教学案例 降水和降水的分布

第三节《降水和降水的分布》关索中学叶德春【教学目标】知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系②个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。②认识降水的复杂性（变化与分布）。【重点和难点】重点：降水的分布难点：降水柱状图的判读和绘制；世界年降水量分布图的判读。【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】教学环节【导入新课】杜甫的诗《春夜喜雨》【引入】：今天我们来学习降水和降水的分布。【板书】：第三节降水和降水的分布一、降水与生活（由多媒体放映)【提问】：“降水就是降雨”的说法，这个说法是否正确？为什么？降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。【板书】1、降水的概念：从大气中降落的雨、雪、雹等，统称为降水。

【提问】：降雨是降水的主要形式。天气预报里划分降水等级的符号有多少种?我们在日常生活里如何判断?【板书】2、降雨是降水的主要形式（让学生根据自己的经验，描述各等级降水的情况及人们的感受──提示学生从雨的下降形状、雨声、积水等判断。）.雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨）

雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨）

雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。（大雨）

雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。（暴雨）【承转】无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？【板书】

3.降水量的测量.注意单位是毫米。【阅读】：让学生看阅读材料“降水量的测量”，(播放视频)雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。引导学生思考月降水量、年降水量。在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。【板书】

日降水量：每天8时和20时各观测一次，并把观测到的降水量进行相加。

月降水量：把某月每天的降水量进行相加

年降水量：把某年每月的降水量进行相加

教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。

【提问】：我们了解了降水及降水的主要形式、降水的等级和降水量的测量。那么降水对人们生产生活有何影响？你能举出一些实例，说说生活中降水对人们生产生活和学习的影响吗？降水对人类的生产和生活的影响【分组讨论】以第一项给出的影响案例做参照，阴雨连绵的卡片：干旱的卡片：河湖水位下降，人畜饮水困难，草场植被退化，冬春季节引发森林和草原火灾。

大雪的卡片：农作物受灾，森林受损，有的房屋倒塌。【教师小结】降水对人们的生活有不同的影响，好坏因时因地因人而异，要趋利避害就要多收听。降水对同学们并不陌生，通过降水对人们生产生活影响的分析,接下来我们进行有关降水与生活的密切关系的俗语、谚语、

请说出你对“风调雨顺，五谷丰登”的理解。

生：我认为这句话的意思是说，降水对农民的收入有很大的好处，降水如果丰沛，农业收成就会很好。等等。

教师：降水适时适量，对农作物生长非常有利。

教师：生活中还有不少这样的谚语和诗句，你能说出多少？

生：春雨贵如油。

生：瑞雪兆丰年。

生：杜甫的《春夜喜雨》

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

地理知识无处不在啊。【转折】：气温变化用气温变化曲线图来表示，那么降水变化用什么来表示呢?（从降水量柱状图上做直观判读）【板书】：二、降水的季节变化（由多媒体放映）【提问】：咱们这个地方一年当中各月降水一样多吗?

生：不一样。有的月多，有的月少。

教师：一年四季春夏秋冬，每个季节降水一样多吗?

生：不一样。

教师：哪个季节多?哪个季节少？

生：夏季多，冬季少。

教师：地理上怎样描述这种降水随时间的变化呢?通常用各月降水量柱状图来表示一个地方、一年内降水的季节变化。

【提问】：如何阅读降水量柱状图呢?请同学们阅读P55图⒊19Α、Β图分析回答：

1、哪个地方全年各月降水分配均匀？

生：Α地

2、B地哪个季节降水多，哪个季节降水少？

生：夏季多，冬季少。

【教师总结】：阅读降水量柱状图时，一看全年各季节降水量分配是否均匀.二看哪个季节多哪个季节少。

【知识应用】用所学知识完成P55活动1

⑴该地那几个月份降水较多?(10、11)或(103)

⑵该地那几个月份降水较少?(5、6、7)或(4--9)

⑶说明该地降水的季节变化。(夏季少，秋冬多)归纳出该地区的降水分布特点。多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。【课堂作业】（1）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）

（2）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

（3）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。

3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）

（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）

（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）

（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）

【】降水柱状图的阅读方法。首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

【分组讨论】多媒体展示反馈练习。把学生分成5个小组，某地各月雨量的分布

先给每个小组分配一个问题（或让各小组自选、抽题都可以），然后各小组根据问题找出相应的图组织讨论（如第1小组②题→E图→讨论）

根据A~E几个地方的全年各月降水量分布图，回答下列问题。

世界各地各月雨量的分布

（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米）。

（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）

（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）

（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量分配比较均匀，而且大致都在50毫米左右）

（5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）

6.各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？【板书设计】一、降水与生活1、降水的概念2.降水的主要形式3、降水量的测量工具：雨量器单位：毫米结果：日、月、年降水量二、降水的季节变化降水柱状图绘制判读【课堂小结】：见板书设计【布置作业】预习世界降水的分布规律

本课我组织学生进行分组讨论交流，赋予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热情，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性、合作精神及竞争精神，使学生在趣味浓厚的氛围下积极主动地达成了课堂目标教学要求。这种互动式的教学模式充分尊重了学生的主体地位，注重了学生的情感体验，取得了良好的效果。如，在量数据的学习，教师只是简单地作一介绍和指点，然后让学生亲自动手绘制一幅降水量柱状图，能够较好地培养学生的动手能力和解决问题的能力，比教师大包大揽式的教学模式要好很多。学生的思维方式给我留下了深刻的印象，有的学生的回答视角独特，思维新颖，对问题的理解甚至超出了老师的思路，对于这样的同学在课堂上应该及时表扬，