教学设计 《地球妈妈》

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）滦县第一实验小学学校一年级一班科目语文设计人李丽丽2022年月教学内容地球的妈妈领导签字共2课时第2课时课型新授课时目标知识与技能：

1．正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。会写田字格里的四个生字。

2．借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。过程与方法：以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。情感、态度与价值观：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。教学重、难点重难点分析：1．会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园。教具学具课件板书设计地球妈妈

保护—---地球-----热爱

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）教学程序教师指导学生活动一、从生活导入，引出课题。二、初读课文，认读生字，整体感知课文三、再读课文，整体感知。1．师：在你的家里，谁最亲你？妈妈都为你做过那些事情？

师：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文，《地球妈妈》。

2．大家齐读课题

师：你们猜一猜课文会写些什么？地球是谁的妈妈？1．教.师范读课文，学生认真倾听。想一想地球是谁的妈妈。

2．学生借助汉语拼音认读课文，提出要求：不能丢字落字，读准字音。

3．指名读课文，纠正字音,互相评价。

4．在这篇课文里，还有许多生字朋友，我们一起来认识一下。

5．小黑板出示带拼音的生字，利用小老师领读等形式熟悉生字，再去掉拼音，开火车读。（利用多种形式的读，使学生认字的兴趣更浓)。1．师：认识了这些生字后，我们读起课文来，就能读得更流利。2．再通读全文，了解课文内容，说一说地球是谁的妈妈。（小鸟、小鱼、小虾……）

3．让学生在课文里找一找，这些小动物都住在哪儿？读一读相应的句子。

（1）在学生回答的时候，老师在黑板上板画：半空中的树杈、池塘里的谈到妈妈时，说一说自己的妈妈。

学生齐读课题读课文学生读生字读课文学生勾画

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）教学程序教师指导学生活动四、思维扩展、延伸荷叶、地底下的泥洞、地上的小房子。

（2）找学生把表示动物的生字卡片粘到相应的图旁边。4．学生自由读文，想一想：课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让所以的孩子共有一个大大的家”，

“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

师小结：“小小的家”指的是每一个孩子居住的地方，例如半空中的树杈上是小鸟“小小的家”；池塘里的荷叶下面是小鱼和小虾“小小的家”；而小兔“小小的家”则在地底下的泥洞里。这小小的家是属于自己的家。

“大大的家”是指我们都是地球妈妈的孩子，我们都生活在地球上，地球是我们共同的家，我们共有地球这样一个大大的家。1．地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？它有没有给其他小动物一个家？（有，其他的书上省略了没有说。）

2．除了书上提到的，你还知道地球妈妈给了谁一个家？在小组里说一说。

3．小黑板出示填空（在什么地方，有谁的家？）学生可参照书上的学生粘贴学生读课文学生交流学生交流滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）教学程序教师指导学生活动五、课堂总结形