教学案例 给点阳光更灿烂

教育案例——给点阳光更灿烂馆陶县沿村联校：王云芬案例背景：教育过程是教师与学生敞开心扉，晓之以理，动之以情，互相渗透，增进彼此心灵间距离的活动。教师在教育学生的时候不能把自己和学生的距离拉大，切莫用问罪的口吻和学生说话谈心，要在感情上拉近和学生的心理距离。学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要因势利导，心平气和，让你的学生有说话和辩解的权力。这样，激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。因此，作为教育工作的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会得到很多的收获。这样的理念贯穿我的教育工作，在面对每一个“困难生”的时候，我把阳光般的微笑给他们，鼓励他们，引导他们，相信他们！案例细节：三年级的时候我成了这个班的班主任，孩子们给我留下了深刻的印象，我因为喜欢他们而娇惯他们。其中有一个瘦瘦的、高高的小男孩进入了我的视线，他的活泼好动吸引了我，于是我选他做了班长。但开学没多久一连三天没来上学，我与家长电话联系后，亲自去家访。与家长的交谈中，我得知孩子常掉胳膊，可每次到医院检查后结果均为正常。我想帮孩子补补落下的功课，却发现孩子三天前的作业竟然没有完成，我开始有些怀疑，在以前的教育中也发现类似的厌学案例。我没有严厉批评孩子，而是以“老师需要他这个班长、“同学们都很惦念他”这样的话语鼓励他重新回到学校，第二天他按时来到了学校，一如既往的学习，玩乐，跟没发生过任何事情一样，事情就这样算过去了。可是没几天他的座位又空了，打电话家里又没人接，我找到他家里家里又没有人，使出浑身解数仍难以攻克这一难题，我既感到困惑又有点失落。难道这真是一道“无解”的难题吗？如果就此放弃，那么“厌学症”很可能毁了这个孩子，做为教师，肩负的责任时刻提醒我对每一个学生都要做到“不抛弃，不放弃”。就在我百思不得其解的时候，他的妈妈找到了我，并哭诉了孩子厌学的理由，我找到了他的症结所在，我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。我把他叫到了没人的地方，亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”晓庆以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”而且在考试的时候如果考个好成绩，我会奖他一个作业本和一张奖状，晓庆不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。案例结果：但从此他的态度变了，他变得勤快了，而且主动要求拿钥匙为班级服务，他的变化，家长是看在眼里，喜在心里。而且在期末考试中，他也是名列前茅。看到学生重新回到学校，我感到很欣慰，“不抛弃，不放弃”的信念，使我更加认识到只有付出真情，才能真正打动学生。案例评析：有的学生可能家庭影响比较大，自尊心强，但是因为某些原因在他们生活中缺少关爱和理解，表面上看他们和别的孩子一样在成长，但是往往他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表给人难以接近的感觉，但是在他们的内心深处仍渴望得到家庭，老师和同学的理解和关爱。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，晓之以理，动之以情，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心