教学设计 实验课教学设计

9.2探究液体的压强课型：实验课教学目标：一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。二、过程与方法1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。2.引导学生设计出证明液体压强存在的方法。3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。三、情感态度与价值观1.在观察实验的过程中，培养学生的科学态度2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3、鼓励学生积极参与探究活动，并获得积极的情感体验教学的重点和难点：重点：液体压强的特点难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。教学准备：底部开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮膜、压强计、盐水、水、烧杯教学方法：教学流程：情景导入——演示实验——学生实验——练习——小结教学过程：讨论法、探究实验法、归纳法（一）创设问题情境，激发学生思维，导入新课。1、水坝为什么要上窄下宽？2、潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服？提问：这些现象跟什么有关？引导学生回答：跟液体压强有关。那今天我们就一起来进一步探究液体的压强。（板书课题）（二）、设计实验，探究新知1．液体压强产生的原因：引导：我们知道，放在桌面上的圆柱体由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。演示实验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边演示，边提问）提问：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情况是怎样的？引导学生回答：橡皮膜的表面是平的。提问：将水逐渐倒入玻璃管中后，同学们观察到皮膜有什么变化呢？引导学生回答：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。演示实验2：将水倒入侧壁开口的玻璃圆管内。（边演示，边提问）提问：同学们看到了什么现象？引导学生回答：橡皮膜向下凸起提问：请同学们根据观察到的现象思考：液体对盛放它的容器是否有压强呢？引导学生回答：液体对容器底部和侧壁都有压强，且压强随深度的增加而增大。2．液体内部压强的规律（1）实验探究液体内部压强的存在讲述：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我们将进一步探究液体内部的压强。为了更好地探究液体内部的压强，我们先来认识测量液体压强的工具——压强计。演示实验：压强计的结构、原理和使用方法（边演示，边提问）讲述：请同学们仔细观察压强计的结构：探头（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡胶管。提问：老师用手指轻轻按探头上的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管两边液面发生什么变化？引导学生回答：U形管两边液面出现高度差。提问：老师用力大些，U形管两边液面又有什么变化呢？引导学生回答：U形管两边液面的高度差变大了。讲述：由此可见，橡皮膜表面受到的压强越大，U形管两边液面的高度差越大。所以，我们可以根据U型管两边液面的高度差来判断橡皮膜表面受到压强的大小及变化情况。下面，我们使用压强计来看一下液体内部是否有压强呢？学生实验：探究液体内部的压强（边实验，边提问）提问：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗？引导学生回答：出现了。提问：这说明了什么？引导学生回答：液体内部有压强。（2）实验探究液体内部压强的规律提出问题：同学们通过实验发现了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？讨论、猜想：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……提问：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？引导学生回答：保持其他因素不变（即控制变量法）。要求：请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，(学生分组实验、教师巡视指导并及时发现问题给予纠正。)实验完成后，学生交流分析实验数据，得出实验结论，小组代表展示本组实验结果后，教师点评。液体种类实验次数橡皮膜方向液体深度/cmU型管两侧液面高度差/cm水1朝上42朝下43朝侧面44朝下8盐水5朝下8结论：1比较实验次数1、2、3，可以得出结论___________________。

2比较实验次数2、4，可以得出结论______________________。3比较实验次数4、5，可以得出结论______________________。（三）、学以致用：1、带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？2、联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子(四)、课堂小结：学生总结本节课所学的知识板书设计：9.2探究液体的压强一、液体压强产生的原因：1、液体受重力作用；2、液体具有流动性二、探究液体内部压强的特点：1、液体内部向各个方向都有压强2、液体压强随着深度的增加而增大3、液体内部同一深度各方向的压强相等4、在深度相同时，液体密度越大压强越大。教学反思：本课设计从学生了解但不知道原因的生活现象入手，提出问题，并创造条件，让学生经历设计实验、探究实验的过程，归纳得出液体压强的特点，进而分析实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。物理要重视实验方法的教学，俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。如本节课的“科学探究”，让学生经历科学探究的一般过程：提出问题——进行猜想——实验探究——收集和处理数据——得出结论，使学生知道一种研究问题的思维方法和程序。在设计实验表格时又渗透“控制变量法”，提高了学生的科学探究能力和解决问题的能力。民主轻松的教学环境，学生与学生，教师与学生平等交流，学生在动手