教学设计 银杯

《银杯》.《牧歌》教学设计

一教学目标<1>知识与技能能够完整演唱《银杯》及学唱《牧歌》大体旋律，了解民歌含义，长调与短鲷区别，在演唱歌曲过程中，能够学习掌握长调与短调的一些特点。<2>过程与方法学习演唱歌曲，能够用正确的唱姿势，饱满圆润的声音体会歌曲<3>情感态度与价值感受蒙古族人们热情，豪爽，与大草原相对应的粗矿，忧伤且夹杂着淡淡的思念之情。

二教学重点，难点<1>重点：富于激情的演唱歌曲，体会蒙古族人民大的热情，豪爽，感受蒙古牧场广阔，安宁的美景。<2>难点：长调与短调含义，切分节奏，陈词表现，演唱情感三教学过程<1>组织教学播放音乐《爱我中华》（播放多媒体音乐）<2>导入师：同学们，刚才我们听的歌曲叫什么名字？生：爱我中华师：56个民族56个家，56个兄弟是一家。同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特色的民歌（ppt出示民歌介绍）民歌：劳动人民在生活中和劳动中自己创造，自己演唱的歌曲。以口头创作，口头流传的方式生存于民间。

师：今天我们将走进一个少数民族的家里。首先给大家看一组图片，大家猜猜是哪一个少数民族？（ppt出示几张蒙古风景图片）师;同学们，说一说它是哪个少数民族?生：蒙古师：说到蒙古族，同学们对蒙古族有哪些了解?生：。。。。师：下面让我们一起走进蒙古(ppt展示蒙古风土人情)1大草原-美丽的自然风景2蒙古包-居住的地方3赛马-运动项目4马头琴-乐器5歌舞-能歌善舞6喝酒-“酒歌文化”<三>新课教学师：同学们，最后一张图片我们可以看到他们在做什么？（ppt展示喝酒的图片）生：。。。。。师：酒是五湖四海朋友们必不可少的部分，来客人的时候，只有酒喝足了，才能歌曲唱的尽兴，舞蹈跳得更加激情，蒙古族有这样一种风俗，每当节日亲朋好友聚会的时候，主人们就会在饮宴的过程唱起祝福的歌谣，以表示对客人的盛情。所以饮酒时演唱的歌曲也成为“酒歌”，老师告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒时，客人最好把酒喝光，如果推推让让，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不屑与他以诚相待。而且他们高歌开心的时候，往往都会吆喝俩句。这吆喝的词语就是起衬托的作用，没有实际意义，所以叫陈词。下面给大家介绍一种蒙古最常用的陈词（ppt出示“塞勒日外咚赛”），它代表着“好上加好”的意思，我们的友情越来越好，我们的生活越来越好这样一种意思。师;讲解意思，教读（节奏“塞勒日”及附上塞勒日外咚赛吆喝声）生：朗读师：今天，就让我们来学习一首蒙古族的民歌（酒歌）—（《银杯》）（ppt展示课题《银杯》）

1《银杯》A初次聆听-师：首先让我们来聆听这首歌曲，歌曲描写什么样的场景？第一乐句与第二乐句在情感上有什么不同？（播放多媒体《银杯》）生：。。。。。师：大家可以看到这是在描写酒桌上主人和客人互相敬酒，且边歌边舞的一种场景。第一乐句比较平静，第二乐句比较激情，如果用颜色表示，绿色和红色大家觉得哪一句符合哪种颜色比较适合？绿色—平静，第一乐句红色—激情，第二乐句B再次聆听—师：下面让我们再来聆听一遍，第二乐句哪一小节或者某个音上有什么特别的地方？（播放多媒体《银杯》）生：。。。。。。生：讲解下滑音，前倚音，加上肢体动作（分别进行演唱符号前后的对比）C教唱及肢体动作表达（提示学生们注意感情，节奏，坐姿）D概括短调含义（ppt展示短调：节奏整齐，紧凑热烈）师：同学们，刚才我们学习了蒙古族民歌中的一首短调歌曲，那有长就有短，下面就让我们来欣赏一首长调歌曲，首先让我们来聆听这首《牧歌》2《牧歌》A初次聆听—师：有什么感受，音乐旋律，曲调听起来什么感觉？演唱的旋律？生：。。。。。。。师：节奏比较自由，听起来比较悠远绵长的感觉B稍加讲解歌曲创作背景《牧歌》中的旋律源自流传于蒙古的一首长调歌曲。原是一位哥哥为了纪念牧场上被野火活活烧死的妹妹而演唱的歌曲。曲调忧伤，沉重。因此该地区的人民认为它是悲歌而很少演唱。但因其有着舒缓，忧伤的旋律，后被一位音乐工作者将其重新整理，填词改写成了描述牧场广阔，安宁美景的长调。C概括长调定义（ppt展示长调;节奏自由，悠远绵长）D：简单教唱或欣赏（以欣赏或跟唱为主，注意学生们的感情，不做重点）4结束课程师：同学们，通过这节课的学习，相信大家对蒙古歌曲有了简单的了解，希望同学们在课下再搜索一些你们所熟悉的蒙古歌曲。今天这节课让我们感受