《地球的运动》说课稿

《地球的运动》说课稿

《地球的运动》说课稿1

一、说教材

1、教材内容：

《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）《地理》第一册第一章其次节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②局部内容。

2、编排意图和前后联系

这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的外形、大小等学问，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等学问。现在，对地球运动进展学习，为将来进一步学习地理学问打下了根底。

教材依据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应当指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的便利。

“地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简洁，为了使学生能获得感性学问，教材安排了演示地球自转的小试验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球根底学问是比拟多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。

3、教学目标：

（1）学问目标：①使学生把握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。

②使学生把握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地

球上太阳直射点的移动状况，昼夜长短的周年变化及四季是如何形成的。

（2）力量目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。

②使学生初步学会画一幅简洁的地球公转示意图。

（3）德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进展唯物主义和无神论的教育，培育学生喜爱科学和勇于探究的精神。

4、教学重、难点：

教学重点：地球自转和公转运动的根本特点，地球自转和公转运动产生的地理现象。

教学难点：地球上的季节变化。

5、练习安排：

第14页选做复习题1-3题，这两道题是突出本节重点学问和重点插图而安排的，第1题的目的在于考察学生是否把握了地球上昼夜交替和季节变化现象的缘由，第3题的目的在于考察学生是否把握了两分两至日太阳直射点在地球上的位置。

二、说教法

1、对于本课的根底学问，以学生的自学为主。

2、本课内容比拟抽象，限于初一学生的思维水平，要仔细贯彻加强直观性的原则。仔细制作多媒体课件，变抽象为直观，变不行视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发觉法稳固学问。

3、对于本节课的重难点内容要采纳学生演示、课件播放、指导目标、教师叙述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。

4、教具预备：投影仪、多媒体计算机、地球仪、自制课件等。

三、说学法

1.读：培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和力量，正确把握阅读插图的步骤和方法。

2.思：即思索，通过教师提问启发学生积极思索，到达学习的目的。

3.记：即学生在初步了解本节学问的根底上，识记本节重点学问。

四、说教学程序

（一）导入新课

通过学生日常生活观看到的日夜交替和季节变化提问，这些是自然现象还是有神灵在主宰，引出本课内容，要求学生自学。

（二）讲授新课：

1.地球自转和昼夜交替。

（1）地球自转含义、方向、周期：通过观看地球自转动画得出结论。

（2）提问假定地球不自转，太阳照在地球外表会消失什么现象？（昼半球、夜半球）

（3）要求学生利用地球仪，演示地球自转，观看地球外表不同地点昼夜交替的状况。

（4）想一想：当我国北京午夜时，美国华盛顿是白天还是夜晚？当日本东京午夜时，英国伦敦是白天还是夜晚？

（5）读一读：我们为什么感觉不到地球在转动。

2、地球公转和季节变化。

（1）地球公转含义、方向、周期：通过观看地球公转动画得出结论。

（2）通过观看地球公转时的姿势的动画，得出地球公转的重要特征：地球公转的轨道平面与地轴是保持66.50的夹角，而且北极总是指向北极星四周。

（3）演示讲解：地轴与地球公转轨道面的交角。

（4）演示讲解二分二至日太阳直射点在地球上的移动，得出四季变化的规律，填写表格。

（5）想一想：①学校所在地一年之中每天正午太阳高度一样吗？什么时候较高，什么时候较低？②学校所在地一年之中每天白昼时间一样长吗？什么时候较长，什么时候较短？

（三）总结新课：

地球绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转，其方向是自西向东，周期为24小时，产生了昼夜交替的现象，地球在自转的同时又围围着太阳公转，方向也是自西向东，周期为一年，产生了季节变化的现象。

（四）布置作业：

1、地球上昼夜交替现象和季节变化的缘由是什么？

2、对比课文中图1.17，在图1.24中标出地球公转的

方向，画出太阳直射的纬线，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅简单的地球公转示意图。

五、说板书设计

其次节地球的运动

一、地球自转二、地球公转

1.绕地轴运动1.绕太阳运动

2.方向：自西向东2.方向：自西向东

3.周期：24小时3.周期：一年

4.产生现象：昼夜交替4.产生现象：季节变化

《地球的运动》说课稿2

各位教师，今日我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两局部的内容。

下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。

一、说教材

１、承上启下的地位和作用

“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因而也是高中阶段地理学习的根底。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延长。同时，对后面其次章《地球上大气》的学习，特殊是有关气候学问的学习，起着至关重要的作用。

２、注意“双基”的三维目标

依据新课程标准的要求，在注意对根底学问和技能培育的根底上，确立以下教学目标：

学问与技能目标：把握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关学问解释生活现象和分析实际问题。

过程与方法目标：通过前后关联学问点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。（加强对图表分析力量的培育，是地理学科的突出特点。）

情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进展唯物主义教育，培育学生喜爱科学和勇于探究的精神。

３、教学重点与难点：

天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何学问，而学生空间思维力量不强，所以这局部既是重点也是难点。

二、说学生

１、学问根底：高一学生经过小学、初中的学习，具有肯定学问根底，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。

２、学习力量：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何学问，而学生空间思维力量不强，有较大的学习难度。

《地球的运动》说课稿3

今日我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。

一、说教材分析

“地球的运动”是《一般高中课程标准试验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个局部。高中地理课程标准要求通过课堂教学到达分析地球运动地理意义的目的，在学问层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层构造等教学要求，我认为本节课应当是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简洁了解地球的宇宙环境的根底上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。

由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中学问量极大，安排了许多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，许多学生对地理学习有特别深厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维力量和规律推理力量的进展还不够完善，对地球运动相关学问的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简洁了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因而如何将本节课的简单的学问简洁化、抽象的学问详细化、说理的学问生活化，把学问量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的学问构架下完成相关学问的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节学问成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丢失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。

二、说教学目标

参考课程标准和对教材的根本内容的分析，我制定了如下教学目标：

1.学问与力量目标

（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等根本概念

（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况

(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的.太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程

（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象

（5）学会运用地方时和区时概念进展简洁的地方时和区时的计算

（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移

（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律

（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象2.过程与方法

（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比拟并概括地球自转和公转运动的异同

（2）通过小组争论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程

（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点

（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的

形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律

3.情感态度与价值观

（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观

三、说教学重难点

参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：

1教学重点

（1）地球自转与公转的异同

（2）黄赤交角与太阳直射点的移动

（3)昼夜交替和地方时

（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化

（5）四季更替和五带

2.教学难点

（1）恒星日和太阳日的区分

（2)远日点和近日点的比拟

（3）黄赤交角和太阳直射点的移动

（4）地方时和区时含义和计算

（5）地表水平运动物体的偏移

（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化

四、说教学方法

由于本节内容所要到达的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在仔细分析教材的根底上采纳合理的教学方法来完成教学内容。再次我主要采纳以下几种教学方法：

1、讲解法：由于本节学问说理性质较强，需要教师在教学过程中对主要学问点给以精确的解读，帮忙学生理解一些难度较大的学问概念，进而形成自己的学问构造。

2、演示教学法：由于本节课学问对学生的空间思维力量要求高，因而需要结合多媒体帮助教学和教具演示的形式对地球运动的方向，太阳直射点的南北回归运动以及昼夜长短和正午太阳高度的变化等地理规律性学问进展演示教学，以帮助学生构建空间思维的概念。3、分组争论法和案例分析法：虽然学问的说理性强，但是我们也不能用讲授法进展满堂灌，而应当发动学生积极参加到学问框架的建构过程中来，对一些地理规律的运用发觉教学法进展分组争论。五、说教学过程

由于本节内容学问量大，需要让学生理解和把握的内容多，学生学习的难度大，因而将本节内容安排在三个课时内完成，第一课时完成“地球运动的一般特点”和“太阳直射点的移动”的内容，其次课时完成“昼夜交替和时差”和“沿地表水平运动物体的偏移”的相关内容，第三课时完成“昼夜长短和正午太阳高度的变化”和“四季更替和五带”的相关内容。

其次课时：地球运动的地理意义

（一）1.导入新课

情景导入：16世纪时，“太阳中心说”的创始人哥白尼曾依据相对运动原理提出了地球自转的理论，可从他提出这一理论后的相当长一段时间内，这一理论只能停留在让人们从主观上承受的水平，直到19世纪才被法国的一位名叫傅科的物理学家，用他自己设计的一项

试验所证明，这就是闻名的傅科摆试验。这里我们不再对傅科摆试验作深入的讨论，有兴趣的同学可以查阅相关资料，在课外进展探讨，今日我们主要来争论一下究竟地球自转对我们的生活有什么影响呢？通过日常生活的积存和初中的地理的学习，大家能举例说明一下是有哪些现象是受地球自转引起的吗？(3分钟）

（设计意图：通过向学生讲授一个关于地球自转的证明的例子一方面是拓宽学生的学问面，让学生知道傅科摆及其作用；另一方面是激发学生的学习兴趣，进而引入地球自转的影响包括哪几个方面，通过学生的思索和争论以及教师的补充，让本节课的教学内容能够直观地呈现在学生面前，使学生了解本节主要的教学内容是什么）2.新课讲授：

通过对学生答案的综合，将本节课的教学内容即地球自转引起的昼夜交替、地方时和沿水平运动物体的偏移的三个内容抛给学生，采纳总—分—总的模式进展新课教学，带着学生逐一探讨地球自转的地理意义的三局部内容，以便于更好地完成教学内容。

（1）昼夜交替现象通过多媒体演示，让学生观看昼夜交替现象以及并让其思索导致这种现象的缘由，指出一方面一个不透亮不发光的球体，因而有昼夜现象；另一方面由于地球的自转，在地球上任意地点会消失昼夜交替的现象。这里采纳多媒体演示不同缘由形成的现象是不一样，让学生更直观地理解昼夜交替现象的成因。然后逐一向学生叙述昼夜交替现象中需要逐一地学问和内容，帮忙他们理解晨昏线（圈）、昼（夜）弧、昼（夜）长的区分和联系，理解太阳日的意义，由于许多内容和学问概念对于学生来说比拟新，在这里主要采纳讲授法，通过学生观看日照图和对不同的学问概念进展判读的形式完成教学活动。（15分钟）

（2)地方时

地方时的讲解是地球自转意义中最为困难的一个环节，因而也是本节课的重点和难点。用2023年伦敦奥运会竞赛时间安排（以当时间进展安排）的实例承转进入本节内容的学习，指出不同地方的时间是不同的，通过这个实例讲解地方时、区时的含义和计算的相关内容，最终提问学生自己喜爱的奥运会节目是什么，最终分小组对各自喜爱工程的竞赛时间表进