有感情地朗读呢？我们一起来看文中的一个小片段，自己先试一试，感受一下哪些词语能表现花的繁茂和作者的赞叹。（幻灯片展示）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。师：好，大家认为哪些词能表现花的繁茂和作者的感叹呢？（生答）师：读动词时要注意重音。“深深浅浅”运用了叠词，反复咏叹，赞美之情尽在其中，读的时候要注意语速。综合同学们的意见，老师把最能表现花的繁茂和作者赞叹的词变成了红色，将这些词我们加重音，改变语速，投入自己的情感，再读一读。（生自读，品味。）师：好，现在老师来请一位同学来朗读，其他同学注意听，一会儿请你们来点评，谁愿意来展示一下自己朗读的风采？（生1朗读展示，生2点评，再读）那我们现在来总结下朗读美句佳段的方法：（幻灯片展示）1、感知写了什么，怎么写的，表达了什么感情。2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。3、投入自己的情感，将文中的语言化为自己的心声。师：刚才我们的朗读训练就是依据这个准则进行的。请大家课下结合朗读技巧，再次美读你喜欢的段落，用心体会，相信你会有新的收获。四、深层探究---品花之神：师：刚刚我们一起欣赏了紫藤萝的花之美，那紫藤萝花仅仅美在它的外形吗？不尽然，它更美在它的内在，美在它的精神。下面老师就和大家一起来品花之神。眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布般生生不息，而十年前的是什么样子的呢？请从课文中快速搜索一下十多年前的紫藤萝。谁发现了？明确：“忽然记起十多年前家门外也曾有多一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”师：为什么改种果树？是因为喜欢果树吗？（不是的，是因为花和生活腐化有什么必然关系。）那要如何理解这句话呢？十多年的紫藤萝花是稀疏伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢？是不是一帆风顺呢？我们一起来看一下：（课件展示，师配乐朗读）背景资料1：上个世纪70年代极左思潮泛滥，当时肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。宗璞一家就曾在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。背景资料2：这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患癌症，作者非常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最后离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及此，便泪下入绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。师：正当在作者焦虑悲痛之时，徘徊于庭院看到了眼前瀑布似的藤萝，不由得停住了脚步，美丽的藤萝缓缓流过了作者的心灵，带走了连日来的焦虑、悲痛，使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开得如此繁盛，那么人呢？经历了不幸的人该如何面对生活、面对生命呢？文章是如何把对美丽的感触升华成了对生命的感触的呢？请大家再小声地有感情地朗读课文，体会作者由悲痛到宁静的情感变化，勾画出文中作者从花那里得到的生命感悟。思考好了举手示意我。（生自由朗读，勾画。）明确：作者从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”师：那你是如何理解这句话的呢？（生思考后回答，师总结）我们大家一起来读一读这个语段，注意情感及语速，感悟作者的心境。（配乐生齐读）、五、拓展迁移---别样花语师：宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她生命的美和珍贵。著名的台湾女作家席慕蓉也曾经倾听过花儿对她讲述生命的真谛。下面我请一位同学来朗读一下这篇《白色山茶花》（课件展示，点名朗读）白色山茶花（席慕蓉）山茶花又开了，那样洁白而美丽的花,开了满树。每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放；从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端详,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地决不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。所以,我每次走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。提问：山茶花对席慕蓉说了些什么？给你什么样的人生感悟？明确：“珍惜仅有一次的生命”、“努力实现生命的价值”、“生命不在于漫长，而在于美好”、“即使明天就会凋零，也要在今天努力绽放”等。六、感悟人生---抒花之语师：宗璞曾经这样说：“看不见很多东西,可是我看得见大自然，它是那样大，那样丰富，大得让我看得见，丰富得让我看得见。哲人说：‘了解于社会的全之外，还有宇宙的全。’也就是说，要记住自己在宇宙中的地位。我没有很高的境界，只是感觉到自己上下周围有天地、有万物，是多么大的福气。我看得见大自然，我很满足。”是的，生活在大自然里，是一件多么幸福的事！如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。在大自然里，宗璞遇见了藤萝花，席慕蓉遇见了山茶花，这些花告诉了她们生命的真谛。相信同学们也有过类似的经历，让我们来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么。提示：可以说阳光，亲情，生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等。老师，先来抛砖引玉给大家做个示范：（课件展示）我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法重来，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？师：同学们，你们听到了花在说什么呢？现在就请用笔记录下来。师：下面我想请同学来分享下，你写下的花之语。（生展示）师总结：从同学们的发言中，老师感受到大