小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《四季之美》教学设计（陈思静）

《四季之美》教学设计一、导入：引读首句，品悟视角独特。今天我们继续深入学习第22课（齐读）一一《四季之美》。.请同学们翻开书第94页（静等学生翻好书），请浏览课文，看看在作者清少纳言的眼中，四季最美的分别是什么？（抽1生答）.（出示课件）请同学们有感情地读一读。（齐读四个文段首句）课件出示：22四季之美春天最美是黎明。……夏天最美是夜晚。……秋天最美是黄昏。……冬天最美是早晨。…….说到四季，大多数作家和诗人在描绘四季之美时，提笔便是各种各样的景物，请同学们看一看，作者清少纳言描绘的四季之美，最先写到的却是什么？（最先写到的是一天中的某一时刻，时段。而不是优美的景色。注意：若学生只答：时间。引导追问：这是一天的时间吗？而是？）.这样的写法让我们感到她的视角怎么样？（特别、不一般，与众不同，很独特。板书：独特一一视角）过渡：是呀，在不同人的眼里，四季之美，形态各异，正如英国著名作家莎士比亚说的：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。下面就让我们沿着作者独特视角，一起去品悟作者笔下独特的四季之美吧！二、整体感知，品说四季独特之美。1.（课件出示）请看学习要求。谁来读？（抽1生）课件出示:

自主研读，勾画批注.在文中勾画出最打动我的独特之处。.用关键词批注，由此我体会到了什么，联想到了什么，读出了什么？（强调：同学们清楚这两点要求了吗？好，咱们比一比，看谁读得最认真，思考得最深入，勾画批注得最好。）操作：1）生读勾画，师巡视，暗示指点。（2分钟）2）同桌交流，各抒己见。（1分钟）.下面，我们来进行同桌交流，交流时建议同学们可以参照这样的方式（课件出示）。大家各抒己见，热烈地交流起来吧！课件出示：文中最打动我的独特之处是,由此，我（体会到/联想到/读出T……）。.好，大家来分享一下学习成果吧！（抽5生）（教师语言要少而精，多让学生展说。）①最打动我的是春天的黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云，由此，我看到了天空颜色在不断变化。作者用到了哪几个动词来表现天空颜色的变化呢？（生：泛着、染上、飘着）想一想，用这些词描绘出来的画面是静止的吗？（不是）这是？（动态的）是的，这样的描写方法就是动态描写。推进：除此以外，最打动你的独特之处还有什么呢？或不问直接抽说。②最打动我的是漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞，由此我联想到萤火虫不甘寂寞，在黑夜中闪烁着光芒。（萤火虫充满活力，一个个生命在黑夜中绽放。——你的联想充满智慧，让我感受到了萤火虫生命的价值。）推进：还有吗？最打动你的独特之处是什么呢？或不问直接抽说。③最打动我的是夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。由此，我体会到归鸦很有爱心，心里挂念着家中的宝宝。（忙碌一天的乌鸦回家，盼家的温暖，回家后见到温馨的画面，团聚的幸福）④最打动我的是成群结队的大雁在高空中比翼而飞，由此我体会到它们在长途迁徙中的互帮互助,相依相随，和不离不弃。推进：讲得好，你重点关注到了大雁。同样关注到大雁的同学举手示意，大家一起深情地读一读描写大雁这句话。（生读）同学们，那冬天最打动你的是什么呢？⑤最打动我的是凛冽的清晨，生起的熊熊炭火，由此我联想到了寒冷的清晨，用火盆取暖。这样的情趣令我向往。（生起炭火的乐趣，温暖与寒冷之间的和美等）4.还有想分享发言的同学吗？举手示意，老师给你们机会，请大胆地站起来，自由地说吧！三、重点品悟品读夏夜之美.过渡：在刚才的交流中，多数同学都关注到了“夏天最美是夜晚”这一部分（板贴：夏天夜晚）。.（课件出示文段）谁来美美地读一读（抽生读）。请看一看，作者写了哪几种夜晚的美呢？（对,写了三种夜晚的美，分别是一一月夜、暗夜、雨夜）（抽L2生，板贴：月夜、暗夜、雨夜）课件出示:夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。.关于明亮的月夜，古往今来，有多少文人墨客为之而倾情，为之而浓墨重彩，以抒发胸中之意。王维说一明月松间照，清泉石上流。.明亮的月夜是如此的美，然而清少纳言仅仅用了三个字来赞美它。哪三个字？（大家说一一固然美板贴）.真是惜字如金啊！相比之下，令作者更为着迷的是什么？（暗夜和雨夜中飞舞的萤火虫）.在文中，作者用到了哪个词语来表达她此时的感受？（着实迷人板贴）这情景（或暗夜和雨夜中萤火虫飞舞的情景）为什么让作者感到着实迷人呢？由此你联想到什么？感受到什么？①因为月夜的美平常人都能观赏到，而暗夜和雨夜中飞舞的萤火虫就很少见到。②联想到萤火虫不知疲倦，不甘寂寞，在黑夜中闪烁着光芒。它是点亮黑夜的星星，给人以光明。③感受到它充满活力，一个个小生命在黑暗中绽放。……由此可见作者一一独特的视角，独特的表达，描绘出了萤火虫在夏夜中的动态之美，这样的情景也带给我们着实迷人的感受。.过渡：同学们一起深情地读一读这独特的夏夜之美吧！（生齐读）.是呀，这情景着实迷人。.这迷人的情景犹如一首诗；犹如一幅画；犹如一首美妙的音乐；让我们用诗一般的语言再次美美地读一读。课件出示（配乐）：（齐）夏天最美是夜晚（男）明亮的月夜

（女）（女）（女）固然美（女）固然美（男）漆黑漆黑的暗夜（女）也有无数的萤火虫翩翩飞舞（男）即使是蒙蒙细雨的夜晚（女）也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行（齐）这情景着实迷人点评语：你们的读书声令我身临其境，感受到了如诗如画般的夏夜之美！四、品悟补写秋天黄昏独特之美.过渡：纵然夏日流萤着实迷人，然而秋天的黄昏也让作者心动不已。（板贴一一秋天黄昏）.（课件出示文段）谁来有感情地读一读？（抽生读）课件出示:秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。.秋天的黄昏时分，有哪些景物让作者心动不已呢？作者分别用了哪几个词来表达她对此的感受?（是的，让作者心动不已的有动人的归鸦朝窠、有叫人感动的大雁高飞、有令人心旷神怡的风声虫鸣一一依次板贴）.是呀，秋天的黄昏引人遐想，令人沉醉，归鸦朝窠，大雁高飞的情景叫作者如此感动，夜幕降临，风声虫鸣又令作者多么心旷神怡。这到底是因为什么呢？下面请同学们展开丰富的想象，拿起笔，在阅读补写卡上写下你们心中的话语。比一比谁想象最丰富，写的最美。（师巡视，暗中指点，学生想象补写。课件配2分钟淡淡的音乐）.我们现在来分享，归鸦朝窠的情景之所以动人，也许是？（抽2生说）（提示：同学不急，美美地读出来。）①夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，也许是乌鸦妈妈赶着回家去照顾小宝宝；也许乌鸦急着回家反哺年迈的妈妈；也许是在外飞行了一天想快点回家休息；也许是渴望回家与家人团聚，吃上一顿温馨的晚饭。（推进：由归鸦朝窠的情景你还联想到什么？点评：你的联想真丰富，读得也很美。）大雁高飞的情景是因为什么而叫人感动？（提示：同学不急，深情地读出来。）②成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，它们在长途迁徙中的互帮互助，相依相随，不离不弃，团结友爱叫人感动；它们搏击长空不畏艰难的勇敢叫人感动；它们目标专注，千里飞行，不畏风雨，永不放弃的精神更是叫人感动。（推进：大雁高飞的情景更是叫人感动，这到底是因为什么呢？团结、勇敢、目标专注、智慧、不畏艰辛、不离不弃点评：你很有智慧，掌声送给他。）夜幕降临，风声虫鸣的情景让你好像看到了什么，听到了什么？（提示：同学不急，有感情地读出来。）③夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，好像一首美妙的钢琴曲，好像风在为虫儿们的歌声伴奏，还像大自然的万物都在自由自在地述说和表达。（推进：这样的情景还让我们仿佛听到了什么？好像看到了什么？）点评：你的想象很优美，让人沉醉，掌声响起来吧!.过渡：你们丰富的想象再现了这一幅幅动人的秋日黄昏图。下面请同学们深情地读一读，到想象补写的部分就请站着的几位同学读。（课件出示）配乐读:

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去,也许也许也许成群结队的大雁，在高空中比翼而飞,叫人感动；……叫人感动；……更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣,好像……；好像……；还像……，听起来也愈发叫人心旷神怡。.过渡：一切景语皆情语，清少纳言笔下的一字一句都寄托着她的心声。当你真正走进作者，才能领会她文字中的独特韵味。让我们穿越时空，走进千年之前的清少纳言。请同学们静心默读作者简介，并思考你感受最深刻的是什么?（默看近1者简介，并思考你感受最深刻的是什么?（默看近1分钟）.（看完的同学举手示意）请同学们用一个词或一句话概括地说说你感受最深刻的是什么？（人生坎坷而卓有成就）（提炼语：你能概括地说吗？）.过渡：是呀，自古逢秋悲寂寥，但是在作者的文字里却看不到一丝丝的悲凉。经历过与亲人生离死别的清少纳言，只有温柔的凝望，凝望这一一课件出示（生读）：夕阳斜照西山时的点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去经历了两次婚姻的失败，她寄情于长空，长空中一一课件出示（生读）：成群结队的大雁，在高空中比翼而飞然而孤独寂寞的她却并未消沉，她倾心聆听，聆听到课件出示（生读）：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。五、回顾整体，结课升华.过渡：当一处景被赋予了情感，它便有了温度，此时的余温让我们回味到春天最美是黎明，冬天最美是早晨。此时此刻，四季之美融进了我们心里，让我们印象深刻，回味无穷，这一切都是源于作者用她（生：独特的视角独特的表达），描摹出了独特的韵味。.学到这里，面对《四季之美》这篇课文，你想说点什么？面对作者清少纳言，你又想说点什么？（抽2-3生）是呀，作者将一切的景都赋予人生的哲理，她借物言志，借景抒情。她好像在倾诉自己也要像萤火虫一样，面对