《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计1

一、教材分析：

这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙、漂亮和兄弟俩在窗前草地上自由拘束欢乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的喜爱之情。

二、教学目标：

1、会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，体会对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学重、难点：

其中理解课文内容，体会对草地和蒲公英的宠爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的喜爱之情既是重点又是难点。

四、教学预备：

学生预备：查关于蒲公英的资料

教师预备：PPT生字卡片

五、课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词，为课文阅读做预备。

2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。

3、给学生学问迁移和查找资料力量的展现，共同共享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美妙和生活的美妙。

教学过程

一、设疑导入，激发兴趣

导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一

定很怀疑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起仔细地读课文，在课文中找找答案吧。

二、学习生字、扫除障碍

1、初读课文，读准字音，读通句子。

【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】

2、朗读词语、扫除障碍

·出示生词

盛开假装朝着【多音字】

玩耍钓鱼观看

绒毛手掌花瓣

用劲好玩这些

合拢【合和拢字义一样的字组成的词语。】

一本正经引人注目

·自读

·同桌互读

·开小火车朗读

·说说这些字中，哪些字简单写错。提示大家。

“耍”“绒”“瓣”三个字，需要留意。

·师生共写三个生字。

·完成课堂作业本上相关的内容。

3、随句识字，稳固学习

·我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

·就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。

·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

三、再读课文，释疑照顾

1、指名朗读，相机正音，思索：为什么草地是金色的？

2、沟通朗读，品读第一段。

沟通：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。

3、沟通课前资料

·结合课文的插图，介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有方法》这篇课文，说说蒲公英】

·教师出示图片，蒲公英的资料：

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。

5、抄写生字。

其次课时

课时目标：

1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。

2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的喜爱之情。

3、通过换位思索，让学生进入的情境，感受大自然的乐趣。

教学过程：

一、读题导入、提醒目标

导语：今日，我们连续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还

要读出自己的体会，首先得把握一种本事——读文字，想画面。

二、回忆课文、整体感知

1、回忆旧知：学生回忆为什么草地是金色的缘由，通过朗读第一自然段体会草地的漂亮。

2、整体感知：学生自由读读课文，思索这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。

【初步形成共性化的体验。】

3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的句子。

三、精读课文，品尝语言

过渡语：这片并不引人注目的草地究竟有什么魔法，能我们大家都感到得意、好玩呢？带着这个问题我们再好好读读课文。

【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】

（一）以读为本、回归生活——品尝草地之趣

1、自读感受

学生自由读课文其次自然段，感受给我和弟弟带来的欢乐。

2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍欢乐的词语。

一本正经、用劲一吹、吹到脸上、打哈欠

3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的欢乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。

4、熟读精思：

（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。

（2）引导读，入情入境：

【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活阅历相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的欢乐。】

(二)置疑问难，合作探究——探究草地的隐秘

置疑：在小的眼里得意的不仅仅是这片金色的草地，还有那好玩的蒲公英。

【课件消失草地颜色随时间变化的”画面，启发学生思索，并通过合作探究的方式解决疑问。】

合作探究分为三个小步骤进展

（1）自读自悟：默读课文第三自然段思索“草地为什么会变颜色？”

（2）小组争论、全班沟通

【学生通过动作演示沟通自己的想法，降低理解文本的难度，同时也表达了文本回归生活的原则。】

（3）内化提升：课件出示填空题：（）花朵（），草地就（）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培育了学生的语文实践力量。

（三）品读宠爱之情

1、初读观赏，整体感知：

学生自由轻声朗读最终一个自然段，体会我们对这片草地的宠爱之情。

2、朗读感悟、潜心品评：

学生自由选择一句最能表达这种宠爱之情的句子，屡次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导

如：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

从那时起，蒲公英成了我们（）。

【让学生把的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的宠爱之情。】

四、小结

一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地

五、做练习册

板书：2金色的草地

新发觉：蒲公英一天的变化

新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏

新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们

《金色的草地》教学设计2

【教材简析】

本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过认真观看发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。

【教学目标及重、难点】

１、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。

４、培育学生喜爱大自然的情感，养成留心观看事物的习惯。

【教学重点、难点】

１、本课第四自然段草地颜色的变化及缘由是学生学习的重难点。

２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱也是本课的重点。

【教学过程】

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

１、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

２、指名读，初步了解课文内容：

思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？教师帮忙学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段：

１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

２、指名读，教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号）。

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

１、指名读：

教师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：

绿、金、绿⑴这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你留意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的挨次说说草地颜色的变化？

２、我还有什么新发觉？

外形：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，黄昏时蒲公英的.花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。其次天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？

１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

２、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发觉，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻快乐）

２、“寻快乐”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

３、联系课文说一说我们是怎么寻快乐的？

４、现在呢？最宠爱（板书）。

５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

６、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

１、看副板书，全班沟通黑板上

２、发散：

其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请观看你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？

【板书设计】

绿金绿

发觉金色的草地合拢张开

寻快乐──最宠爱

【点评】

１、联系学生的生活实际提醒课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

２、培育学生质疑问难的力量，使学生在学习中能够发觉问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

３、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

５、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的进展。

６、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的进展。

７、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全把握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。

《金色的草地》教学设计3

学习目标：

1、熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。

3、抄写自己喜爱的句子。

课前预备：

1、课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。

A案

第一课时

激趣导入

1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1、请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文，检查朗读状况。

教师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观看花瓣合拢（lǒng）手掌好玩

读书感悟

1、第1自然段

a。文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2、第2自然段

a。二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b。“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

c。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d。想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？

学生描述。

e。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1、2自然段。

其次课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的`种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。

a。学生读课文。

b。指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。

c。草地怎么会变色？同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题，提示帮忙学生理解。

蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

黄昏，花朵又_____________，草地就___________________________。

d。谁可以不看提示，自己解释？

e。齐读课文第3自然段。

2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a。齐读第4自然段。

b。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。

完成作业：

1、熟记田字格中的字。

a。默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的外形。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。

b。学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。

B案

课前预备：

1、蒲公英盛开时的录像片

2、本课的挂图和投影片

3、生字词的卡片

第一课时

导入新课

1、出示填空：（）的草地

引导学生依据以前所学进展口头填空。

2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读争论

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容争论填空答案，如：（金色／得意……）的草地

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么称它为得意的草地呢？我们连续学课文。

初读感知

1、学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。

2、同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。

3、反应：出示含有生字的词语，指名说说自己熟悉哪些词语，带着大家一起读一读。

4、朗读展现：你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱！

再读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。

2、朗读其次、三自然段。

a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这局部课文应当用什么语气来读？

各自试读，指名沟通。

c、大家喜爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和缘由）

b、小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。

学生上台叙述

c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了”是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4、现在说说对这片草地几句贴心话。

其次课时

汇报成果

1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进展汇报。题目如下：

a、多么好玩的蒲公英，_______________________________（请围绕“好玩”绽开），由于草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜爱的草地。

2、学生汇报成果，教师相机总结指正。

识字写字

1、投影出示生字词，自读，指名读

2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真好玩

3、指导写字

a、让学生观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。

c、小教师讲阅历：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。

e、稳固检查。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

《金色的草地》教学设计4

教学目标：

认知目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。

力量目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

德育目标：

读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

教学重点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题：金色的草地

2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小教师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”

3、沟通课前收集的关于蒲公英的资料并展现图片。

4、抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的缘由。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的`草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

其次课时

一、复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知其次自然段

1、自读其次自然段。

2、演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5、朗读：读出欢快的气氛。

三、理解第三自然段

1、自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了，金色的草地在静静的变化，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色白天：金色晚上：绿色

2、它变化的缘由是什么？

小组争论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

3、汇报：

4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

5、朗读：体会草地的变化的缘由。

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。

六、有感情地朗读。

作业设计：

优等生：

1、读课文体会课文表达的情感；

2、沟通自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经受过的好玩事情；或者从对大自然的观看中自己受到的启发。

3、抄写句子。

中等生：

1、读熟课文；

2、读课文，把对草地和蒲公英的宠爱之情读出来。

3、抄写句子。

学困生：

1、读课文；

2、抄写句子。

《金色的草地》教学设计5

【教学目的】

1、学会本课的生字新词；

2、解释草地变颜色的缘由。感受在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的.缘由。

2、通过朗读课文，表达出在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。

课时安排：

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词；

2、初读课文，感受在草地上玩耍的欢快，体会对草地的宠爱之情。

【教具预备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？

2、他们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不熟悉的字要借助读音读。

2、指名读课文，指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

（1）自读、抽读、指名读。

（2）小组合作学习，争论怎样记住这些生字。

（3）指导学生读音，培育学生识字习惯。

（4）指导书写。

（5）学生书写，留意订正。

（6）稳固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？

生思索、争论后，全班沟通。

2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

其次课时

【教学目的】

1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。

2、有感情地朗读课文。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填空题，引导学生依据以前所学的学问口头填空。

（）的草地

2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读争论

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容，争论填空题答案。

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么称它为得意的草地？我们连续学习课文。

三、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。

（1）观看录像，生感受。

（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。

2、朗读其次自然段。

（1）思索：图中两个孩子分别是谁？

（2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和缘由。

3、那一天，“我”去钓鱼，发觉了一种好玩的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？

（1）齐读第四自然段。

（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？

四、汇报成果

1、分小组汇报。

2、全班汇报。

3、拓展活动。（双休日活动）

五、总结课文。

1、朗读课文。

2、小结引申。

【板书设计】

金色的草地

绿色的草地

欢乐

开合

金绿

《金色的草地》教学设计6

教学目标：

1、熟悉2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学预备：：教学课件、生字词语卡片

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1、大家喜爱郊游吗？今日教师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2、那大家见过金色的草地吗？那教师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？板书课题：金色的草地

3、播放视频，要求思索课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1、（课件出示读书要求）

（1）选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字把握状况。

2、、讲解两个多音字：朝假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、听教师读课文，什么时候情愿和教师一起读就和教师一起读。读完之后教师要让大家说说你读懂了什么？发觉了草地的什么隐秘呢？用笔把它画下来

3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮忙学生理解

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

黄昏，花朵又（），草地就（）。

4、同桌相互沟通（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、所以说——多么得意的草地！

6、那为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？

7、其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能发觉他们的神秘。教师信任你们肯定会像文中的”小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙！

四、写字指导

1、投影出示田字格中的“耍、劲”

2、在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗？教师随机范写，学生书写

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

1、演一演：金色的草地不仅得意，还给兄弟俩带来了欢乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

2、说一说：把这么得意的草地介绍给你四周的人。

3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们沟通一下。

板书设计：

2金色的草地

早午晚

得意（细心观看）

绿金绿

《金色的草地》教学设计7

设计意图：

1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精华。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计赐予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。

2、学生是语文课堂的小仆人。敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注意唤醒学生生活阅历的积淀，营造与文本、生生、师生间公平对话的气氛。

学习目标：

1、认读2个生字。理解并正确书写新词。

2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。

3、感受金色草地带给我们的欢乐，自然带给外么的欢乐，培育喜爱大自然、喜爱生活的情感。

课前预备：多媒体课件。

教学预设：

一、近观，激趣

（一）咱们先一起来悄悄地听一支歌，这是教师小时侯常听到的歌。（师生共听《蒲公英的种子》）

（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）

蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细欣赏，它也有自己的漂亮。看：（观赏蒲公英图片）

（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的`风光，听他对我们说：（播放课文录音，同时消失大片蒲公英草地的图片）

（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

1、指名读。

问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这绚烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？

2、在这片草地上，你们想干什么呀？

带着这样美妙的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读）

（五）想走进这金色的草地吗？今日咱们一起来学习课文《金色的草地》（板书课题），感受这草地带来的欢乐，学习带来的欢乐。

二、走进，生情

（一）那就赶快拿起课文，认仔细真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要专心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜爱的地方，多读读。

生读，教师巡察。

（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？

沟通、板书：漂亮、欢乐（依据学情板书）

（三）漂亮、欢乐……都是我们仔细学习、走进了这片草地的感觉。这是多么宝贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份漂亮、欢乐……就美美地读这几个句子。

生读，教师巡察，了解学情。

三、细品，共享

“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。”

生读后，师：哦，这一片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的奇妙。

再指名读。

问：感受到草地的奇妙了吗？学生评议。

“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

1、学生读句子，谈感受。

2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。

3、植物世界特别奇异，很多花朵是自然的时钟，花儿有着自己的开、闭时间。蒲公英一般在上午5—6时开放，下午2—3时闭花。

4、早晨，太阳刚刚升起蒲公英就渐渐地张开了花瓣。啊，绿色的草地消逝了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就渐渐地（），草地又（）。它和我们一起睡觉了。

5、让我们一起朗读最终一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的好玩。（齐读末节）

课文其次自然段。

1、学生朗读，谈感受。

2、蒲公英给这兄弟俩带来了欢乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要仔细地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读预备）

3、指名一组，师读生演，师生共同评议。

4、再指名一组。（想象感受欢乐）

5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。

6、我和弟弟经常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生沟通）

7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

四、延长。

读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校园，飞向宽阔的自然，飞向我们美妙的生活。小朋友，我们也曾经在大自然的怀抱里观赏着漂亮的景物，感受它带来的欢乐。静下来回忆一下，你的眼前会出现很多漂亮、欢乐的画面。下节课上我们来共享。

五、练习

（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己认真观看，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？

（二）范写：“耍”（和“要”比拟）、绒、察、瓣

（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。

《金色的草地》教学设计8

教学目标

1．会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难点

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

1．齐读课题：金色的草地

2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、初读课文，学习生字

1.自由读课文，发觉有不熟悉的字做上标记。

2.读文后，不熟悉的字请教同学或教师。

3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想方法认读。

4.开火车读生字。

5.小教师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

6．沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。

7．抽读课文。

三、初读课文，感知全文

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1．哥俩在草地上玩耍。

2．草地会变色的缘由。

四、理解课文

1．齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2．朗读。

五、课堂练习

1.正确书写本课14个词语，每个词语仔细书写2遍

2.有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知其次自然段

1．自读其次自然段。

2．演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。

3．汇报表演。

4．想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？

5．朗读：读出欢快的气氛。

三、理解第三自然段

1．自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了,]金色的草地在静静的`变化,说一说,它是怎么变的？

早上：绿色白天：金色晚上：绿色

2．它变化的缘由是什么？

小组争论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

3．汇报。

4．蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

5．朗读：体会草地的变化的缘由．

6．齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。

五、课堂练习

请同学们写一写自己的新发觉。

六、板书设计

2金色的草地

时间：早上——中午——黄昏——其次天早上

草地颜色：绿色——金色——绿色——绿色

花的外形：合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢

课后反思：

这一课的教学给了学生一个充分的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长观看是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。

《金色的草地》教学设计9

【教学目标】

１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

２、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情。激发学生擅长观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

３、正确、流利、有感情的朗读课文。

４、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

【教学重点】学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

【教学预备】布置学生课外搜集有关蒲公英的`文字资料或开花时的图片或亲自观看一下。

【教学目标】

一、激发兴趣，导入课题

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生答复）今日，教师教师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进展答复，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容

１、小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

３、在小组长的带着下，学生自学课文。

４、检查自学状况：

⑴（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

⑵指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

⑶课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

⑷本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。

四、回忆总结

引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。

《金色的草地》教学设计10

教学目标：

学问和力量：

1、熟悉2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容。

过程和方法：

1、课前预习了解课文内容。

2、通过播放课件理解课文内容和思想感情。

3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

情感态度和价值观：

进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学预备：

教学课件、生字词语卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、认读2个生字，会写13个字。

2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程

一、设疑激趣，导入课题。

1、大家喜爱郊游吗？今日教师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2、那大家见过金色的草地吗？那教师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？板书课题：金色的草地

3、播放视频，要求思索课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1、想亲拘束那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）

（1）选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字把握状况。

2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还熟悉他们吗？抓紧先和他们打个招呼吧!

3、讲解两个多音字：朝假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地治理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？

（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、听教师读课文，什么时候情愿和教师一起读就和教师一起读。

读完之后教师要让大家说说你读懂了什么？发觉了草地的什么隐秘呢？用笔把它画下来

3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮忙学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

黄昏，花朵又（），草地就（）。

4、同桌相互沟通（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、所以说——多么得意的草地！

6、那为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？

7、其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能发觉他们的神秘。教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙！

四、写字指导

过渡语：聪慧的孩子们，认真观看这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1、投影出示田字格中的“耍、劲”

2、在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗？教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

1、演一演：金色的草地不仅得意，还给兄弟俩带来了欢乐，同

桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

2、说一说：把这么得意的草地介绍给你四周的人。

3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们沟通一下。

其次课时

课时目标

1．理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。3．通过对内容的理解，增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：

1、读、演、说

“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

2、想象、描述。

想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？学生描述。

3、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

4、齐读1、2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1、2自然段。

感悟第3自然段：

1、过渡。

窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的.草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。

2、学生读课文。

3、指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。4、探究草地会变色的缘由。用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

a加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。

b听配乐范读，想象画面。这么好玩的花，教师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。留意，我要变啦。（配乐范读）

c沟通汇报：刚刚，你仿佛看到了什么呢？

《金色的草地》教学设计11

一、教材分析

《金色的草地》这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。

二、教学目标

1．熟悉生字“钓、拢“，会写“耍、装“等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经“等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我“和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。

3、通过朗读表达在草地上玩乐的欢乐，对草地的宠爱。

三、教学重难点

蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的缘由。

四、教学预备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）揭题质疑

同学们，平常我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地,今日教师要带着大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。

（二）初读感知

1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。

2、思索：为什么这片草地是金色的？

（三）检查初读

1、读词语

2、为什么这片草地是金色的？

草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去观赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，教师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的`绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

（四）再读

又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。

多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！

虽然，同学们的感受各不一样，可和的感受却又多么相像啊，这片并不引人注目的草地究竟有什么魔法，能让我们大家感到得意、好玩呢？（板书：得意好玩）

（五）精读

主线：课文哪些语句写出了草地的得意和蒲公英的好玩？

A、草地给“我们“带来欢乐

我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！“他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（1）你觉得这一幕很好玩，为什么？（理解“一本正经“，大家都“一本正经“地演一演。）（理解“假装“、“哈欠“，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这好玩的情景演出来怎么样？

（2）同桌合作表演读。

（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。

（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。这金色的草地在眼里是那么得意、好玩，由于它能给我们带来欢乐。（板书：带来欢乐）

B、会变颜色

有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。

（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

你能用概括的语言来说说这段话吗？

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；黄昏，花朵又__________，草地就又__________。

一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇怪的发觉，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。

C、小结

这片金色的草地不仅能给我们带来欢乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！

多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！

（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个“！“）是呀，可别小看了这两个“！“，这清楚在向我们表达“我和弟弟“对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）此时，仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！清楚是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（六）拓展

同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，其实在大自然中像蒲公英这样奇妙的植物还有许多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观看你喜爱的花草，下节课说说你的发觉，好吗？

《金色的草地》教学设计12

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及缘由。

3、体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣。

教学重点

学习擅长观看事物，培育学生养成仔细观看的好习惯。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观看重要性。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、图片激趣，提醒课题（引导学生回忆草地的样子）

1.同学们今日教师带来了一幅漂亮的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片

2.这是什么？（生答：草地）

3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、漂亮的草地、、、）

4.是啊，我们寻常见到的草地都是绿色的，可是今日我们要走进一片金色的草地。

5.板书课题。

6.让我们一起齐读课题吧

7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）

8.看来同学们的答案特别全都，教师也有这样的怀疑，今日就让我们一起走进课文去细细观看，看是否能够找到答案吧！

二、初读课文

1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前怀疑自由读课文，留意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。

2、检查生字新词的.认读和把握状况

刚刚孩子们读的真仔细，这些生字都熟悉吗？那我考考大家吧！

（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。

你们真能干，都熟悉，后面的词语朋友你们能熟悉吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！

（2）出示词语，男女生读。

那列小火车最想来？这列小火车最想来！

三、品读课文

（一）品读第一自然段

1、孩子们刚刚你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？

2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，留意连读和断句，不能拖哦！

3、同学们这个自然段不仅告知了我们这片金色的草地在哪里，还告知了我们这片草地为什么是金色的，你找到了缘由吗？

4.（生答：）师出示PPT文句并总结

5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英

蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

6.出示长满蒲公英的草地图

瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）假如你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？

生答：吹蒲公英、玩蒲公英

7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图

（二）品读其次自然段

1.那么文中的小兄弟俩也喜爱在草地上玩耍，也和孩子们一样喜爱玩蒲公英，由于蒲公英给他们带来了不少欢乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！

2.指名学生答复。

3.刚同学读的语句中有一个成语，大家留意到了吗？（一本正经）4.请用笔圈一圈。

5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（法规、严厉...）

6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？

哥哥呢？（他没笑，表情很严厉，他是一本正经，不过是假装的一本正经）

7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？

8.我听到了他们的笑声，感受到了欢乐！是谁带给他们的欢乐呀？（生答：蒲公英）

9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐！一起读读吧！

10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。

引人注目是什么意思？观看图瞧这朵红色的花多引人注目啊

12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观看图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观看的好孩子！

13让我们齐读其次自然段，一起来感受兄弟俩的欢乐吧！

（三）品读第三自然段

1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少欢乐，还特别好玩，它还会变颜色呢!

2.接下来请同学们自由读第三自然段,看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。板书时间表

2、指名学生答复，PPT出示，学生横线勾画出来

3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的奇妙。

再请我们的女生读读，也来感受一下它的奇妙。

4.草地变颜色的缘由，告知我们了吗？

5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生答复。

6.找的很精确，这就是草地变色的缘由。PPT出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的缘由几个字。

7.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，欣赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观看到草地变色的过程哦。

8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此好玩而奇妙。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）

9、出示PPT图

10.出示PPT文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。

11、听范读，想象画面。这么好玩的花，教师也想来读呢。小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。师读完生复述花的状态变化及颜色

12.情境说话，转换语言

（1）是谁发觉蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的？

（2）小为什么能发觉这奇妙的现象呢？（生答：留心观看）

13.此时小要迫不及待的把这个奇妙的现象告知弟弟呢，让我们补充下面的句子。

PPT出示句式：

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早晨，草地是绿色的，由于蒲公英的花朵是合拢的。

中午，草地是金色的，由于蒲公英的花朵是张开的。

黄昏，草地绿色的，由于蒲公英的花朵是合拢的。

让我们全班齐读，一起告知今日来我们班听课的教师们吧！

（四）品读第四自然段

1、同学们小喜爱这片草地吗？（生答：喜爱）

2.是的这片草地不但给了小欢乐，还带给了他发觉，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。

2、这段话中教师用红线标注出了这么一句话，谁来为教师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

3.你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？

4.为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？

师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相像。

四、拓展沟通

1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会由于蒲公英而发生颜色的变化，你留意过哪些事物的变化呢？

2、同学沟通（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)

五、课堂总结

大自然中有许多好玩、奇妙的地方等着我们发觉呢！我们需要和一样（留心观看）！

《金色的草地》教学设计13

四、回忆总结

1、引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。

板书设计：2金色的草地

蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣

其次课时

一、回忆课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、理解课文

学习第一自然段：

１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

２、指名读。教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么赞美这片草地的？

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

１、指名读。教师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜