教学设计 荷叶伞教学设计

教学设计基本信息名称荷叶伞执教者杨伟课时第二课时所属教材目录义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)二年级上册第10课。教材分析《荷叶伞》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)二年级上册第10课。这是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。文中运用拟人的手法，再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。表现了小青蛙热心、乐于助人的品格。课文语言生动有趣，在朗读表演的学习过程中渗透人文情感，培养阅读兴趣。学情分析本学期二年级的学生分为两个班，现在班里共计32人，男女比例均衡。经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。教学目标知识与能力目标正确认读本课八个生字，会写六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标自主识字。有感情的朗读课文，会用自己的话说一说这个童话故事情感态度与价值观目标理解课文内容，让孩子们懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。教学重难点重点能正确认读本课生字，会正确书写。理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感受。难点理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感受。教学策略与设计说明这是一篇童话故事，课文文笔优美，段落之间文字重复，课文很适合朗读。故事寓理美好易懂，能让孩子们受到心灵的熏陶。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动一、看图揭题，激趣导入1、课件出示长满荷叶，开着荷花的池塘图，让学生们仔细观察，并说说从图中看到了什么？2、荷叶像什么？3、揭示课题师：是啊，这么多的荷叶，真像一把把伞啊，那么我们给它取个名字就叫它荷叶伞吧。(板书，荷叶伞)请你来读一读。师：在这层层叠叠、密密麻麻的大荷叶下，生活着一群可爱又善良的小青蛙，它们和荷叶伞还有一个有趣的故事呢，这节课我们就来学习课文“荷叶伞”。二、初读课文，了解大意1、初步感知，听课文朗读录音师：请同学们自读课文，注意读的时候要把句子读通顺、字音读准确，遇到不认识的字要借助拼音重点学一学。2、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？教师提示：谁把什么借给了谁的事？三、再读课文，学习生字(课件出示：蛙、都、躲、鼓、跳舞、淋、借、和)1、带拼音读，正音2、去拼音读(指名读、打乱顺序比赛读、接龙读)3、重点学习“和”和“跳”两个字(1)“和”是多音字(2)“跳”是一个形声字，学习时可以换偏旁来学习“挑”“逃”“桃”，渗透汉字偏旁表意的规律。四、细读课文，入境悟情(一)学习第一、二自然段1、指名读一、二自然段。说一说你知道了什么？2、你最喜欢哪一句？读给大家听吧。师随机点评3、在学生的回答中教师相机做出以下指导：(1)雨点打在荷叶上发出什么样的声音，像什么？(鼓点声)老师带来了一段欢快的鼓点，我们一起来听听。课件播放(2)在欢乐的鼓点的伴奏下青蛙们是怎样做的？它们的心情怎样？(3)理解"和着"的意思。让我们跟着这段欢快鼓点，点点头或跺跺脚。(4)指导朗读(读出高兴的语气)(二)学习第三六自然段师：正在青蛙们享受雨水带来的凉爽和快乐的时候，有一只小狐狸从荷花塘边跑过，小青蛙会怎么做呢？它又把荷叶伞送给谁了呢？我们继续来学习课文的第三六自然段！1、指名读，思考：小青蛙把荷叶伞都送给了谁？2、指导朗读：师：指名读小青蛙说的话A：如果小狐狸离荷塘很远，小青蛙应该怎么叫住小狐狸？B：如果小狐狸离荷塘很近，小青蛙应该怎么叫住小狐狸？C：如果这是只急性子的小青蛙，它应该怎么叫住小狐狸？D：如果这是只性格温顺的小青蛙，它又该怎么叫住小狐狸？师：你们真了不起，一句话能用这么多不同的语气读出来，现在就请用你最喜欢的语气自己再来读一读。3、比较读，体会三、四自然段与五、六自然段句式的相同之处C：师点拨区分：“你”——“你们”、“他”——“她们”4、小青蛙还有可能把荷叶伞送给谁呢？它会怎么和它们说呢？(语言实践训练)(三)学习第七自然段。1、教师范读课文最后一段。问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？2、这群小青蛙给你留下了怎样印象？五、指导书写。师：请同学们先观察老师已经写好的这两个字，“都”和“跳”。仔细先观察，然后说说书写的时候你有什么要提醒的大家的。1、“都”：左高右低，左面的“横”要写在横中线上，是左宽右窄的字。左下角是“日”而不是“目”。师范写，生描红后再写一个。2、“跳”：是左窄又宽的字，注意足字旁最后一笔是提。师范写，生描红后再写一个。学生活动荷叶荷叶像伞学生读课题听课文朗读录音学生读课文思考问题，文章讲的是下雨时小青蛙把荷叶伞借给小动物们避雨的故事。领读、齐读、开火车读认读生字并组词学生读文读自己喜欢的内容，说说喜欢的原因理解雨中情景和着欢快的鼓点，跳起了欢乐的舞。理解和着的意思，和老师一起做动作理解小狐狸、小白兔、小鸡读文，互评A：男生读：(1)(小狐狸)淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了(他)：“(小狐狸)，这把伞借给(你)！”(小狐狸)打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。B：女生读：(2)(两只小白兔)淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了(她们)：“(小白兔)，这把伞借给(你们)！”通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”有爱心，乐于助人。边听边按要求练习书写设计意图课堂小结2分钟小青蛙将“荷叶伞”送给小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等，给他们送去了“欢乐”，说明小青蛙怎样呢？(很有爱心。)希望你们也能做一个有爱心的人布置作业1分钟背诵自己喜欢的段落或给家长讲一讲这个童话故事。板书设计10荷叶伞小狐狸小青蛙送荷叶伞小白兔欢乐(有爱心)小鸡……教学反思在这节课的教学中，以“你知道了什么？”这个问题为切入点，引发学生思考，使学生能够自觉的去读课文、理解课文内容。在处理教材时，以一个问题为主线，充分考虑学生可能要抓的四方面内容，并做了充分的准备：当学生抓某一方面时，但谈得不是很确