《路旁的橡树》三年级语文教案（通用20篇）

《路旁的橡树》三年级语文教案（通用20篇）

《路旁的橡树》三年级语文教案篇1

教学目标：

1．理解课文，树立环境爱护意识。

2．熟悉本课3个生字、理解课文内容。

3．朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生教师齐读课文

3、读准要求熟悉的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑规划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?

7、学生读最终两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

其次课时

一、学生自由读课文

二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

三、完成《一课一练》

《路旁的橡树》三年级语文教案篇2

教学目标

1.从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。

2.熟悉本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延长、楔子”等词语。

3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

教学过程

一、板书：路旁的橡树。

1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？写这棵橡树的目的是什么？是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

2.听教师简洁介绍的状况

苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担当一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学讨论，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

过渡：这样一位宏大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

二、翻开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

理解词语仅供参考。

平坦：没有凹凸凹凸（多指地势）。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

将来：现在以后的时间；将来的光景。

延长：延长；伸展。

哨兵：执行戒备任务的士兵的统称。

沉重：重量大；程度深。

楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

责怪：批判指责。

沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有自然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

不约而同：事先没有商议而彼此见解或行动全都。

三、默读课文，思索。

1.这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

2.人们赞美筑路工人有一颗高尚的心说明白什么？把不明白的句子用“--”画下来。

四、小组学习，沟通上述两个问题，同学间相互解决不明白的问题。

五、班上沟通，归纳如下。

1、由于工程师和筑路工人看到了路旁那粗大、牢固、挺立的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应当受到爱护。于是他们修改了筑路规划，既要修路，又要保住这棵得意的橡树，因此本应当是一条笔直阔阔的大路，中间却消失了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有剧烈的环保意识。

2、坐车过往这里的人依据弯曲的路及路边的树，都能推断出筑路人为了爱护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

六、指导有感情地朗读课文。

七、说说学了这篇课文你有什么想法。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇3

教学目标：

1．熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。

教学步骤：

（一）提醒课题

1．假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学状况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，争论沟通。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？

2．大家争论、沟通。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。

教案点评：

《路旁的橡树》教学设计例如二点评

这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇4

教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭题、解题

今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思索

课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？

提要求：把语句读流利，读你自选的这局部，你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人缄默”的局部——第4—6自然段时，要

从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。

（3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、

有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结：

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇5

1、教学目标

1、学问与技能：

（1）能正确朗读课文中消失的生字词，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和沟通的学习，感悟高尚品行，

（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，自觉增加爱护生态环境的意识。

3、情感态度与价值观：

（1）培育学生环境爱护意识，爱惜花草树木。

（2）培育学生的阅读力量。

2、学情分析

三年级的学生具有了肯定的阅读根底和阅读力量，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的力量。本年龄段的学生虽然已经开头进展抽象规律思维，但仍以详细形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节特别简洁，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在肯定的困难。这就需要教师创设详细情景，帮忙学生更好地走进文本、理解文本。

3、重点难点

教学重点：通过阅读，体会人们在爱护橡树的过程中表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

4、教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、嬉戏导入

一、嬉戏导入

1、利用“请你跟我这样做”的嬉戏引领学生观看图片（出示课件）

2、观看课件图片，思索：“如何才能让漂亮的风景连续连续，让世世代代都能观赏到它？”引出课题——《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。

3、学生齐读课题。

4、解读课题。

活动2【活动】

二、初读课文

二、初读课文

1、自由读课文，勾画出课文中消失的生字词，不熟悉的字可以借助课文中的拼音拼读。

拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。

2、再齐读课文，留意读准字音。思索：这是一棵怎样的橡树？

活动3【讲授】

三、学习课文

三、学习课文

（一）全班沟通

1、思索：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）

（它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学竞赛读。

这棵橡树粗大、牢固、挺立，同时还有着一段不平凡的经受，是什么样不平凡的经受呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）

2、看到同学们看得如此的仔细，教师为你们感到快乐，可是这棵橡树焦急得快要哭了，这是为什么呢？

（由于这里要修路了）

3、原来准备修的是一条怎样的路？（出示课件）

（这条路将会宽敞、平坦又美丽）

师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方——长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，而且是一条宽敞、平坦又美丽的路。这棵树拦住了去路，怎么办呢？

(二)朗读沟通

1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

（工人们和工程师一样，内心很冲突、很无奈、更是焦急。橡树阻碍了修路的进程，但假如砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）

3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）

4、他们为什么都叹气呀？最终路修成了什么样？

（想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）

5、一条笔直的大路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何赞扬筑路人的？

6、齐读最终一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”。(出示课件)

（筑这条路的人肯定有一颗高尚的心）

7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？

（工程师和工人们爱护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的爱护，出于对生命的敬重。这是一种善待自然、爱护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）

活动4【活动】

沟通争论

四、课外延长

1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思索：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生沟通争论，说说自己的感受）

2、（学生沟通争论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增加学生法律学问）（出示课件）

活动5【讲授】

课堂总结

五、课堂总结

1、“为了美妙的家园，我们肯定要做一个高尚的人”(课件出示)

2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今日，学了《路旁的橡树》，教师盼望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美妙的家园，我们肯定要做一个高尚的人。

活动6【作业】作业安排

六、作业安排（任选一题）

1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。

2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇6

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。

【教学重难点】

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入揭题

师：同学们，今日我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。

这节课的学习目标是：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。（生读）

二、先学环节

（一）自学指导

1、朗读课文，把不熟悉和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。

2、学生自读课文。

（二）自学检测

师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音嘹亮，听的同学仔细听，发觉问题准时举手订正。

1、抽生接读课文。

2、板书易错字，生齐读易错字。

3、检测：生做自主检测1、2题

4、师生对改、生订正。

三、后教环节

师：同学们读得真好，下面我们连续学习。

（一）请同学们自由默读课文，思索以下问题：

1、工程师和工人们为什么都缄默不语？

2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？

（二）生生合作，展现沟通

展现同学沟通的是本小组成果，要运用一般话，声音嘹亮，其他同学仔细倾听，进展补充和评价。

精讲点拨提示：

1、工程师缄默不语是由于他留意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清晰，于是缄默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必需得到工程师的同意，他们缄默不语是在等待工程师考虑清晰以后作出安排。

2、工程师叹气是由于为了爱护橡树，再没有转变筑路规划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气说明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。

通过学习这篇课文，我们看到了人们为了爱护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应当为爱护环境而尽自己的努力。

四、训练环节

按要求仔细标准完成训练题目

1、拼一拼，连一连。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2、我会在括号里填上适宜的词

一（）城市一（）大路一（）树林

两（）工程师一（）楔子一（）心

3、区分形近字并组词

像（）拔（）延（）罐（）橡（）拨（）廷（）灌（）完毕语

一节课的学习中，谈谈你收获了什么？

五、板书设计

8路旁的橡树

工程师筑路工人

高尚的心

《路旁的橡树》三年级语文教案篇7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学预备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最终一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？

（学生反应课前搜集资料）

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）

3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方——长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，我打算把它砍了！

生：（都很焦急）不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！（做惊慌状）

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：假如每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的朋友，它能净化空气？

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是肯定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）

二、学习课文

1．自由读课文，读准字音。

2．指名读，师生一起正音。

3．齐读最终一段，提问：课文哪些语句表达人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。

4．四人小组沟通：各自画了哪些句子？为什么这些句子能表达人们有一颗高尚的心，说出理由。（一样的观点不重复，只说与别人不同之处）

5．全班沟通（采纳甲乙双方擂台赛的形式）。

教师宣布竞赛规章：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反对胜利，反对方加10分；反对不胜利，两方都不加分。还可相互补充理由，理由正确，各加5分

[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在4——7自然段）。还要留意：学生每汇报完一处就将最终一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最终一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真实感受到说筑路人高尚决不是夸张其辞，而是名副其实的评价。

读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停顿埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时留意读好“那么粗大、牢固、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）

其次：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划”说明在进展剧烈的思想斗争（见《教师用书》）

第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的”，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。

6．总结：对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡树就这样被保住了，假如你是橡树，会对筑路人说些什么？学完课文，你想对自己说些什么？

（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避开学生说大话说空话，肯定要说实话，说自己能做到的话。）

三、作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上

【教学反思】

工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生熟悉到橡树的作用，熟悉到爱护生态环境的重要。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇8

【教学目标】

１、学问力量：

能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：

了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、德育：

培育环境爱护意识，爱惜花草树木。

【教学重难点】

体会人们为爱护橡树而表现出的高尚的心。

【教学预备】

查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入课题

１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩处的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今日我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

２、提醒课题：以“路旁的橡树”为题，点明白课文的内容与“路”和“橡树”有关。

二、初读课文，读准字音

１、学生自由读课文。

２、认读以下词语。

橡树延长挺立楔子

沥青马蹄形高尚

3、指名读课文。

思索：课文主要讲了一件什么事情？

三、思索争论、深入理解

１、读第一自然段，思索：事情的起因是什么？

２、读其次、三自然段。

⑴沟通第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

⑵挺立的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）

３、读第四至第七自然段。

⑴为什么工程师不说话，工人们也缄默不语？

⑵工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

4、读第八、九自然段。

⑴“只在一个地方”指的是哪里？

⑵这条笔直的大路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

⑶为什么人么赞美筑路工人有一颗高尚的心？

⑷现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

5、总结：

①你从筑路工人的做法中懂得了什么？

③对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应当从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业（任选一题）

１、抄写你喜爱的一段话。

２、抄写下面词词：

橡树延长挺立楔子沥青马蹄形高尚

六、板书设计

8、路旁的橡树

起因将修一条宽敞、平坦而笔直的大路发觉橡树转变规划喜爱自然高尚的心爱护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇9

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培育独立阅读力量。

教学用具及课前预备

1、课件《路旁的橡树》，橡树图片。

2、搜集有关人类破坏或爱护环境的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、比拟导入，提醒课题。

同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果消灭了自己的家园。

这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）

二、初读课文，了解内容。

1、初读全文，读准字音。

听课件中的范读局部，正音同时思索下面第2项的内容。

2、默读课文。思索：课文的主要内容是什么？

（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）

三、思索争论、深入理解。

1、读第一自然段，思索：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）

2、读其次、三、四自然段。

（1）筑路工人为什么突然停下来？

（由于筑路工人发觉在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树，它是那么牢固挺立，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）

（2）挺立的橡树是什么样？（直立而高耸）

（3）为什么工程师不说话，工人们也缄默不语？

（由于他们都看到长得这么粗大的橡树，舍不得砍掉。但假如按工程规划筑路，保证大路直，就必需砍掉橡树，所以他们都缄默不语。）

3、学习五——七自然段。

（1）你能把“责怪”换一个意思相近的词吗？

（2）“规划不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比拟安静。工人们的话则是出于对橡树的爱惜，因此他们的语气比拟感动。）

4、学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（这一对词构成了鲜亮的比照，作为大路来讲，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱惜树木，留意环保的高尚品质。）

（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）

（3）坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这。”“不约而同地赞美”，这句话说明了什么？（人们都很认同、欣赏工程师和筑路工人的打算、行动，因此，他们赢得了人们的敬重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的特别精确，也是最好的评价。）

四、总结：

筑路工人绕树修路，爱护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

五、小练笔

你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！

《路旁的橡树》三年级语文教案篇10

【教学目标】

１、能正确、流利的朗读课文。

２、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解筑这条路的人肯定有一颗高尚的心这句话的含义。

【课时安排】

一课时。

【学法指导】

自读自悟，争论沟通。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

１、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们叙述了这样一个的故事

２、提醒课题：路旁的橡树。

３、学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字。

４、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

１、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

２、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

３、有什么不懂吗？

４、争论：建筑规划可以修改吗？

５、说说课文哪些地方最使你感动？

６、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗？为什么？

７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

８、学生读最终两个自然段。

９、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

２、假如你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说？

３、你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》三年级语文教案篇11

【教学思路】

这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进展必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进展分析，分析这些句子时，首先由学生争论，沟通，最终由教师总结，并启发学生对环保问题进展思索。

【教学目标】

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。

3、培育独立阅读力量。

【教学重点】

体会“这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”

【教学过程】

第一课时

一、提问导入新课

1、筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文

1、学生自由读课文，留意读准字音。

2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明白什么问题。

三、检查自学状况

1、指名读课文，订正易读错的字音。

2、理解词语：

延长：延长，伸展。

挺立：直立而高耸。

沉重：重量大;程度深。

责怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

缄默不语：不说话。

3、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互沟通、争论。

四、再读课文，思索同学提出的问题

五、布置作业

熟读课文。

其次课时

一、复习上节课的问题。导入新课

这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读其次至七自然段

1、自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

2、画出描写橡树的句子，读一读：

在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢?

⑴工人们停了下来，把排水管放在地上。

⑵工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。

4、对上面的其次句话进展提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组争论并答复。

这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?

5、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气?

筑路规划不能转变，可是砍倒这么粗大、挺立的橡树，真是惋惜。

工程师为________叹了口气。

工人们为________叹着气。

6、体会工程师的话：“现在谁也不会责怪我们了”的意思：

我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责怪。

三、指导阅读第八、九自然段

1、自由读课文第八、九自然段。

2、思索：

人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?

赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。

四、课堂延长

我们四周有没有这种状况?我们可以为美化学校、美化自己的四周的环境做些什么呢?

【板书设计】

路旁的橡树

笔直的路弯曲

一颗高尚的心

《路旁的橡树》三年级语文教案篇12

教学目标

1．熟悉本课的三个生字，理解课文内容

2．引导学生树立环保意识

教学重点难点：；理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，争论沟通

教学过程

一、初读课文，了解内容

1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们叙述了这样一个的故事……

2．提醒课题：路旁的橡树

3．学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字

4．把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3．有什么不懂吗？

4．争论：建筑规划可以修改吗？

5．说说课文哪些地方最使你感动？

6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8．学生读最终两个自然段

9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2．假如你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说？

3．你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》三年级语文教案篇13

【学习目标】

1、学问目标：

理解宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美等词语的意思。理解课文内容。

2、力量目标：

培育学生理解词语的力量。培育学生的阅读力量。培育学生的有感情地朗读课文的力量。

3、德育目标：

让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。

4、创新目标：

理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。

【学情分析】

1、教材分析：

这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教育学生爱惜树木。

2、学生分析：

学生通过对前一课的学习，对于本课会比拟简单理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震惊，让他们感受文中人物的灵魂美。

3、确定五点：

⑴重点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑵难点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑶创新点：

①还有比这个方法更好的吗?

②小树假如会说话，它会说一些什么?

⑷德育点：

大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

⑸空白点：

①还有比这个方法更好的吗?

②小树假如会说话，它会说一些什么?

【学具的选择与使用】

教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观看图画。

【主要技术】

留空白、加深体验、鼓励创新等技术。

【教学过程】

一、导引目标

请同学们阅读自学提示，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发兴趣。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

2、现在请同学们进展朗读，读出最高水平。

3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解大路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。自主参加：

⑴学生在当教师的体验中，学会了学问。

⑵通过各种读法对学生进展朗读的训练。

⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们缄默不语沉重地叹着气。

三、组织讨论

争论：

提示中的两个问题你会吗?请小组合作争论一下，拿出小组的意见。体验发觉：

1、在沟通合作中，学习创新。

2、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

四、引导创新

1、还有比这个方法更好的吗?

2、小树假如会说话，它会说一些什么?应用实践。

留充份空间让学生自由发表自己的见解。

五、反思小结

1、谈谈课文给你的启发。

2、说说你今后的准备，稳固提高。

让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇14

教学目标

1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。

教学重点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学难点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学预备

教师：多媒体课件

学生：收集有关环境爱护方面的资料。

教学过程

一、谈话导入

1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再沟通一下对这件事的看法。

2、揭题：《路旁的橡树》

二、自学课文

1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运毕竟是如何的？

2、反应：

①出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一样。

A、请读读这句话，说说你的脑海中消失一棵怎样的树？

B、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，毕竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

②这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。

③最终这棵橡树由于城市建立的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

三、品读详细语句体会人物心情。

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

2、反应

①工程师救了橡树

a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

b、是不是工程师一开头就打算把这棵橡树保存下来呢？

出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

“规划是不行以修改的。”工程师说。

试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

②工人救了像树

理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

b、工人们也缄默不语。

c、工人们也沉重地叹着气。

d、“橡树也不行以砍。”工人们说。

试着想像：工人们为什么缄默不语？叹气时心里是怎么想的？

②：这棵橡树就由于工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

四、感情升华，环保教育

1、沟通课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

2、争论：我们可以为爱护家乡的环境做点什么？

《路旁的橡树》三年级语文教案篇15

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解课文内容，体会路人高尚的心。

【教学重点】

体会人们为维护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。

【教学预备】

１、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。

２、投影：课文插图及最终一句话。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、根握阅读提示自学课文

１、把课文读正确、流利。

２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织沟通

１、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：

大路宽敞平坦美丽马蹄彤

橡树粗大牢固挺拨高尚

２、沟通考虑题：

⑴沟通第一个问题：

课文写了一件什么事？

⑵沟通看法：

①小组内沟通。

②全班沟通：要敬重同学的想法。

引导重点沟通：

出示投影片：插图及课文景后一句话。

③读、齐读这句话：

坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”

④说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

⑤为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲：

第一：遇到橡树，停顿埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）

其次：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法维护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程师长久地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师长久地看着筑路规划”

第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。

３、总结：

对一棵树，如此珍爱：这不是寻常的行为，这是对环境的维护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

三、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习（任选一题）

１、抄写你喜爱的一段话。

２、抄写下面词词：

宽敞平坦美丽笔直粗大牢固繁重赞美高尚

《路旁的橡树》三年级语文教案篇16

教学目标：

1、培育学生质疑问难解决问题的力量，通过合作的方式根本解决字词。

2、通过反复朗读，培育学生的想象力量。

3、激发学生喜爱绿色，喜爱生命，爱护环境，和大自然和谐相处的感情。

教学重点：体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心。

教学难点：联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学预备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最终一句话。

教学过程：

一、读写树词语，出示课题，介绍橡树

1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生气勃勃自然氧吧绿色卫兵

2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。

读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么?

出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说?

教师从网上查了有关橡树的资料，信任你会对它有更多的了解。

橡树学问：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。

二、初读课文，质疑问难，合作沟通，提炼主要问题

1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事?在你不太理解的词语和句子上划上──?读后可以同桌沟通问题和你读后的感受。

2、学生学情猜测

⑴词语问题

批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。

楔子：直观教学法，出示楔子。

沥青：柏油公路

⑵句子问题

工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气?

工人们为什么沉重地叹着气?

人们为了保树，用了什么方法?

这是一棵怎样的橡树?

为什么说筑这条路的人肯定有一颗高尚的心?

这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?

3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。

三、抓重点句，研读课文，补充空白，培育想象力量

主问题

1、为什么说筑这条路的人肯定有一颗高尚的心?请你再认真地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。

2、分支问题

⑴这条路后来修成了一条怎样的路?假如你读懂了，请你用图画出来。

过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢?把树砍了吧?

⑵为什么不行以?这是一棵怎样的树?

句子：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原上的哨兵一样。

你能把这句话读好吗?自己练习，然后再指名朗读。

同学们让我们专心去体会这是一棵怎样的橡树好吗?

诗歌：一棵橡树

一棵树，一个绿色的生命。叶儿是得意的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。

一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是奇妙的琴键，鸟儿一边弹奏一边唱歌。

朵朵黄花，是得意的铃铛，摇响四季的欢快。

3、语言训练

你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗?

4、补充空白

看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右犯难。请你细细体会写工程师和工人们缄默的话。想一想，他们心中在想些什么。

过渡：是啊，每一个喜爱绿色喜爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不愿，工人们也不愿。最终他们想出了两全其美的方法。

读句子，所以，这条路最终修成什么样子?

它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。

所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责怪我们了。上级领导不会责备我们了。喜爱大自然的人们也不会责备我们了。这里的谁包括哪些人?

过渡句：我们为路快乐，我们为树快乐。人修了路，路让了树，树又把清爽的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜美的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又哺育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。假如你行驶在这条宽敞的大路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞美?你还可以怎样赞美?

四、自主布置作业，拓展延长

同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，召唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增加绿，做一个护绿的小使者吧。假如让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢?

《路旁的橡树》三年级语文教案篇17

教学目标：

1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、能把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。

3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。

教学重点：

体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，为爱护环境做出自己的努力。

教学预备：

1、学生预习课文，翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。

2、教师课件制作。

教学课时：略读课文1课时

教学预设：

前置练习

（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？你能用昨天搜集的词语来说一句吗？

学生搜集少时可以出示教师搜集的描写树木的词语。

一、词语介入，感受生气

1、你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？（投影出示）

2、情境导入：这么美的橡树啊，惋惜它长的不是地方——长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文2遍，读准字音。（出示重点词语自读）

2、指名读，师生一起正音。

3、说文章主要讲了一件什么事。

4、找找文章的中心句。

三、抓住重点，争论沟通

齐读最终一段，提问：这里高尚的心指的是什么呢？课文哪些语句表达人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，从人物的语言、行为、神态等入手。全班争论沟通。

1、情节1：遇到橡树，停顿埋排水管。

A沟通：在想什么呢？（树美有生气）体会心情——震撼。B指导句子朗读洪亮。

2、情节2：他们缄默，工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，都叹气。

A沟通：他们缄默各是什么缘由呢？体会心情——迟疑、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显消沉。

3、情节3：一组对话。规划不能修改——橡树也不行以砍。

A沟通。猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情——安静对感动。B指导朗读。

4、情节4：工程师想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。

总结：对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们爱护橡树的行为完全是自觉的，爱护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。

四、围绕主题，提升意识

1、学了课文，大家对于环境爱护，珍爱树木确定有许多话要说。教师选择了主题，你试着把你的想法融入到小练笔中去。

投影出示：

A橡树就这样被保住了，假如你是橡树，会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事，留意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字

B联系《小村庄的故事》，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字

C几年后，工程师或工人们路过会为此感到欣慰而骄傲吗？参考题目《不悔的选择》。80字

2、沟通。

3、课外积存本课好句段，并背诵。

板书设计：路旁的橡树

表现：停工——缄默叹气——反对——行动

心情：震撼——纠结——坚决——轻松

真爱树木、爱护环境、人与自然和谐相处

课后反思：

今日上课，经过李教师的讲评，觉得在课堂教学中尚有许多缺乏。针对这堂课，理清思路，做以下反思——

1、朗读水平需要在教师的注意下提高。学生朗读课文不流利，问题不仅出在学生本身朗读习惯差，主要还是教师针对学生在课堂的朗读没有很好的订正，好的应当表扬，指出好在哪里，让全班跟读学习；读的不好的，指出问题所在，让这个学生再读，是共性的可以全班订正朗读。

2、概括主要内容需要在教师的点拨下形成。在教给学生根本的概括方法后，（比方一件事就用起因、经过和结果）请几位学生说，教师在说完后要加以评价，哪一点说的好，哪一点还没有说好，哪一点还嫌啰嗦。然后再请下一位来修正，始终到初具规模，大致正确，教师不必肯定要根据自己规定的说法。在要求上适当降低，可以缩短课堂时间。

3、突出重点需要教师引导学生抓住细节。在沟通高尚的心时，等学生说完句子后，教师加一个问题，问个为什么，抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法，从而体会心情。直接问心情显得比拟突兀。

4、练习的设置需要教师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来，尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分，让学生可以有所选择。

5、环节的过渡需要教师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀，不能直接把任务呈现。教师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步，起到承上启下的作用。很自然、合理、舒适地过渡到下一个环节。

《路旁的橡树》三年级语文教案篇18

教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文

2、自主读文，了解文章主要内容，培育学生自主阅读的力量；

3、能在故事中得到爱护环境的启发，结合生活大事理解环保主题，并树立环境爱护“从我做起，从身边小事做起”的意识；

4、结合课文中的词句写读后感。

教学过程：

一、看图说话导入

1、出示课文插图、指名学生用简洁的语句形容插图上的那条路

（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）

2、完整课题

3、想象体验，比照伏笔

（假如你是一位常常经过某条路的行人或者司机，你最盼望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简洁讲讲理由）

过渡：我们都在讲关于路的故事，今日我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。

二、初读课文——读“树”

（一）初读

1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间沟通沟通已经读懂的内容；

2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。

（二）初读检查

1、轮读课文，检查朗读

2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。

过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？

（三）教学2、3自然段

1、出示句子：工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思）

过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不根据工程师的批示去做？（争论沟通，只要学生说出自己的理解就可以）

2、重点品读：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（指导朗读，读出赞美的语气，声音洪亮）

3、角色代入：这是对橡树的赞美，假如你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗大、牢固、挺立，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞美？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（宠爱）（反复引读句子：由于它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。）

过渡：那么，工程师呢？他对橡树又有着怎样的感情？（宠爱）默读课文4-7自然段，找出能看出工程师和工人宠爱橡树、努力爱护橡树的句子或词语，并能说说理由。

自由沟通，随机点拨

三、研读课文——读“人”

1、第4自然段：抓住“什么话也没长期看着转向叹气”等词体会工程师内心的无奈和冲突。抓住“缄默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担忧、忧虑、沉重。

2、“橡树也不行以砍。”工人们说。

3、第7自然段：理解工程师说的话，假如我们为了修一条宽敞、平坦、美丽又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责怪我们呢？（自由沟通）

四、品读课文——读“理”

过渡：几年后，修成了一条怎样的大路？（宽敞、沥青