教学设计 细胞是生命活动的基本单位的教学设计

第2单元第3章第2节细胞是生命活动的基本单位一、教材分析已经学会能用显微镜观察植物、动物细胞的形态、结构，动植物体都是由细胞组成的，人体也不例外，把细胞的生活与人体的生活相联系，对细胞的生活产生好奇心，从而进行新课的学习。二、教学思路组织学生阅读材料，分析细胞学说的主要观点，并谈论启发。学生制作临时装片观察变形虫的形态特点，认识变形虫的生活特点，总结细胞的生活需要物质能量。

三、教学目标1.知识目标：描述细胞的生活需要物质和能量；说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。2.能力目标：制作草履虫的临时装片，熟练使用显微镜操作；观看草履虫的生命活动的视频，总结并分析细胞的生活需要物质和能量；尝试绘制细胞是生命活动的基本单位的概念图。3.情感目标：从细胞学说的建立过程中能体会到科学家们勇于探索的科学精。观察草履出的过程中，接受结构与功能相统一的生物学观点。

四、教学重难点1.重点：细胞是生命活动的基本单位2.难点：细胞是生命活动的基本单位，制作草履虫的装片并观察草履虫五、课时安排1课时六、教学过程教学程序及知识要点教师行为学生行为及目标复习及导入新课1复习：我们已经学会能用显微镜观察植物、动物细胞的形态，那么植物细胞与动物细胞共有的基本结构是什么？你对细胞还有哪些认识？

2导入：出示施莱登与施旺图片，人类认识细胞也是一个发展的过程，从罗伯特·虎克发现细胞到细胞学说的提出，凝聚着科学家的艰苦努力，细胞学说的主要观点是什么？3组织学生阅读教材P49相关内容：4简要总结：细胞学说的主要观点：

5引导学生分析：科学家成功的因素有哪些？对我们能有哪些启发？许多学者积累丰富的资料为两位科学家提供资源；德国是自然哲学的故乡，哲学对自然科学的发展起到重要的推动作用，例如哲学家奥肯提出的动植物应该有一个共同的“发生单元”的思想，施旺和施莱登在观察细胞方面表现出的一丝不苟、严谨的科学精神，过渡：希望每位同学都能从科学家们的身上得到启发，在自己使用显微镜观察中认真细致。6引入课题：为什么说细胞是生命活动的基本单位？联系所学内容，思考并回答问题

阅读P49课外读内容：简要总结细胞学说的观点

在不断学习、继承与发展中，影响两位科学家寻找生命的本质

明确本节课探讨的核心问题，引发积极思考。细胞是怎样生活的1.质疑：你知道哪些生物体只由一个细胞构成的？细胞又是怎样生活的？2．展示：单细胞生物衣藻、眼虫及变形虫的图片3．展示：变形虫及内部结构的图片，提出问题：如何观察到变形虫的形态与大致结构呢？4．组织学生观察与实验（1）先肉眼观察培养液中的草履虫（2）制作变形虫细胞的临时装片借助显微镜观察其形态与运动方式。思考：草履虫是怎样生活的？

变形虫，描述其形态、结构与生活特点细胞的生活需要物质和能量展示细胞膜部分图片质疑：细胞是独立的，又是开放的，细胞膜的作用是什么？

过渡：细胞中需要物质，细胞中有储能的有机物3．演示实验：将一滴碘液滴在切开的马铃薯表面上，组织学生观察现象，展示显微镜下的马铃薯细胞4．质疑：有机物中储存的能量又是怎样被释放的？展示显微镜下的线粒体。观察图片，体会细胞膜具有选择性控制物质进出的功能体会细胞是物质的，生命也是物质的拓展与思考问题：细胞的生命活动是怎样调控的？能否设计实验说明细胞核的调控作用激发兴趣自主学习五、板书第2节细胞是生命活动的单位细胞不断与外界环境的进行物质交