教学设计 十几加几和相应的减法教学设计_第1页
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文档简介

课题十几加几和相应的减法课型新授授课时间教学课时1课时备课教师教学目标知识与技能：能利用数的组成口算10加几和相应的减法。过程与方法：能熟练口算10加几和相应的减法。情感态度与价值观：会看图用10加几和相应的减法列出算式。教学重点.难点教学重点：熟练口算10加几和相应的减法。教学难点：能利用数的组成计算10加几和相应的减法。教学方法学习方法讲授法、小组合作教学准备及手段小棒图、多媒体课件。教学流程动态修改部分一、引入（媒体出示：星期天，小明请了一些同学到家里作客，他精心准备了果冻招待同学。）师：从图上你知道了什么？（学生可能回答：盒子里有10个果冻，盆子里有3个果冻。）师：根据图上所画，能不能列出两道加法算式。（学生可能回答：10＋3＝133＋10＝13）师：说说这两道算式的含义。（根据学生回答，点击图，媒体出示算式。）师：这就是我们今天要研究的10加几的加法。（揭示课题：十加几和相应的减法）二、新授1．（媒体出示上面的图与算式。）师：10＋5＝15算式中各数表示什么？(点击各数，媒体显示闪烁。)（学生可能回答：10表示盒子里有10个果冻，5表示盆子里有5个果冻，15表示一共有15个果冻。）师：你们可真厉害！看图列出了2道加法、2道减法，共4道算式。（点击图片，媒体分别出示算式。）2道加法算式是我们刚学的10加几的加法；还有两道减法算式，谁来说说，为什么用减法计算？师：计算13－10＝3、13－3＝10时，你们是怎么想的？学生可能回答：（1）因为10＋3＝13，所以13－3＝10，13－10＝3；（2）因为13是由1个十3个一组成的，1个十和3个一减去3个一就是1个十，所以13－3＝10；（3）因为1个十和3个一减去1个十就是3个一,所以13－10＝3。）师：你们可真行！有的小朋友想数的组成，因为13是由1个十3个一组成的，所以减去3个一就是1个十，减去1个十就是3个一；（再次分别点击图片，媒体出示想数的组成。）也有的小朋友根据想加法来算减法，也可以。所以十几减十等于几，十几减几等于十。2．（媒体出示小棒图：）师：看这幅图你能列出几道算式？师：在这四道算式里，10、6、16分别表示什么？（学生可能回答：10表示有1捆小棒10根，6表示有6根小棒，16表示一共有16根小棒。师板书算式。）小结：在计算十加几相应的减法时，我们可以仍然可以通过想数的组成来计算。四、练习（媒体出示）直接说出得数:10＋5＝11－1＝16－10＝2＋10＝15－5＝17－10＝五、小结今天你有什么收获。板书设计

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