教学设计 连加连减教案

教材版本人教版学段小学一年级学科数学章节第6单元课题名连加连减课时1课时执教教师单位宜黄县实验小学教师姓名洪勤教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。教学重点掌握连加、连减的计算顺序，能正确的进行10以内数的连加、连减计算。

教学难点学会用连加、连减的知识解决问题。教具多媒体课件、10根小棒、10个三角形时间安排导入：大约5分钟新授：大约15分钟练习：大约15分钟全课总结：大约5分钟课后小结这节课没有充分备好学生：在上课之前没有把握好学生的知识储备。不知道学生在面对小鸡动态图片时候，会有什么样的反应。所以在上课过程中，出现了很多自己没有想多的情况，比如说让学生看图说图意，而学生会直接说算式。备注

《连加连减》教学设计洪勤

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第72页教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：掌握连加、连减的计算顺序，能正确的进行10以内数的连加、连减计算。

教学难点：学会用连加、连减的知识解决日常生活中的一些实际问题。

教学准备：多媒体课件、小棒、三角形教学过程一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些礼物，你们瞧，这是什么？生：气球师：对，这些漂亮的气球就是老师准备要奖励给上课认真听讲的，回答问题声音红亮的学生。师：请同学们仔细观察老师手上的气球，你能不能完整的提出一个问题，生：汇报师：求一共有多少个气球，用什么方法，怎样列式？生：回答4+4=8师：再仔细观察能不能写出不同的算式？生：汇报4+1+3=8师：同学们真不错。

二、结合情境、探究新知1、探究连加（1）接下来老师带你们认识位新朋友（小明）他正在农场喂小鸡，课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。师：在图上看到了什么？生：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。师：根据刚才这些信息，你可以提什么问题?（引导学生提出求一共有多少只小鸡的问题）(2)、列式师：要知道一共有几只，用什么方法计算？小朋友们会列式计算吗？生：5+2+1引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？师：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）（3）探究师：5+2+1=8这个算式读作：5加2再加1等于8学生齐读算式：5加2再加1等于8引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？师：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）（4）汇报交流师：5+2+1=8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）。

师：先算5+2=7，再算7+1=8师：计算连加时，我们也是按照从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再用它们的和加上第三个数。教师：5、2、1、8各表示什么？学生：汇报，一起大声说一说。（5）、练一练：小熊在跳舞师：同学表现这么棒，农场里的小熊都在为你们欢呼，请仔细看图？先完整的说图意，再独立完成算式。2、探究连减（1）情境演示师：现在我们来猜猜小鸡吃饱了食物后会发生什么事情，（出示课件）生：有些会走（老师表扬）（2）合作探究师：先说图意：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只小鸡，还剩多少只小鸡？师：要求还剩几只小鸟？用什么方法计算？你会列算式吗？生：8-2-2（师板书8-2-2）师：像这样的算式我们把它叫做连减（板书“连减”）。师：8-2-2表示什么意思？师：这两个2，表示的意思相同吗？师：8-2-2，怎么计算？先算什么，再算什么？生：先算8-2=6，再算6-2=4师：是按什么顺序计算的生：从左往右的顺序计算（3）全班交流，小结连减的计算方法：计算连减时，我们也是按照从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再用它们的差减去第三个数。（4）、练一练：师：我们又认识了一个新朋友——连减，老师带你们去看鸽子先说图意，学生再独立完成，汇报交流。三、多层练习，巩固深化1、停车场图师：你能说出这幅图的意思吗？能自己列出算式吗？生汇报2、比一比，看谁算的又对又快答在卡纸上3、方格中填数【设计意图：学习的目的是应用,这两个环节就是要让学生把刚刚学会的知识及时地加以应用、消化,体验知识在生活中的作用。】四、全课总结：今天我们在郊外游玩的过程中，学到什么？预设：生1：我们学习了连加、连减。生2：连加、减都是按从左往右的顺序计算。【设计意图：小结由学生自己说，让每个学生都能根据自己的实际情况说出点滴收获，不管话长话短，都是学生自己通过学习所领悟的掌握的。】五、联系情境、应用拓展师：我们来做一个组合算式的小游戏，你们有兴趣吗？师：（公示两张卡片）2+46+1请小朋友们仔细观察，这两幅图，看谁火眼金金，能找到卡片中隐藏的秘密！生：2+4=66+1=72+4的得数在另二个算式的第1个数。师：你的眼睛真亮，一下就找出了卡片上的秘密，其他小朋友找到了吗？生：找到了师：那就赶快拿出你们的卡片，找一找其中的秘密吧。生小组活动，交