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文档简介

《提高教师课堂提问的有效性》调查结果分析一、调查目、意义”和“思想无）470）份，获得了第一二、调查结与数据分析（）关于师提问表

次/节

14次次达30余次，这

有的:[例1]有的，的5/9，两天一共）这题已知什么？要求1”（（（（7））为什么9）分数加法的意义是什„„10）你会背吗？12）你能说出这样算的道（13）同分母分数加法的计算方法是„„你不同意这种解法？一级编码指向问题内部

二级编码获得问题结论引发学生思考合计

总数501212713

占提问总次数（）指向问题的

课堂管理

提醒惩罚激励合计

33105396

1.2%6.1%外部

获取信息调节教学合计

59155

6.8%有（引2

11.1%，有的表提问水平知识理解应用分析综合评价

数量3085748492213

百分率9.7%9.9%4.4%2.6%62%问题思维水平停留在知识水平，31.1%，而对学习和创造、情感、态度和价值观占7%。（）关于生回应表学生回答方式集体齐答讨论后汇报个别回答

总数1711125

百分率0.3%、学生不回答教师提问的原因条：3

（）关于师对学生答的评价或态理的22.1%，由此看来，教师在尊重学生主体方面做的较好。三、建议与策明确“问“跳一跳，够得时也激发了

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