教学案例 《指南》背景下开展体育活动的有效策略

《指南》背景下开展体育活动的有效策略幼儿园户外体育活动的现状。（一）主观客观条件。很多幼儿园户外体育活动场地封闭狭窄，游戏材料以及活动器材量少质量差，根本满足不了幼儿学习的需要。同时教师在组织指导幼儿体育活动时，目标意识差，方法手段少，随意性大，多呈“放羊式”，由于这些因素的影响，使得户外体育活动单调、乏味，达不到很好的效果。现在的孩子都是宝贝，老师在组织户外体育活动时担心孩子的安全没有保障，在户外活动费神，费嗓子，孩子也不听指挥，孩子的户外活动时间就得不到保证。（二）指南要求《指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。因此幼儿园融保育和教育为一体,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。必须保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。那么如何让幼儿在每一次的体育活动中尽可能地得到最大的发展，这就需要执教的老师在体育活动的设计与组织上多动脑、勤思考。二、幼儿体育活动的特点（一）基础性幼儿体育活动具有自己独特的动作系统。主要由这样三类动作组成。1.走、跑、跳、投、钻、爬、平衡、攀登。2.一些竞技运动项目的简易的基本动作（拍球、踢球、投球等）。3.发展身体素质的动作（力量素质、耐力素质、调整素质）。这三类动作都是人们用来锻炼身体的基本手段。基本动作动作方向动作速度运动姿势运动场地持物走前、倒退、左、右、曲线慢、中、快正常、蹲、垫脚平坦、障碍、坡度夹、抱、背跑前、后退、左、右、曲线慢、中、快正常、垫脚尖、高抬腿、手拍脚平坦、障碍、坡度夹、抱、负重跳前、后退、左、右、曲线、向上、向下慢、快单跳、双脚、连跳、单脚、四肢扑跳、支撑跳平坦、障碍、台阶夹钻爬前、后退、左、右、曲线、上、下慢、快异侧手脚、同侧手脚平坦、高台、垫上、地龙、背负投掷前、上快左右单手、双手、投远、投准、抛高、传接地面与空中目标

平衡定点、前进、后退、侧步静止、慢、中速左右单脚站立、闭目行走地面、小物体、平衡桥、绳、竹竿、圆木头顶、手持（二）开放性幼儿体育游戏，能够不断地从生活中、自然界中、其他体育类型中吸取新动作和活动情节，并根据幼儿自身的特点加以改造。同时，它也可以通过对自身现有内容、形式上的改造、分化而产生许多新的体育游戏，以满足不同年龄、性别、季节、地区、物质条件和体育任务的需要。（三）教育性总之，设计科学的和组织良好的幼儿体育游戏，在促进幼儿体能、智力、品德、习惯的全面协调发展中有着巨大的潜力。幼儿的运动、竞赛、娱乐、模仿、表现、创造、审美和社会交往的多种自身需要，都有可能从体育游戏中得到满足。三、幼儿体育活动能力的发展以及各年龄段的特点。（一）小班幼儿的年龄特点是：动作发展快，喜欢模仿和游戏，容易进入到拟人化的情境当中，行动易受情绪影响。因此，在设计小班的体育活动时，教师要以情境角色的方式引导幼儿进行模仿、游戏，从中发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等动作。小班幼儿1.掌握的基本动作还不够正确和熟练，学习新的动作比较困难，基本活动能力和身体素质水平低。2.难于理解和遵守规则，在活动中常常忘记遵守规则。3.他们对活动中的动作、角色、情节、儿歌及活动过程本身都感兴趣。而对游戏结果不大注意。喜欢戴头饰等角色标志，有玩具的活动很容易吸引他们。4.他们的比赛意识还没有形成，对比赛活动不像大班幼儿那样感兴趣。但后期对简单的追捉活动开始感兴趣。5.游戏任务简单、具体时，他们能记住并认真完成，但活动的持久性差。幼儿游戏中的行动受情境影响较大，容易受外界无关事物的影响而分散注意力，甚至忘记游戏任务。分散活动时，常被别人兴高采烈的活动或新的活动内容所吸引而放弃了原来的活动。在完成具体任务需要他们独立选择时，就带有较大的盲目性和偶然性。6.活动调节的灵活性比较差。如小班后期做追捉游戏时，追捉人往往注意到谁就去追、盯着不放，即使别的幼儿离他很近或从他身边跑过去也不去追，被追的人则不顾追者的动向而盲目地乱跑。7.分散活动时，可以独立玩耍，或者几个人做同样的活动，但幼儿组织不起集体的活动来。（二）中班幼儿的年龄特点是：在集体活动中有了初步的责任意识，规则意识开始萌芽，喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，动作发展更加完善，体力明显增强，对体育活动有了一定的了解，同时在体育活动中有了初步的创新意识和自主意识。在设计中班的体育活动时，教师要思考如何让幼儿在同伴互助中进行大胆的创新。中班幼儿1.掌握的动作增多了，协调性有明显的提高。基本活动能力和身体素质有了较快的发展。2.游戏的目的性明显增强，对游戏的结果比较关心，已有竞争意识、喜欢竞赛、关心胜负。3.他们已积累了一定的活动经验，在游戏中能逐渐主动地想办法克服困难，完成规定的任务。4.他们学习新动作的能力明显提高了。5.只要教师注意教育，这个年龄的幼儿能认真遵守规则和其他游戏常规。这期间已初步具有集体观念，开始注意同伴之间协同动作，能够独立选择和做2～3个需相互配合的小组游戏。（三）大班幼儿的年龄特点是：自我评价能力逐步发展，创新、合作、竞争、规则意识逐渐增强，有极强的求知欲，喜欢挑战。在设计大班的体育活动时，教师要思考如何让幼儿通过活动在规则意识、团结协作、竞争意识及身体和心理素质方面得到提高。大班幼儿1.体能、智力的发展是很明显的，进行新活动的速度大大加快，并能对原有的活动玩法做一些创造性的变化。2.对个人和集体竞赛都感兴趣。同伴之间相互协调、一致的能力得到加强。3.兴趣的稳定性得到提高，游戏的规则意识提高，持续游戏时间也逐步延长。熟悉了以上各年龄段体育活动能力的特点，那么我们在设计体育活动时就要符合幼儿的年龄特点。小班1.动作少。2.单一角色（一般由教师担任另一角色）。3.规则少（规则的限制性小，一般也没有惩罚性规则）。4.竞赛性要求逐步进入。5.协作性要求逐步进入。中班1.角色、动作增加，关系开始复杂化。2.题材中反映社会生活的内容增加，假扮动物的内容减少。3.规则的限制性加强，有了惩罚新规则。4.结伴活动、小组活动、竞赛性活动增加。大班幼儿1.智力活动的要求增加。2.协同活动的要求增加。3.自由结伴活动和小组活动增加。4.角色的不稳定性（不断适应变化的要求）增加。如在练习“投掷”时，小班孩子由于臂力小，投掷姿势不正确，将物体从肩上掷出手，常常使物体落在自己脚前，投不远，也不会运用上身的转动，目测力也较差。所以平时让幼儿学习滚、抛、拍大皮球，发展幼儿的臂力。并且结合“喂老虎”的游戏，增加投掷的兴趣，并能发展幼儿的想象力和记忆力。对于中班的孩子，投掷力量比小班强，但往往用力不均，落地点还太近，不会运用下肢及身体的动作配合，肩上挥臂姿势欠正确。我们就让幼儿到投掷区去练习，提供沙包、纸团等，让幼儿练习投掷，户外活动时教幼儿熟悉皮球的习性，练习各种玩法。对于大班的幼儿，他们对投掷很感兴趣，路上看见什么拾起来就投，如石头、瓜皮、果核。要求：挥臂要从肩上过，要求投得准、投得远。我们就提供一些不同层次的多种材料，让幼儿有兴趣的练习，如会发响、闪亮的投掷物，或用乒乓球拍拍打吊悬着的乒乓球，用体操捧击吊悬着的大皮球，肩上挥臂投掷各种物体，先学投得远，再学投得准，逐渐做到投三米远的物体。要学习变换各种形式的拍球、踢球、抛接球，逐渐熟悉球性，可先学会边走边拍球，最后学习边跑边拍球。又如在体育游戏中，小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，对游戏的结果不大注意。游戏内容和情节简单、角色少，全班做同一动作，既是游戏规则，也是游戏的内容。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，比较注意游戏的结果。内容、情节、动作、角色比小班复杂，增加了竞赛的成份。而大班幼儿喜欢竞赛性，动作多、难度大的游戏，这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂，需通过一定努力才能取胜，规则更严格。所以我们平时根据不同的年龄，选择不同的内容，科学地安排。四、体育活动的组织与指导教师对体育活动织与指导是充分发挥教育作用不可缺少的重要的因素。（一）体育活动组织与指导工作程序体育活动的工作程序一般可分为三个阶段。（也就是傻瓜流程）

任务内客时间开始部分组织幼儿,集中注意;明确内容要求,激发兴趣;克服机能惰性,提高活动能力;为基本部分内容作好适应性准备排队和队形练习;说明活动要求内容;做一些基本体操或模仿活动;开展准备性游戏;作其它简单的动作等。10%～20%基本部分学习新或难的活动内容;巩固提高旧内容;并通过幼儿自身练习提高身体素质,发展幼儿能力,培养良好的心理素质以《指南》规定内容为主;一次活功安排一到两项活动内容；新旧搭配,急缓结合,全面。70%～80%结束部分降低大脑兴奋性;使幼儿身体由紧张逐渐到相对安静状态,放松肢体;合理的小结评价,有组织结束活动;收拾整理器材轻松自然地走步;徒手放松练习;简单的操节或舞蹈;较安靜的游戏等。10%～20%体育活动的基本结构图我们可以把一个体育活动归纳为三个环节，即开始部分（热身活动）、基本部分、结束部分（放松运动）。前期准备工作（1）钻研教材，根据幼儿情况，制定计划。（2）物质准备。场地的选择、场面标志、器材、用具的安全、头饰、袖标、胸标的准备、服装和鞋带的要求。1.开始部分

也就是体育活动的热身活动。热身运动是幼儿体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据本堂活动中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。开始部分可以做一些队列队形练习，可以向幼儿说明活动的要求和主要内容，可以做一些基本的体操和模仿操，可以开展一些运动负荷不大、有利于发展幼儿体能的游戏，也可以进行一些简单的舞蹈和律动等等。一般占活动总时间的10%-20%（幼儿一节体育活动的总时间：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班30分钟左右）（4）注意事项不可省略时间不宜过长，运动量不宜过大的慢跑根据需要选用口令或口哨可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐2.基本部分

（1）讲解、示范。在具体的活动中，讲解和示范要合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对练习内容的熟悉程度确定讲解和示范的次数。当幼儿对动作很熟悉时，教师无须过多地讲解及示范。若动作练习对于幼儿有一定的难度时，教师则要增加讲解示范的次数。

在讲解的过程中，教师要注意语言的精练及生动有趣。引起幼儿兴趣并达到锻炼身体的目的。要注意的是教师的讲解要突出重点和难点，通俗易懂，避免因教师语言的琐碎对幼儿产生误导。

示范时要注意动作的准确性及优美。尤其在第一次示范时，教师要注意给幼儿留下好的印象，从而激发幼儿参与活动的愿望。同时，示范时教师不能模仿幼儿错误的动作，以免伤害幼儿自尊，起到反作用。

（2）练习。这是幼儿在通过教师讲解示范之后，初步建立与活动有关的表象和概念的基础上，在教师的指导下进行各种身体练习，以实现体育活动的目标。

在练习时，教师可以引导幼儿采用多种方法，以帮助幼儿掌握正确动作技能，增强幼儿的体质，激发幼儿练习的兴趣。如：a个人分散式，b两人合作式，c集体集中式d分组轮流式e鱼贯式f分组轮换观摩式等等……在练习时，教师的指导语要明确简练，注意分清主次，突出重点和难点。并且在练习的过程中教师要注意循序渐进，切忌操之过急。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展”。幼儿发展中的个体差异，是人的身心发展的客观存在，是不可避免的。所以，在活动中，教师要注意因材施教。基本部分的主要任务是完成本次课的教学任务，达到本此课的教学目标，即通过一定的身体动作练习，提高幼儿的身体素质，发展基本动作的活动能力，学习粗浅的体育知识和技能，培养优良的品德和良好的性格，发展智力等等。交代活动内容示范并讲解示范：指教师（或指定幼儿）将正确的动作做给幼儿看。示范应该注意一下几点：姿势正确，动作轻松，有趣。注意示范的位置和方向，要照顾到全体幼儿，也便于幼儿模仿学些，示范要有明确的目的，次数以2、3次示范为宜。提示：示范与讲解相结合，效果更好。讲解：教师运用语言向幼儿说明动作名称，要领以及要求。讲解应注意一下几点：重点突出，语言少而精，以练习为主，通俗易懂，生动形象，有趣味。讲解要富有启发性，可以适当的提问。例如：为了让幼儿掌握轻轻跳下落地的动作，可以用“小老鼠偷油吃的”这个故事来讲解：老猫睡着了以后，小老鼠要去偷油吃，得轻轻地跳下来，别让老猫听见。要是把老猫吵醒了，就会被老猫捉住、吃掉。小朋友要认真看哦。看怎么跳才正确：双脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻往下跳，前脚掌先着地。提示：练习时，运动的负荷量应由小到大，采用动静交替的方法，避免让幼儿产生过度疲劳或者发生运动损伤。同事要考虑照顾到个别幼儿能力差、体质弱、胆怯等因素，采用降低活动难度或者保护帮助的方法，给每个幼儿安排适合其发展水平的活动。更重要的是练习时，老师一定在发现问题及时纠正，排除安全隐患。(3)游戏（1）交代游戏规则。可以把以前学过的动作设计到游戏当中（2）示范。提示安全问题。（3）有秩序的组织游戏，再次提示安全。（3）时间一般占活动总时间的70%-80%（4）注意事项幼儿身体运动负荷和心理负荷的高峰一般安排在后半段出现遵循幼儿学习动作的基本规律：粗略掌握阶段→改进提高阶段→巩固运用阶段。控制好活动强度和密度（参考指标：课前心率与课后心率之差在40-50次之间，课的平均心率在130-150次/分之间，心率恢复之间在5分钟以内，课的练习密度在50%-70%之间）。如果有游戏与比赛的话，游戏较适用于小班和中班，比赛较适用于中班和大班，且比赛适合安排在该部分的后半段。3.结束部分

结束部分即放松运动。这是最后一环节，幼儿的运动量达到最高潮之后从高潮下降到低潮，必须做放松运动。此时学生已出现疲劳，身体的各种机能和兴奋性都逐步下降，必须做积极的放松活动，让幼儿由紧张的运动状态逐步转入相对的安静状态，这一环节也是很重要的。很多老师不重视甚至直接忽略这一环节，这些都是非常不科学的，会对幼儿的身体造成极大的伤害。（2）讲评活动。包括两方面。一是对幼儿活动表现的评议，二是教师对活动效果和指导工作的自我评议。教师要从活动的全面任务完成情况来讲评教育，不能单纯地看幼儿开心不开心或运动量够不够。中、大班幼儿可以在教师引导下参与讲评。（3）整理活动。体育游戏结束后往往还需要进行的一项重要活动就是场地、器械和幼儿自身衣物的整理检查。这种工作的指导有利于培养幼儿的责任意识和承担责任的能力。教师切不可贪图省事而省略了这一环节。六、合理运用体育器械教师在设计活动时，也要充分考虑体育器材的使用。（一）生活物品在幼儿体育活动中的开发因地制宜。每个地区、每个幼儿园所处环境不同，它所能够呈现的体育器械也会有所不一。因此，教师在设计活动时，要充分考虑本园的实际情况，因地制宜地运用各种器材，从而使活动开展更为生动有趣。对于有些器械没有的，教师要积极地思考能否采用其他器材代替。1．废弃生活物品的开发和利用“低碳”和“环保”是当今社会重要主题之一，我们如果能将生活中一些废弃物，引入体育活动中，不仅仅起到环保的作用，提高幼儿环保意识并且发展幼儿体能，真是一举两得。当然，我们所说的废旧物品不是垃圾，而是一些陈旧的、无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在幼儿的体育活动中去，从而达到意想不到的效果。如废报纸、矿泉水瓶、易拉罐、废弃的轮胎、一次性纸盘等等，都变成可用的新颖器械，丰富幼儿的活动器材。如废报纸常被我们堆放在角落，期盼收垃圾的工作人员趁早将之进行清理。可是就是这样一张张废弃报纸，却是孩子手中的“魔术纸”。瞧，幼儿通过摆弄报纸，玩扔纸球、夹球跳、过小河等游戏，发展幼儿的大、小肌肉群和身体协调能力，促进幼儿联想、想像能力的发展。2．日常生活物品的开发和利用（指日常生活中已有的一些设备、物品）：如桌子椅子、橡皮筋、竹子、泡沫板等等。以生活物品作为器材替代物，经济实惠，可以用较少的开支和精力，达到理想的效果。教师可以寻找生活中可以利用的物品，并充分发动家长，收集合适的材料作为幼儿体育器材。如，泡沫地垫是幼儿日常生活中常见的用品，把它作为一种体育活动器械可谓就地取材，在活动中它有多种玩法：将地垫自由组合成各种形状，摆放在地面上逐步深入的学习立定跳远、当做飞盘抛、把小块的地垫立起来玩跨跳等等，教师根据泡沫地垫的特性，设计了集中教育活动《蹦蹦跳跳的小青蛙》。该活动将绿色泡沫地垫当作一片片荷叶，引导幼儿学习立定跳远的动作，瞧，活动一开始，教师便鼓励幼儿大胆的探索泡沫地垫的多种玩法，每个幼儿都积极尝试、探索，想出了许多好玩的办法。接着，我们利用泡沫地垫学习了立定跳远的动作，看，孩子们自由的将泡沫地垫进行组合，他们挑战着一块比一块大得荷叶。在该活动中，幼儿的想象力得到了充分的发挥，体验了变化的创造、挑战的快乐。就是通过利用这么一块生活中常见的泡沫地垫，就能充分反应了陶行之先生的一句话：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；”（二）生活物品在幼儿体育活动中的开发原则生活物品的开发和利用中要注重以安全趣味性、经济性、创造性、科学性和环保性为原则。1．安全、趣味性原则幼儿的安全在任何时候都应放在首位。因此开发体育器械，安全性是首要原则，要考虑到任何存在的安全隐患，并消除这些安全隐患，所以为幼儿提供的物品首先应该干净卫生，教师在设计活动时要考虑材料的安全性，避免幼儿因为器材的不安全而受伤。如：器材不完整、棱角过于锋利、承受能力偏小等。当然，不同的年龄班所应投放的器材在高度、重量上也应有所不同。同样是一张椅子，对于大班的孩子来说，攀登上去很容易。但如投放给小班，就有可能造成安全隐患了。其次物品可以一物多玩、一物多用。物品的功能多元、可变性大、可操作性强，可以不断激发和保持幼儿探究的兴趣，满足幼儿采用多种玩法的需要。如，我们收集矿泉水瓶以投放于体育活动中，那么收集来的矿泉水瓶，教师应该对其进行检查和必要的清理，使之干净、卫生。2．经济性原则生活物品的开发利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。应尽可能的就地取材，用最节省的经费开支取得最佳效果。开发和利用的器材对幼儿的发现具有现实意义，否则，不仅达不到预期的目的，作为共同收集物品的家长也会倍感负担。3．科学性和环保性原则首先是开发的器材必须适合幼儿的年龄特点，能考虑从幼儿的实际出发；取材应随手可得，物尽其用，实现利用的最大化；加大器材开发的实用性，场合应具有不受太大的限制的特点。同样一个器械，幼儿园中可以开展，外出活动可以开展，幼儿在家里和家长也可以开展。而，保护环境是我国的基本国策之一，我们在寓环保教育于体育教学工作中，应该坚持以增强环保知识，改善环保行为为目标，引导幼儿如何将生活中废弃的物品自制成所需要的。例如，矿泉水瓶的再利用，鞋盒的综合利用等等，变废为宝。（三）生活物品在体育活动中的运用1、班级设置“百宝箱”收集适用于体育活动的生活用品，并在一日生活中充分利用。首先，班级可以设置“百宝箱”并且根据幼儿兴趣和发展需要定期更换“百宝箱”中的物品。如，小班时期的的幼儿，刚刚学会双脚并拢向前跳。这时候，我们就可以再“百宝箱”中投放一些长度适中的绳子，引导幼儿自由探索绳子的各种玩法，如“揪尾巴”，再有重点的根据近期目标，引导幼儿自由摆放绳子，复习双脚并拢向前跳。幼儿可以自由摆放组合成各种路线，还可以自由控制绳子间的距离，挑战向前跳的距离，可谓一举多得。其次，教师要在一日生活中充分发挥百宝箱的教育价值。收集来的物品不是堆放在角落成为摆设，而要充分使用。如，自由户外活动时间可以使用，教师也可以充分挖掘物品玩法，有组织的集体教学，在集中活动时可以使用。2、将生活物品再加工，自制体育器械如：一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、响罐……同样，同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸揉成团做成，也可以用塑料小瓶子进行加工做成。不同的材料以新颖的面目出现更能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。3、采用“一物多玩”，充分挖掘物品的价值小椅子是幼儿园的基本设施，随手可得，而利用小椅子可以开展多种体育游戏。如“爬长龙”游戏，把椅子排成“长龙”，让幼儿在椅子上练习爬的动作；又如“转弯跑”游戏，将椅子作为障碍物，等等。椅子有这么多种玩法，如果充分利用椅子，根据幼儿发展需要，设计成一个集中教育活动，那么幼儿将会更加受益匪浅。如，中班上学期，为了引导幼儿学习高跳下的动作，教师充分利用椅子，用装饰物将椅子简单的装饰成了一颗颗的“大树”幼儿扮演小松鼠，跟随松鼠妈妈学习高跳下的动作，接着，教师以“跟随松鼠妈妈摘松果”的口吻，引导幼儿绕“大树”跑，从大树上“走”过去，从“大树”下钻过去，充分挖掘椅子的作用，充分做到一物多玩，促幼儿最大程度发展。如：.轮胎：将废旧的轮胎冲洗干净，刷上各种颜色的油漆段，凉干后既可玩。玩法：*幼儿可将轮胎立起，双手交替滚动向前走、跑；*借助滚动的惯性，幼儿可从轮胎的后面骑跳到轮胎的前面；*幼儿蹲下，轮胎立在背后，双臂弯曲钩住轮胎做乌龟的壳，幼儿就像一只小乌龟；*将若干轮胎倒下，排成一行，幼儿可在上面跑、跳、爬；*将若干轮胎立起排成一行，形成山洞，幼儿可用来钻山洞；*将第一个轮胎平放下，第二个轮胎斜靠在上面，第三个、第四个依次类推。由于轮胎的不稳定性，幼儿爬时，能锻炼幼儿肢体的平衡性。*将三—四个轮胎摞起来，幼儿可进行攀爬、压腿等动作练习。饮料瓶：取四个饮料瓶，在饮料瓶上瓶体上，对着扎四个孔，用松紧带串起来，做成拉力器。幼儿可用来练习臂力，也可两个小朋友一组互相拉各自的拉力器，让其他小朋友钻爬、跳跃等。用两个饮料瓶，将瓶底剪去，分五份剪开至离瓶颈处，做成飞镖，幼儿可随意抛着玩，看谁抛的高抛的远，练习幼儿的臂力。*将包装箱的捆扎绳截下同等的四段，每一段做成一个圆圈，然后将四个圈交叉成一圆球，再将每个接触点缝起来，形成一个球。小班幼儿可用来在地上滚球，或者是在地上排成一行，幼儿跳球。*用报纸团成团，在外面套上方便袋，做成纸球。小班幼儿可用来互相抛接球、踢足球、在地上滚球等。*用挂历纸做成纸棍，幼儿可以用来当金箍棒玩，还可放在地上摆成一排，幼儿跳跃等。4、运用器械的共享性每个班级收集的器械各种各样，因而具有丰富的物质资源。