《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计1

教材分析：

《太阳是大家的》是课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。

教学理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进展背诵。

3、理解诗歌内容，感受诗歌的欢乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。

教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会的拟人写法。教学预备：多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”

2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）

（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。）

３、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今日我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

二、初读诗歌，整体感知

１、请同学抓紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

２、这么美的诗你喜爱吗？把最喜爱的那个小节大声地读给你的同桌听。

３、同学们读得真仔细，我很快乐。让大家也来共享你喜爱的小节吧。谁来把你喜爱的小节读给大家听听。

４、喜爱不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机赐予指导。

（设计意图：给学生足够的时间读，到达读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读状况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下根底。最终让学生自我评价，培育学生的自主学习性，把自已当成学习的仆人。）

５、小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同讨论。

６、小组派代表在全班沟通，教师结合学生的发言状况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

（设计意图：诗歌的文辞很简洁，但含义却不易领悟，教师在帮忙学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的构造层次和浅显的含义。）

三、自主识字，指导书写

１、（课件出示２个要求会认的生字）

请同学们用自己喜爱的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌相互考考。

２、谁能把自己好的识字方法与大家沟通？（指名汇报）３、（课件出示４个要求会写的生字）

请同学们认真观看这几个字，在书写时你有什么要提示大家留意的？

４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

５、教师有意识的选择几份学生书写作品进展展现。

其次课时

一、观赏歌曲，激趣导入

1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴随着悦耳的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。（设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活泼了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）

二、精读感悟

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。

2、把你喜爱的诗句读给大家听听，并说说喜爱的缘由。教师相机点拨、指导：

（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。

①“彤”在寻常读其次声，组成ABB型叠词时读第一声。

②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

（2）其次节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的暖和。①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？

②假设你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的快乐送到句子中读一读，让别人听出快乐，把你的舒适送到句子中读一读，让别人听出温暧。

（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味─

─押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是欢乐、舒适。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发觉！请你们再专心默读其次小节，想想从哪个字，哪个词中发觉了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。

④你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读其次小节，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？如能加上动作就更好了。

⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组沟通。

请代表在全班沟通，最终把自己说的编成诗句写在书上其次节后面，比一比谁是优秀的小诗人。

（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮忙学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，进展了学生的语言。还训练了学生的写话力量，努力表达教学的“有效性”。）

（3）第三节：

大家和太阳相处的日子是多么欢乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告知我。

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一、课前谈话，引出课题

虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么得意的笑脸呀，教师这里也有一张笑脸呢!

1、出示太阳笑脸：

熟悉吗?谁呀?你看，这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

2、太阳这么能关怀人，把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦，看来，太阳是──大家的。(板题)

3、齐读课题：

这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

二、读通课文，自学生字

1、初读课文，自学生字：

⑴看到这么美丽的诗歌，莹教师真想先读为快，给我一次表现的时机好不好?师范读(配乐)。

⑵想像教师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先要过三道关呢!能行吗?好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特殊要留意读准生字字音。

⑶然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。

⑷全班沟通：

有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家?(可以让学生上讲台当小教师)适机出示生字卡片。

陪(换位并组词);彤(留意读音的变化)

(你坐得这么笔直笔直的，确定对自己布满了信念，你为自己争取了发言权，真快乐能请你来说。)

2、再读课文，检查读文：

好多精彩的小教师啊!教师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好时机呢?

三、品读二节，想象练笔

1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢!她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

2、指名说。你找对了吗?

3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

4、全班沟通：

你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?

(依据学生答复板书──鲜花、小树、小朋友。)

(机动：太阳是怎么做的呢?)

──动作有洒、泼、陪、看

⑴有了太阳，花儿开得更()

⑵有了太阳，小树长得更()

(花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)

5、说到这里，莹教师想起来了，也写了一句“陪”，比拟句子：

⑴她看着小朋友在海边戏水。

⑵她陪着小朋友在海边戏水。

读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么?哦，原来一个字里边也有好多学问呢!感谢同学们的珍贵意见。

6、过渡：

现在教师难怪明白了，由于有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧

⑴同桌互练;

⑵个别读。

(欢乐的时候你有什么表情?，能让教师从你的脸上也感受到这份欢乐吗?读得真不错，假如能加上动作就更好了。)

7、小朋友这么能干，教师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们确定能学得更好，想听吗?读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗?

⑴个别说发觉。

⑵你看懂了吗?

8、想象练笔：

⑴请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都布满了活力。

⑵小朋友，刚刚在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗?预备好。

(教师为你们配乐)

四、练习朗读，词语训练(第一节)

过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就始终没有变化吗?

1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发觉呢!

2、指名说：

白云──红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

请一个女孩，认真观看，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜美蜜的。

《太阳是大家的》教学设计3

【教学目标】

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

【教学重点】

引导学生朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【课前预备】

课件、生字卡。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：同学们你们喜爱唱歌吗？

生：喜爱。

师：好我们一起来观赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光荣，照射我们欢乐成长，让我们去制造七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和教师一起写课题。（板书：太阳是大家）

师：请大家齐读课题。这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

二、教生字

师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新朋友要和大家见面。

（点击生字“彤”）

师：谁想第一个人熟悉这个新朋友呀。

生：彤。

师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成ABB是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

师：谁情愿当小教师来带着大家读读词语。

师：其次个生字朋友你们熟悉吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比拟相像？

（倍赔培部）

师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小教师带大家读读词语。

师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得很好，想不想读给大家听？

（指名读，开火车读）

师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

师：快和你的同桌一起来沟通一下吧，想一想都写了些什么？

师：情愿和大家一起沟通吗？

（四个同学分别读了后再汇报）

三、分析课文

师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的风光呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！（教师依据出示不同图来加以描述）太阳落山时的风光多美呀！能不能说一说你看到的落日时的风光。（２～３人说）

师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去观看生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

（男生读）

师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

师：读了这一小节你感受到了什么？

（２～３人说）

师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

师：同学们想的可真多呀，原来太阳悄悄无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（教师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这得意的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

师：大家齐读第四小节。

师：那他们究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）

师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、盼望、欢乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳希望的语气，谁还能再来读一读？

师：拿出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展现一下。（３～４人汇报）

师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、帮忙、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了盼望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降落到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照看，家中布满了欢声笑语，但是罪恶的战斗却剥夺了他们全部的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了盼望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

师：同学们和教师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天布满信念和盼望。现在世界各国都参加了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。由于只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

师：同学们你们想不想读给在坐的教师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

师：三、六班诗朗读现在开头──太阳是大家的。（全班齐读）

其次课时

一、自由写作

师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你的感想，或者续写其次小节，开头吧。（学生开头写作）

师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

二、总结

师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

生：是大家的。

师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物布满着勃勃生气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的》教学设计4

课题：25、太阳是大家的

课型：精读课

教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学预备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

教学过程：

一、聊太阳

今日我们多功能厅来了很多朋友，让我们用热闹的掌声欢送朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系特别亲密。我们看到的光明，感受到的暖和都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

今日我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

二、学字词

1、学生词

字都熟悉了吗？我来检查一下。

（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

谁来读？（指名读词语）

师评价：

状况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比拟难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

状况二：（彤没有读准音时）彤本为其次声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

我们一起全部读两遍。（生读词）

2、学生字

（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提示大家留意什么呢？（指名说）

（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

师点评写字习惯（**的写字姿态最正确；**的字写的最均匀；**很留意顿笔）写完同桌俩交换着观赏观赏。

三、读诗句

1、这些字熟悉了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机订正——齐读）

谁接着读其次小节？（指名读——女生读）

小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

最终一小节谁来读？（指名读——齐读）

小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

四、品诗歌

1、这首诗歌把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈祥的妈妈；像亲切的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告知我们的？（多媒体出示其次节内容）

轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

你觉得他们欢乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的欢乐用读书表达出来吧！（齐读其次小节）

3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是欢乐，还有一份暖暖的爱呢！请你认真地默读其次小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

4、汇报沟通：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

（1）洒：你真会专心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比拟着读读，这个洒让你感受到？（依据学生答复说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树健壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿欢乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒适，真快乐呀！让我们舒舒适服，开快乐心地读一读。（齐读其次小节）

5、师生共读

你们读得教师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读其次行，男生读第三行，齐读最终两行。）

总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背其次小节）

6、绽开想象，仿写诗句。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来暖和、带来欢乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以依据提示，也可以自己创编。

多媒体出示：

她使，

她让，

她陪着，

她。

沟通展现，师相机引导修改并做点评。

7、是呀，太阳就是这样爱惜着大家，给大家带来暖和带来欢乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们特别想见到太阳？（指名说——齐读）

师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

五、悟诗意

1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，认真观看，都有什么？（指名说）

认真观看图中的小朋友，发觉了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得写这首诗仅仅是告知我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

六、诵诗文

同学们，让我们再次用读书声告知全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能长久；

地球上的每一个人，

都有权力共享

阳光的明媚，

月光的温顺。

海洋是大家的，

陆地是大家的，

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的.非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒芜的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教育我们：

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

总结全文：孩子们，不管黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同共享太阳带给我们的暖和、欢乐，共享地球上属于大家的一切，共享和平、安静的生活。

板书设计

太阳是大家的

和平

《太阳是大家的》教学设计5

教材分析

这是一首布满和平意味的儿童诗，采纳拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。

教学设计理念

以新课程标准为指导，表达语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮忙学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

学生状况分析

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱。而且由于文辞比拟简洁，所以他们能够比拟简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，需要教师的引导。

教学内容

本课的第一课时，讲读课文。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐气氛。

教学重点

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学资源选用分析

1、flash动画：

课前活动时使用，活泼气氛;

2、录音资源：

开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;

3、图片资源：

采纳课件形式呈现，学完诗歌的其次小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在美丽的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌;

4、文字资源：

采纳课件形式呈现，学习诗歌的哪小节消失时消失，便利学生教师有朗读、感悟。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

教师活动：

1、谈话导入。

2、你喜爱太阳吗?为什么?

3、今日我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

学生活动：

1、说说喜爱太阳的理由。

2、齐读课题。

二、初读诗歌整体感知

教师活动：

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织学生评价读课文状况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

学生活动：

1、自由小声地读诗歌，留意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、仔细听，认真看。

3、评价学生读课文的状况。

4、学生看动画听诗歌，思索这首诗主要写了什么?

三、指导精读积存感悟

教师活动：

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导学生有感情地朗读其次小节。

5、假设你是盛开的鲜花，你是健壮的小树，你是花间玩耍的蝴蝶，你是空中自由飞行的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着暖和，此时，你想对太阳说点什么呢?

6、让我们怀着这份欢乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

(齐读)

7、教师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿?引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去?

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

(出示每节诗歌。)

学生活动：

1、抽生读其次小节，其他学生思索太阳做了哪些好事?

2、学生勾画动词并沟通体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、学生各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、学生跟师读。

7、学生跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思索，汇报。

9、个别答复，其他补充。

四、创作诗歌拓展深化

教师活动：

1、教师出示图片，提要求。

2、师小结：

是呀!太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫困还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢?

4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

(配乐图片。)

学生活动：

1、看图片，学生仿写诗。

2、沟通创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别答复，其他补充。

(结合自己收集到的资料谈体会。)

5、学生畅谈心愿。

五、总结全文，深情朗读

教师活动：

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

学生活动：

学生感情朗读诗歌。

《太阳是大家的》教学设计6

一、课前谈话，引出课题

虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么得意的笑脸呀，教师这里也有一张笑脸呢！

1、出示太阳笑脸：熟悉吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？

2、

太阳这么能关怀人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）

3、齐读课题。这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

二、读通课文，自学生字

（一）初读课文，自学生字

1、看到这么美丽的诗歌，莹教师真想先读为快，给我一次表现的时机好不好？师范读（配乐）。

2、想像教师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特殊要留意读准生字字音。

3、然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。

4、全班沟通：有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家？（可以让学生上讲台当小教师）适机出示生字卡片。

陪（换位并组词）；彤（留意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，确定对自己布满了信念，你为自己争取了发言权，真快乐能请你来说。]

（二）再读课文，检查读文

好多精彩的小教师啊！教师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好时机呢？

三、品读二节，想象练笔

1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

2、指名说。你找对了吗？

3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

4、

全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[依据学生答复板书——鲜花、小树、小朋友]

[机动：太阳是怎么做的呢？]

——动作有洒、泼、陪、看

A、有了太阳，花儿开得更（）

B、有了太阳，小树长得更（）

[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？]

5、说到这里，莹教师想起来了，也写了一句[陪]比拟句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！感谢同学们的珍贵意见。

6、过渡：现在教师难怪明白了，由于有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧

（1）同桌互练（2）个别读

[欢乐的时候你有什么表情？][能让教师从你的脸上也感受到这份欢乐吗？][读得真不错，假如能加上动作就更好了。]

7、小朋友这么能干，教师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们确定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？

（1）个别说发觉。

（2）你看懂了吗？

8、想象练笔

（1）

请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都布满了活力。

（2）小朋友，刚刚在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？

9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？预备好。

[教师为你们配乐]

四、练习朗读，词语训练（第一节）

过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就始终没有变化吗？

1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发觉呢！

2、指名说。

（1）白云——红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？

请一个女孩，认真观看，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜美蜜的

《太阳是大家的》教学设计7

教学目标：

1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的欢乐气氛。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学预备：制作《太阳是大家的》教学课件。

教学过程：

一、复习上节课内容

谈话导入：小朋友，刚刚我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？

hóngtōngtōngwǎnxiálànghuā

()()（）

shuìjiàoshuìmèng

()()

二、初读课文，整体感知

1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）

2、自由地大声地朗读课文。

3、说说这首诗主要写的是什么。

（太阳在一天中做了许多好事，她就要从西山落下，由于太阳是大家的。）

三、精读诗歌，感悟意境。

1、学习第一小节。

（1）教师放配乐范读诗歌的第一小节。

（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。

（3）课件展现：白云图、晚霞图，学生观赏美景。

（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？

（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！

（6）指名读。

（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的风光吗？

（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升西落

（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的风光。

2、学习诗歌其次小节。

刚刚有小朋友提出了疑问：这“大家”毕竟指的是谁？请你们去其次诗节中去找找答案。

（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的

（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪慧，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）

②体会“拔”字：谁参与过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？假如太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？

教师说：这下你们都可以放心了吧！

此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的欢乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，竞赛读，齐读。

（4）太阳不但让植物欢乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想平常都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢！你能用你的朗读来告知我们，你有多快乐吗？自由读，指两个学生读。

（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）

（6）这诗节里有许多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了很多的好事，还没写出来呢！）聪慧的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了美丽的绿头；让春天变得更加绚烂漂亮！……）全班练习背颂其次自然段。

3、学习第三、第四小节。

过渡：确实，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也??数不清，说也??说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（消失第三诗节）

（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必需回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽误呢！读读这个诗节，把太阳焦急的心情读出来。自由读，齐读。

（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告知我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样焦急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。

4、总结升华：

读到这里，你们知道课题中的大家究竟是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上全部物体。太阳是属于全部动物的、也是属于全部??植物、更属于全部肤色的??人们。难怪课题会说：太阳是??大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们马上进入甜蜜的梦乡时，太阳却又要开头新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！

5、朗读全诗，背诵全诗。

四、作业延长：

（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！

（2）背诵诗歌。

板书：

《太阳是大家的》教学设计8

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能仿照其次小节学写诗歌。

课前预备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导课

1、让学生猜谜。

师：小朋友，你们喜爱谜语吗？今日教师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

2、不仅谜语里有太阳，今日我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）

二、初读诗歌，整体感知。

1、教师范读课文。

师:我信任许多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前教师有几个小小的要求。

2、教师布置自读要求，学生自读诗歌。

要求：

（1）四人为一小组互读课文，相互帮忙指正。

（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

3、认读生字词

（1）出示“陪”

ａ、认读：陪（指名读、齐读）

ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!

（2）出示“彤”

ａ、指名读，引导发觉“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

ｂ、比拟读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化熟悉。

ｃ、像这样abb式的词咱们常常见到，你能再举例几个吗？教师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮忙，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

三、指导精读，积存感悟。

(一）学习诗歌第一小节

1、课件展现白云、晚霞图，学生观赏美景。

师:为了表扬这位同学，教师带来了几幅漂亮的图片，一起来观赏。

2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

3、是啊，真美啊！不仅图片美，的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

4、指名读，评价。

5、集体有感情地朗读

6、教师范读。

师：看同学们读得这么好，教师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

7、漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句就是漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吧！

8、练习背诵。

（1）自由背（2）指名背（3）齐背。

（二）学习其次小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了很多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读其次小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

2、学生自由读。

3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）

师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，莫非不就是我们的朋友吗？

4、随机逐句指导学生朗读：

师：那么你最喜爱太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

（1）创设情境指导朗读

ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜爱这句的齐读）

（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花……”

（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照耀下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

那就把这种欢乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

5、指导朗读诗歌其次小节

师：喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌相互读一读。）

ａ、谁情愿把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）

（师：我从你的朗读中剧烈地感受到了你对太阳的那份喜爱。）

ｂ、一起有感情朗读其次小节

6、练习背诵。

师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们莫非不应当把她牢记在心吗？

（1）抓紧专心记一记。

（2）指名背

（3）师生合作背

7、学写诗歌

师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展现其他的图片）

（2）让我们也来当小诗人，学学课文其次小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚刚看到的，也可以写你自己喜爱的。三道题目任选一题完成，你情愿挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太犯难自己了。抓紧拿起你们的才智笔把它写下来吧！

我也来当小诗人

《太阳是大家的》教学设计9

教材感悟：

世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界布满爱，让人间布满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了欢乐和盼望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安静和世界的和平。

学习目标：

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

学习重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程：

一、联系旧知导入新课

1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。”给我带来光明和暖和的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的(板书)。

2、指名读课题——齐读课题

二、初读课文整体感知

1、简介：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔特地为我们小朋友写得一首儿童诗。

2、学生自由读课文——接下来请同学们翻开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读其次次。

3、指名学生逐节读：

留意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”;

同时范写生字“彤”(这个字哪里需要留意)和“陪”(它和哪个字很象?)

4、书写指导“彤、陪”

练习-展现评议——再练习

5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么?

(太阳落山的风光很漂亮;

一天中太阳做了许多好事;

太阳到了另外的国家也会做很多好事……)

三、学习第一节感受“天空的明丽”

1、过渡：早晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了黄昏，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么风光?

2、朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。

(太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么明丽啊!)

(赞美、惊异之情都分散在“!”之中了。)

四、学习第2节感受“太阳的能干”

1、过渡：太阳不仅让黄昏的天空变得特别明丽，一天中，她还做了不少好事呢!

2、自由读其次节，想象：看到了什么?听到了什么?

3、指名读，沟通反应：

随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发觉太阳的急躁关爱”)等字遣词造句的精妙。

“洒”——给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区分?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒”。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;全部的鲜花都沐浴在暖和的阳光中;同样又是这样的温顺……太阳是博爱的。)

“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(健壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)

透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的玩耍声;太阳和小朋友的对话……)(在太阳的怀抱中小朋友可快乐了，他们欢乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的欢乐。)

4、理解标点符号“……”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。)

朗读——意犹未尽的感觉;

在“……”中你读懂了什么?(太阳还会做许很多多的好事)

太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发觉学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把暖和的阳光送到世界各地;她把春天变得更加绚烂漂亮;她让柳树长出美丽的绿头发……)

5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采纳轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧!

五、学习第3节感受“小朋友的圆满”

1、过渡：劳碌了一天的太阳会和我们一起进入甜美的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦!)

在“!”中你听出了什么?(不快乐、绝望、圆满……)

(这么能干的太阳走了能不绝望吗?我们的好伙伴走了，能不圆满吗?)

2、过渡：太阳也睡觉了吗?

六、学习第4节感受“太阳的博爱”

1、学生质疑：

诗歌学到这里，你们最想知道什么?

(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?)

2、一读：自由读、指名读

3、联系其次节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……

4、二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么真诚啊!)

5、说话练习：(教师示范说——同桌说——指名说)

你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢?

我知道，此时，的小朋友正在睡梦里等她，盼她。

我知道，此时，的鲜花正在睡梦里等她，盼她。

我知道，此时，的正在睡梦里等她，盼她。

(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪溶化，把漂亮的春天带给大家。你能学着教师的样子说一说吗?)

6、三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

(指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公正的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不惦念呢?)

7、理解“……”：等她盼她做许多事情;始终等下去，始终盼下去。

8、四读

七、回读第3节和第1节感受“小朋友的兴奋”

1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光芒，世界上全部的孩子都喜爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会圆满、难受吗?

2、自由读——指名读(第1节和第3节)

两个“!”——你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。

(你很愿意把太阳送到西半球，你祝愿太阳到了别的国家也能干很多好事;你由于别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而快乐……由于太阳是大家的。)

八、尝试背诵积存语言

九、感悟练笔懂得“共享”

1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着暖和的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有很多地方覆盖着战斗的阴霾，还有很多人民饱受着战斗的苦痛。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惊;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民患病着战斗的威逼，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说?

2、说话，抒发情感

(太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应当有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应当得到太阳的暖和;盼望世界上从今没有战斗，盼望和平的阳光普照世界的每一个角落，盼望每个人都能得到太阳的暖和，由于太阳撒大家的……)

(——是的，太阳是……，也是……。由于太阳是我们大家的。)(齐读课题)

3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以()是大家的。

十、拓展阅读升华主旨

太阳是大家的，所以和平是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。

薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》(节选)：全部的儿童都是爸爸妈妈的孩子全部的爸爸妈妈都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓不管你是贫困还是富有太阳是大家的月亮是大家的\地球每时每刻都自转着——哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能长久地球上的每一个人\都有权力共享阳光的明媚月光的温顺(范读——齐读)

十一、我的作业我做主

学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读?

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来;

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;

3、我预备把读了课文的感受写下来。

你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

教学心得：

以上教学设计主要是要表达“四个把握”：

一、研读文本把握主旨

许多教师在教学该课的时候把诗歌的其次节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发觉诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和暖和，共享欢乐、幸福与和平”，所以教学的重点应当是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采纳了以下几点措施：

1、抓字词及标点符号，朗读感悟。

2、上下文串读，加深理解(其次、四节)。

3、句式练习，丰富文本。

4、说话练笔，感悟情感。

5、拓展阅读，提升情感。

二、读识写诵把握重点

1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进展。

2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进展随文识字，奇妙扎实。

3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。

4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积存文本语言，为内化语言和运用语言做预备。

三、品读涵泳把握特点

语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是布满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进展想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：全部的鲜花都沐浴在暖和的阳光中;一棵棵小树欢乐地健壮成长;小朋友在海滩上奔驰、玩耍……又如“……”“!”“?”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地绽开。

四、细心设计把握层次

1、朗读的层次

第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。

第三节：第一次读出“圆满、绝望”的感情;其次次读出“欣喜、祝愿”的感情。

第四节：质疑，一读——联系上下文，二读——句式说话，三读——理解“……”，四读。

2、体会主旨的层次

第一层：太阳的能干——接触文本，整体感知：你知道了些什么?

其次层：太阳的博爱——想象画面，读出：你头脑中消失了怎么样的画面?

第三层：共享阳光和暖和——说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以()是大家的?

第四层：共享幸福与和平——拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。

《太阳是大家的》教学设计10

教材分析:

《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情意。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界布满爱和信任。

《太阳是大家的》是一首儿童诗，布满了童真童趣，用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是更想通过它来表达各国人民是公平的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的暖和和明媚。

儿童诗具有鲜亮的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得开心。《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

因此，本课教学的重难点并不是学问点上的理解，而是应当让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章布满了奇怪，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采纳我是小诗人，我是小主持等形式让学生参加其中。

依据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

教学目标:

1.会认会写“彤、陪、霞、趁“四个生字，正确理解读写“红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦“五个词语；

2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

3.通过朗读感悟到世界各国人民是公平的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的暖和；

4.让学生通过想象续写其次自然段，初步体会儿童诗拟人化的手法。

教学重难点:

1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是公平，应当相互敬重，相互理解；

2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对其次自然段续写；

3.通过朗读感悟到世界各国人民是公平的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的暖和；

规划课时:2课时

教学环节

一、创设情境，导课激情

1.播放歌曲种太阳，创设情境；

师:同学们，今日上课之前，我们先来观赏一首歌。

【播放歌曲种太阳】

师:同学们这首歌叫什么呀?

生:种太阳

【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今日我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

【让学生看板书齐读课题】

【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

二、初读课文，疏通全文

【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进展随文识字的教学】

1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜爱的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划诞生字新词再多读一遍；

【出示课件——初读要求】

【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前消失的画面】

【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚刚教师发觉有些同学特殊仔细，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

家课文读通顺了吗?

2.认读生字词

师:同学们都这么有自信，那么现在教师就想检查一下同学们的读书状况，教师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

生:变成了第一声。

师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

【指名学生读——开火车读】

师:看来这些难不倒大家，那么现在教师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

【课件出示不带拼音的生字——小组读】

师:现在教师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读精确。

【课件出示词语——--男女竞赛读】

师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

生:霞

【运用你有什么好方法的方式进展生字教学，并书写霞字让学生跟写】

【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

生:认得

师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要仔细听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

【指名学生朗读——进展点评】

三指导精读积存感悟

【过渡语】师:教师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗?生:可以

【教师范读第一自然段】

师:同学们，你们从教师刚刚的朗读中感受到了美吗?生:感受到了

师:是呀，教师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛消失了一副漂亮的画面，谁也看到了这幅画面呢?

【学生发言沟通】

生1:我看到了天上的朵朵白云；

生2;我看到了红彤彤的晚霞。

师: