教学设计 七下U3教学设计

七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?(1a-1c)教学设计

教师：杜盼盼一、设计理念1、本节课让学生通过学习交通工具表达法，能够运用by…，take…等表达交通工具的短语表达出行方式，培养学生合理安排出行方式，倡导绿色出行的环保意识。2、掌握交通工具的英文单词，表达“乘坐某种交通工具”的动词短语重点句型：Howdoyougetto…?I….Howdoes…getto…?She/He….重点语法：能熟练运用How引导的特殊疑问句询问出行方式3、学生通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生相互合作、相互竞赛的精神。4、在教学方法上我主要采用了任务教学法和情境教学法、马承三位一体教学法等来激发学生的学习动机，提高学习效率。例如，在学习新单词时，我将采用马承语音三位一体教学法，教授学生运用语音规律快速识记单词，避免死记硬背，提高学习效率和学习热情；学习交通工具表达法以及练习的展示时我将采用多媒体与实物教学相结合的方式，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性的同时扩大课堂容量。二、教材分析

本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元关于上学时间的话题紧密相连。SectionA部分展现了学生以不同的交通方式上学场景，呈现了各种交通工具的名称，以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配，还导入了谈论出行方式的句式。三、学情分析七年级学生对于交通工具的单词及出行方式的询问和表达都有了一定的学习和了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如take和by的使用区分，我会让他们首先通过大量感知分析、总结以及小组合作讨论的方式自己尝试解决，最后教授其方法引导他们解决掌握

。四、教学重难点：1．掌握交通工具的表达法。2．掌握由How引导的特殊疑问句及其回答。五、教学难点：1．How引导的特殊疑问句中助动词的使用。2．Take和by在使用时的区分。六、课前准备：1、教师：精心备课，制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。2、学生：预习生词，准备与本课有关的学习用品实物。

七、教学流程：StepOne：Revision1.Guessinggame:teachershowsomepicturesandstudentstrytoguess.Thentothestudents:Howdoyougettoschool?Ask3-4studentstoanswerthequestionusing“Igettoschoolby...”.2.Trytorecitethewordsthenletthestudentsmakesentenceswiththewordsabove.（设计意图：通过猜单词游戏带领学生复习以前所学过的交通工具名称及表达方法）StepTwo：1a1.Lookatthepictureandmatchthewordswiththepictures.2.Teacherusesthewords“take,ride,walk”tointroducethepicturethenchecktheanswers.(设计意图：让学生感悟动词take，walk，ride。)StepThree：1cPairwork:1.Usethephrasestomakeconversationsinpairs.A:Howdoyougettoschool?B:I.CHowdoes……gettoschool?4.MakenewconversionsinpairsA:Howdoesgettoschool?B:He/She.（设计意图：学生运用目标语言进行交流、拓展提升其语用能力、与他人合作交往的能力。）StepFour：1b1.Readthenamesandwritethemnexttothepictures.2.Listentothetapeandwritenumbers.3.Checktheanswers.(设计意图：学生运用口语交际、听力完成相应任务，更深层次地理解和巩固本课时的语言目标，在听力和会话交流的语言实践过程中将综合运用语言的能力，提高到一个新的、更高的层次。)StepFive：Summary1.by+表示交通工具的单数名词，其中名词只能用单数形式，且不能被冠词或物主代词等修饰。例如：Igotoschoolbybike.2.动词+修饰语+表示交通工具的单数名词例如：Shetakesthebustoschool3.注意：表示“步行去某地”用walktosomeplace=gotosomeplaceonfoot例如：wewalktoschool.=Wegotoschoolonfoot.教学反思：亮点：