《诚信是金》教学反思

《诚信是金》教学反思

《诚信是金》教学反思1

怎样激发学生对思品课的兴趣，完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢？通过实践，结合《诚信是金》这一课，我认为要做到以下几个方面：

一、优化课堂构造，激发学习兴趣。

在教《诚信是金》一文时，先让学生阅读《废石》的故事，让学生分析诚信的含义。然后进一步让他们受到“诚恳守信是做人之本，既可以显示个人的高度自尊，又可赢得他人敬重”的正面教育，树立“诚恳守信”的人生座标。最终，让学生联系实际，说说自己与四周人在这方面的表现，表扬先进，鼓励后进，在认知、行为上起到指导作用，把“诚恳守信”的德育目标落到实处。

二、培育参加意识，允许“百家争鸣”。

在教《诚信是金》一文时，让学生争论“小节无害论”时允许“百家争鸣”，由于只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，需要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。通过“百家争鸣”的争论，引导学生订正不成熟的偏激的观点，学会正确对待社会生活中的各个侧面，也进一步培育了学生参加学习的意识。

三、重视真实教育，做到以理服人。

在《诚信是金》一文中，学生提出了“在现实社会，狡猾人往往会吃亏”的观点，并举出事例说明，面对这种状况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，确定这位学生说的是真实状况，也确定他爱动脑筋，积极参加，但要告知他：现实中，诚恳守信的狡猾人更能赢得他人敬重，失小利而得大成，并发动学生收集诚恳守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教育，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。

《诚信是金》教学反思2

《诚信是金》这一课的主题目标是帮忙学生熟悉到诚恳守信的重要性，培育学生诚恳守信的行为。

进入21世纪，我国社会经济在进展，一些道德观念却发生了第三次转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。很多孩子对别人诚恳的行为视而不见，对自己不诚恳的行为习以为常。当前，在一些地方，人们不守承诺，哄骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给学生的安康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一状况对学生进展诚恳守信教育。要在品德课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品德教师也面临着艰难的任务。那么在课堂上，我通过正反两方面事例比照让学生争论，并在此根底上熟悉到诚恳守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。接着让学生说一说自己身边存在的不诚信行为，及这些不诚信行为带来很多不良后果，从而熟悉到赤小豆重要，学习自评互判，明白失约守信就在点滴小事中。在活动中制造一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自己评价自己。

诚恳的话题源远流长，不行能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚恳的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的圆满之处。

《诚信是金》教学反思3

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，只有源于小学生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，诚信是金教学反思。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有阅历动身来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我依据第一个目标，对学生中诚恳的现象进展了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生状况的了解，我发觉学生都知道要讲诚恳，有生活中讲诚恳的体验。

固然，学生有了正确的认知，并不肯定有明确的行为。由于学生受年龄、阅历等限制，有时由于不知道该怎样做，显得心有余而力缺乏；有时由于缺乏顽强的意志，许多美妙愿望就此夭折，“听听感动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚恳能占点小廉价，教师准时捕获了学生的心理，让他们绽开争论“不诚恳给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚恳的重要性。虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

《诚信是金》教学反思4

本次听课，我讲的是四年级下册品德其次单元其次课《诚信是金》。《诚信是金》这一课的主题目标是帮忙学生熟悉到诚恳守信的重要性，培育学生诚恳守信的行为。诚恳是守信的根底，只有拥有诚恳的品德才能真正做到守信。本节分为两局部：哪个更重要和假设没有诚信。由于初次讲品德课，自己对品德课型课时了解太少，没有把握好课时和课堂容量。静下心来，细细反思这节品德课，有失有得。

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和共性品质的`人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动气氛的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的进展。

总之，我觉得品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、进展，才能进一步提高课堂教学的实效性。本节课我觉得有以下几个亮点：

1、以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完善地结合起来，例如开展了讲故事活动，情景再现、分组争论活动、阅读材料并回答下列问题活动等。

2、在活动中学生相互启发、相互沟通、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参加活动，个个动脑思索，时时体胜利。培育了学生自主学习、合作沟通和探究力量，提高了学习兴趣和课堂效率。

3、本节课教师和学生都讲了很多经典的有关诚信的故事，特殊是导入的方式也是以故事的形式导入，充分表达了探究学习的教学理念。故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广阔学生的学习积极性，课堂气氛活泼，使学生在听故事的同时有承受了诚恳守信的教育。

同时通过课堂实践，发觉课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改良。

1、课堂环节设置过于繁杂，课时内容安排过多，导致学生片面了解诚信，没有深入内心。

2、课堂事例沟通流于形式，没有贴近学生生活，对教育学生诚信的品质力度不够。

3、教学时也留意结合学生的生活实际，对学生行为的教育没有落到实处。

4、学生阅读材料回答下列问题的力量还不够强，有些学生审题力量差，答非所问；或表达力量弱，词不达意；或归纳力量差，照抄教材；或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答下列问题的力量训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。

诚恳的话题源远流长，不行能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚恳的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚恳的重要性，或者说还没有很好地渗透“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的圆满之处。

《诚信是金》教学反思5

我们要关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和共性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚恳的重要性。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动气氛的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的进展

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注意创设特定的教学情境来使学生“动情”。提倡在活动中进展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中进展合作力量、实践力量、创新力量。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

使学生体会和熟悉：在社会生活中，一旦失去了诚恳，不仅给当事人造成直接的损害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受损害的是包括自己在内的全部人。虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

在发挥学生的主体性作用的同时，教师也应发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中常常简单被忽视的一点。假设一堂课学生参加得很喧闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活泼的课堂只是空有一个花架子。因此，要上好一节课，必需正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应当只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓舞学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处赐予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动进展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、进展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

《诚信是金》教学反思6

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和共性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动气氛的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的进展。

在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。由于导入关系到学生对本节课的喜爱程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对学问点的落实和培育学生分析问题的力量的作用。

在导入后，我并不根据教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采纳网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生沟通自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的缘由之一：是传统美德。之后，我让学生叙述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那毕竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最终，以一提问“为什么要讲诚信”来引出其次个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个缘由，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开头其次局部内容。

总的说来，这是一堂我预备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采纳肢体动作，有时使用幽默语言，协作案例，极大的调动了课堂气氛，落实了学问点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例使用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。

我们要关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和共性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动气氛的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的进展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、进展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

《诚信是金》教学反思7

《诚信是金》是第一单元让“诚信伴随着我”这一主题下的其次篇课文，当前，