小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-22《四季之美》说课稿

《22四季之美》说课稿马嘶苗族乡建新学校曾莉一、说教材《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习,强调重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。三、说教学重点、难点根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。引导学生抓住重点词句,解决重点，突破难点。四、说教法和学法L培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。2.学法指导，形成能力。在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。五、说教学过程（一）、抓住题目，破题引入.（板书“四季”）激趣：你想到了什么？（板书“之美”）此时你又想到了什么样的情境?.齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。.课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？设计意图：从文章题目入毛…由f四季”…到…“之美”…逐渐构建清晰的自然景色图-，…激发学生的兴趣?…运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学习的内容，调动学生学一习的积极性.，…紧紧围绕文章内容」…使学生经历语言重组的简单实践运用」在潜移默化中积累语文学习方法。（二）、初读感知，学习字词心生心生心生.自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍,字，用喜欢的方法自主学习。心生.课件出示生字，检查预习。.小组合作，生字回文。设计意图：利用多媒体？…帮助学生自主学习生字词一;…提示学生关注字词的丕同方面，拓宽学习方法；运用小组合作学习，培养学生的自主合作学习能力，从而夯实字词基础知识的.学习」(三)、再读课文，把握内容1.选择喜欢的方式读课文。⑴读文思考：每个自然段主要写了什么？哪句话最能体现本段主要内容，用“”画出。(2)组内交流读书收获，教师根据学生的总结，相机出示每段的首句，即中心句,引导学生边读边品味。(3)教师引读，引导学生初步感受四季之美：(4)引导学生交流汇报文章的表达顺序：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。(5)小结：作家用优美的语言把四季之美描绘得如同一幅幅风景画，又不失动感之美。品读课文，想象画面，我们仿佛置身美丽的大自然中，这是我们学习阅读的好方法！(四)、探究文本，感悟“美”.抓“四季”，明顺序，学以致用。(1)从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？(2)过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。(3)课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。(什么季节最美是什么时候。)①引导学生集体轻读这几句，看看有什么发现。②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句(总起句)。很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。.宠一“情趣”…?…悟意境2…读生升华J（1）学生自由读文，边读边画出最能打动自己的“情趣”，也可以把自己的感受写在书上，并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡片。在小组内和同学说说你喜欢它的原因。（2）生读书交流，师巡视指导。（3）教师引导学生交流思考：你最喜欢哪个季节的情趣？从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣?①抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美一一静态美。（板书：云）有感情地朗读第1自然段。②抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景。（板书：萤）有感情地朗读第二自然段。夏季多雨，引导学生想象：下雨时有什么景观或乐趣？在老师的引导下体会夏之情趣。（配乐）学生听后自主朗读第2自然段。③抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美。（板书：鸟）引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。④抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。（板书：火）结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬意。设计意图：从一一四季。和「情趣二人毛…真正引领学生在自主学习一交流更感悟到文章的语言优美与精妙，教学思路与学习思路清晰明了。（五）、深入研读，提炼写法:生活、爱自然、:生活、爱自然、:生活、爱自然、.过渡：作者之所以能感受这些情趣，是因为她内心有爱,

爱生命。（板书：对自然和生命的热爱）:生活、爱自然、.组织学生小组讨论：结合板书，你发现了作者注重对景物哪两方面的描写?（静态和动态）.小结二…写景的文章z…抓住动态景物与静态景物进行描写,…可以使文章充满情调而且具有极强的画面感—这是二种很好的写作方法?…我们可以尝试在自己的习作生使用,…（引导学生总结写法，鼓励学以致用，培养读写能力。）设计意图：在体会情趣之后提炼动静结合的写法?…更容易让学生自主发现和体会这种写法的妙处?…有助于学生做到学以致用」（六）、读写结合，升华学习.教师引导学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”。.教师点拨写作方法：段首句做中心句，采用“总一分”结构，描写一个季节的情趣。最好抓住这个季节的动态与静态进行细致描写。（板书：动静结合）.结合课后选做题进行读写训练。.学生小组内练习说写，教师巡视指导。.小结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠，享受生活的情趣吧！设计意图：通过上面的学习，启发学生运用学到的方法练笔，既是对情感的陶冶，更是对学习效果的检测和反馈。说板书设计夜晚黄昏早晨」对自然和生命的热爱

（动静结合）夜晚黄昏早晨」对自然和生命的热爱

（动静结合）一夏四季之美一一秋一冬板书设计我采用结构