《Lesson 3 In the library》（教学设计及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

《Lesson3Inthelibrary》（教学设计及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册主备人备课成员设计意图本节课以冀教版三年级上册《Lesson3Inthelibrary》为教学内容，旨在通过情境创设和互动练习，帮助学生掌握本课的单词和句型，提高学生的英语听说能力，同时培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。核心素养目标培养学生运用英语进行交际的能力，通过模拟图书馆场景，提升学生的语言实践意识和跨文化沟通能力。增强学生对阅读场所的英文表达和描述，发展学生的语言理解和表达能力，同时培养学生的文化意识和自主学习精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基础的英语字母和简单的单词，具备一定的词汇量和基础的语法知识。他们可能已经接触过一些日常生活中的场景词汇，如颜色、数字、家庭成员等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、游戏等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更偏向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握新词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是对于一些发音相近的单词容易混淆。此外，学生在进行角色扮演和情景对话时，可能会因为紧张或词汇量不足而表达不流畅。部分学生可能对阅读文本的理解存在困难，需要教师提供更多的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用新学的单词和句型，提高语言实际运用能力。

2.采用互动式教学，引导学生通过小组讨论和问答，增强语言交际能力。

3.运用游戏化教学，设计趣味英语游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.利用多媒体展示图书馆场景，帮助学生直观理解课文内容。

2.通过PPT展示单词卡片，帮助学生记忆和区分相似词汇。

3.使用教学软件进行互动练习，提高学生自主学习和复习的效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示图书馆的照片或视频，提问学生：“Doyoulikegoingtothelibrary?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们的看法。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的相关单词和句型，如：“Canyoushowmeyourbook?Yes,Ican.No,Ican't.”以帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的主要单词和句型，如：“Inthelibrary,wecanreadbooks,borrowbooks,andstudy.”并用英语解释每个单词和句型的意思。

举例说明：教师通过实物或图片展示图书馆的场景，用英语描述：“Look,thisisabookshelf.Thesearebooks.Wecantakethemouttoread.”以帮助学生理解新知识。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相提问和回答，如：“Canyouborrowabook?Yes,Ican.Whatbookdoyouwanttoborrow?”

3.工具和资源使用（约10分钟）

教师分发图书馆场景的图片，让学生根据图片内容用英语描述图书馆的物品和活动。

利用教学软件，展示互动练习，如单词匹配游戏或句子完成游戏，让学生在游戏中学习和复习。

4.角色扮演（约15分钟）

教师将学生分成小组，每组扮演图书馆的工作人员和读者。教师提供一些情境，如借书、还书、查找书籍等，让学生用英语进行角色扮演。

教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。

教师指导：教师检查学生的练习，个别指导学生解决疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点单词和句型。

学生反思：让学生用英语分享他们对本节课的感受和学习收获。

7.作业布置（约2分钟）

教师布置作业，如让学生制作一个小册子，用英语描述他们最喜欢的图书馆活动或物品。

整个教学过程将持续约60分钟，教师需根据学生的实际反应和学习进度灵活调整教学内容和节奏。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确认读和书写以下单词：library,book,shelf,read,borrow,study,quiet,bookshelf,magazine,computer。学生在实际语境中能够运用这些单词进行简单的交流。

2.句型运用：

学生能够熟练运用以下句型进行交流：

-Inthelibrary,wecan...

-Canyoushowmeyourbook?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Whatbookdoyouwanttoborrow?

学生在角色扮演和日常对话中能够自然地使用这些句型。

3.语法知识：

学生通过本节课的学习，理解了现在进行时态的基本用法，能够在句子中使用“am/is/aredoing”结构描述正在进行的动作。

4.阅读理解：

学生能够阅读并理解简单的图书馆场景描述，如：“Inthelibrary,therearemanybookshelves.Somestudentsarereadingbooks,andothersareborrowingbooks.”学生能够根据描述回答相关问题。

5.听力理解：

学生在听力练习中能够听懂教师和同伴用英语描述图书馆场景的句子，并能根据听力内容进行相应的回答。

6.口语表达：

学生在角色扮演和小组讨论中能够用英语进行简单的对话，表达自己的观点和需求。

7.文化意识：

学生通过学习，对图书馆这一文化场所有了更深入的了解，认识到图书馆在学习和文化生活中的重要性。

8.自主学习能力：

学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高了自主学习的能力，学会了如何通过合作和探究来学习新知识。

9.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意参与更多的英语活动，如阅读英语故事书、观看英语动画片等。

10.综合运用：

学生能够将本节课学到的词汇、句型和语法知识综合运用到实际生活中，如向同学或家人描述自己参观图书馆的经历。板书设计①本文重点知识点：

-图书馆的英文表达：library

-图书馆内物品的英文词汇：bookshelf,book,magazine,computer

-动作的英文表达：read,borrow,study

-状态的英文表达：quiet

②词汇：

-Inthelibrary

-Canyoushowmeyourbook?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Whatbookdoyouwanttoborrow?

-Wecanreadbooks,borrowbooks,andstudy.

③句型：

-Inthelibrary,wecan...

-Canyoushowmeyourbook?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Whatbookdoyouwanttoborrow?

-Wecanreadbooks,borrowbooks,andstudy.

-Itisquietinthelibrary.课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况、调整教学策略的重要环节。以下是对课堂评价的具体实施方法：

a.提问评价：

通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。问题设计应多样化，包括知识性问题、开放性问题以及判断性问题。例如，教师可以提问：“Inthelibrary,whatcanwedo?”（在图书馆，我们可以做什么？）来检验学生对句型的掌握。

b.观察评价：

教师在课堂上应密切观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的表情、动作和回答问题的准确性，教师可以评估学生的注意力集中程度和学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够自然地使用新学的句型进行对话。

c.小组活动评价：

在小组活动中，教师应评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。教师可以观察学生在小组中的角色定位，以及他们是否能够积极贡献自己的想法。

d.互动练习评价：

通过互动练习，教师可以评估学生的实际运用能力。例如，在单词匹配游戏中，教师可以检查学生是否能够正确匹配单词和图片。

e.小结评价：

在课程结束时，教师可以通过小结提问来评估学生对本节课知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“Whatdidwelearnaboutthelibrarytoday?”（今天我们学习了关于图书馆的什么？）

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，也是评价学生学习效果的重要手段。以下是对作业评价的具体实施方法：

a.及时批改：

教师应及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。对于书面作业，教师应仔细检查单词拼写、语法错误和句型运用。

b.个别指导：

在批改作业的过程中，教师应针对学生的个体差异进行个别指导。对于作业中出现的错误，教师应提供具体的纠正方法，帮助学生改正。

c.反馈与鼓励：

教师在反馈时应注意鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。例如，对于能够正确完成作业的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励。

d.家长沟通：

教师可以通过家联系册或家长会等方式与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

e.定期评估：

教师应定期对学生的作业完成情况进行评估，以了解学生的学习动态和教学效果。通过评估，教师可以调整教学计划，确保教学目标的达成。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《图书馆的故事》

这是一篇关于图书馆的小故事，讲述了图书馆的历史、功能和重要性。通过阅读这个故事，学生可以更深入地了解图书馆的文化价值和社会作用。

b.视频资源：《图书馆的一天》

这是一段视频，展示了图书馆一天中的不同场景，包括借书、还书、阅读和学习等。视频中的英语对话可以帮助学生练习听力，并了解实际生活中的英语表达。

2.拓展要求：

a.学生阅读《图书馆的故事》，并尝试用自己的话复述故事的主要情节，可以画出故事中的场景或人物，以增强记忆和理解。

b.学生观看《图书馆的一天》视频，记录下至少三个视频中的英语表达，并尝试用这些表达进行简单的