一年级下册语文教学设计夜色

一年级下册语文教学设计:夜色_小学一年级语文教学教案

教学目的

1、阅读《家》、熟悉“家、爸、妈、一、个”五个字。

2、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。

3、学习四声的读法。

教学重点

培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。

教学时间

2课时

教具预备

生字卡片、教学录音带、小黑板

教学过程

第1课时时间

教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ａ

一、导入新课

1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?

2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）

3、同学们讲得真好，今日教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭——小兰的家（临时编个故事）

4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。

二、学习儿歌，熟悉生字

１、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。

２、那位同学想试着自己读读？

３、教师领学生来读儿歌。

４、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。

５、全班学生齐读儿歌。

６、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。

（1）学生结合课文拼音解释自读生字。

（2）师领学生读生字。

（3）指名学生读生字。

（4）指名学生领读。

（5）开火车认读生字。

（6）学生相互读；多种方式读。

（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？

（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。

三、学习韵母a

１、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）

２、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。

３、师领读a的读音，学生开火车读。

４、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ａａａ）

５、学习a的四声，熟悉四声标调符号。

（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ａ的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声）

（2）板书āáǎà学生自己读；跟教师读；开火车读。

（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）

（4）学生自己记声调儿歌。

（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学生进展表扬和鼓舞。

６、学习韵母a的写法。

同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

（1）熟悉三格四线。

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（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。

（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）

（4）学生自己在书上练写。

四、总结

这节课你们都学会了什么？

五、作业

1、背会儿歌。

2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。

第2课时时间

教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a

一、检查背诵儿歌状况。

1、看书，学生自己读读、背背。

2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵，

3、全班齐背儿歌。

4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。

5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。

6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。

二、检查认字状况。

1、自己读生字。

2、小组内检查生字状况。

3、师指名学生认读。

4、全班齐读生字。

三、写a及四声。

1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。

2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。

3、完成练习册上的相应练习。

四、总结

说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？

五、作业

在拼音本上写一篇a

板书设计

1家

家爸妈拉

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课后附记

一年级下册语文教学设计:这个方法好

这篇《一年级下册语文教学设计:这个方法好》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

第一课时

教学过程：

一、提醒课题，启发思索

1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

请学生各抒己见。今日，我们要学习一篇新的课文《这个方法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

二、范读课文：放课文录音

听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

三、学习课文，自学生字词

1、读两遍课文，找诞生字，借助拼音多读几遍。

2、认读生字、词语：出示投影

*伙伴放牛砍柴捡果子分组

喂牛饱饱的满筐几份

3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组争论）

4、*遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？（后进生）

5、指名读课文第一、二段。

6、齐读第三段。

7、想一想，*想出的这个好方法行吗？你认为他会到达自己的目的吗？（同位相互沟通，再发言）

8、采纳各种形式，反复朗读课文。

过渡：

*想出的方法究竟到达自己的目的没有呢？让我们连续学习下面的课文就会知道了。

9、指名朗读课文三、四自然段

你认为*的方法好不好，为什么？（优等生答复）

10、假如你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

11、你在现实生活中都是怎样做的？

四、课堂小结

我们遇到事情肯定不要焦急或很快的就去做，肯定要擅长动脑筋，用的方法把事情完成的。

作业：

必作题：朗读课文，并能够娴熟把握本课要熟悉的13个字。

选作题：你还能运用什么方法把*放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

其次课时

教学过程：

一、复习课文内容：

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、*想了一个什么好方法？

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。（优等生）

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不熟悉或把握不娴熟简单忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

候：留意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”

常：留意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。

捡：这个字的右半局部比拟难写，要留意给学生进展指导。

背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。

3、指导写字。

这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位沟通）

比拟：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应当写的瘦些？哪个字应当写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进展）

4、学生写字。教师指导。

四、把学生写的字进展点评。并让学生总结自己字写的好的阅历。

作业：

必做：会写本课的生字。

选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

课后札记：

一年级下册语文教学设计:大熊猫

这篇《一年级下册语文教学设计:大熊猫》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

设计理念：

利用学生宠爱大熊猫的心理特点，鼓舞他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解力量。

教学目标：

1、流畅地、有感情地朗读课文。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的形状特征和它的生活习性。

3、教育学生爱惜大熊猫。

教学用具：课文挂图录像

教学方法：角色表演沟通争论

教学过程：

一、观看录像，初步熟悉大熊猫。

1、播放有关大熊猫的录像片。

2、指名说说观察了什么？让全部的学生都大胆发言。

二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

1、教师领读课文。

2、指导学生自己读课文。

3、指名个别读课文。

三、讲读课文，深入了解大熊猫。

1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

教师让学生说出挂图上有什么？再依据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。

2、利用角色表演理解其次自然段的意思。

（1）师生齐读课文其次自然段。

（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去）

（3）学生自读课文其次自然段。

3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。

教师问：大熊猫最宠爱吃什么？学生齐答复。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。

四、课堂检测。

1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思索题意。

2、指导学生自己独立思索问题。

3、让同座位的两个同学沟通、争论，教师指导。

4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。

五、指导学生有感情地朗读课文。

一年级下册语文教学设计:谁住顶楼

教学目标：

1.自主熟悉10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好。教育孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮忙的好孩子。

教学重难点：

1．熟悉10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、相互帮忙、谦让的社会风气。

教学时数：2课时。

教学预备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。

教学过程：

第一课时

一.谈话导入新课

1．孩子们，你家住几楼？

2．今日，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家争论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！

3．板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容

1．生借助拼音自由读课文，勾画诞生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3．小组内读、听，留意订正读音。

4．指名生读、听，订正读音。

5．师小结。

三.学习生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜爱的方法读、记生字字形。

3．检查学习生字的状况。

（1）指名读生字。留意：照看学习较困难的孩子；订正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌沟通识字方法。

（4）班上沟通识记字的方法。（留意发挥学生的共性；一个字可以用多种方法识记。）

（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写

1．出示“描描写写”的生字卡片。

2．生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。

3．指名读喜爱的字，并讲自己喜爱的记忆方法。

4．齐读；抢读。

5．组词，扩词练习。

6．对学生认犯难写的字，师作范写，并留意强调书写标准、美观，简单错的地方。

如：“底”字，留意不要把下面的点写掉了；

“溜”字，留意右边上面的那点不能写掉了；

“窗”字，留意下半局部的笔顺等。

7．生书写，师巡察。

8．评价学生书写的状况。留意多鼓励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

其次课时

一.复习生字词语。

1。出示生字词语卡片。自由读记。

2．指名读；齐读；抢读。

二．学习课文

1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？

2．汇报学生读懂了什么。

3．质疑，释疑。（留意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）

在引导学生理解“自告奋勇”根底上，让学生用这词练习说话。

4．再读课文，体会中心。

（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

（2）汇报读的状况。（留意引导学生评议读的状况）在读中体会动物们和谐、友好的气氛，时时到处为他人着想的品质。

（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

（小马脚步重；小兔下楼简单摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）

（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）

（4）练习用“由于……所以……”来说话。

5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼简单，下楼难，会摔跟头的。”

（2）再读课文找出其它几组反义词。

（3）你还能说出别的反义词吗？小组来竞赛竞赛。

6．分角色朗读课文，表演课文内容。

三．小结。拓展

1．学了这课，你明白了什么？

2．班上沟通邻里间相互关怀或者闹冲突的事迹。

3．孩子们学了这课，预备以后怎么表现呢？（生自由发言）

作业布置与指导：

1．看拼音写词语。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奋勇……

3．多音字组词。

kān()xíng()

看｛行｛

kàn()hang()

板书设计：

9．谁住顶楼？

小猴

小兔

和谐相处｛老牛｝非常友好

小马

小狗

一年级语文下册夜色教案（表格式）

9夜色

导学案设计

课题

夜色

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、竞赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌力量的培育，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发觉汉字蕴含的无限魅力。

课前预备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、诗歌导入，提醒课题(用时：5分钟)

1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。

2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的思念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？

3．教师板书课题“夜色”。

1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。

2．学生进入情境，感受深夜时的心情。

3．学生齐读课题。

1.背诵诗歌《静夜思》。

2．体会诗人深夜时的心情。

二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)

1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。

2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。

3．教师指导学生多种方式朗读。

4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。

(1)指导学生小组内学习生字。

(2)学生小组竞赛汇报识字状况。

(3)提出要求：拼读字音，声音嘹亮。

(4)引导熟悉新偏旁“厂”。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。

2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。

3．学生通过汇报读、竞赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，留意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。

4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。

(1)学生小组内轮番当“小教师”拼读字音，并沟通需要留意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。

(2)汇报形式：我要提示大家留意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。

(3)正确拼读生字。

(4)自由说说带有这个偏旁的字。

3．我来读一读。

胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。

4.我知道带有“厂”的生字。

厂—(原)()()

三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)

1.多媒体课件出示生字谜语。

2．教师指导学生写字——看、晚、再。

(1)教师在黑板上演示书写生字——看。

(2)师生互动，做一做“看”的动作。

(3)教师指导书写生字——晚、再。

3．教师再次引导学生自学生字。

(1)教师指导学生做嬉戏，点拨运用形近字的区分法学习生字——色、爸。

(2)教师引导学生依据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。

(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生根据正确笔顺书写生字。

4．嬉戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。

1.学生依据图片内容猜字谜。

2．学生学习书写生字——看、晚、再。

(1)学生正确书写生字，留意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时留意一横不能少。

(2)学生运用动作演示法体