一年级语文下册新编教案-1

一年级语文下册新编教案一班级语文下册新编教案1

教学目标：

1、学习本课字词，了解文章内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和大事过程中人物的表现。

3、使同学懂得助人为乐是一种良好的品德，关怀他人，做对人有益的事才是最欢乐的。

教学重点：

1、通过分角色朗读，在读中体会人物共性。

2、通过课本剧的形式让同学演一演，并从中让同学领悟到做人的道理。

教学难点：

使同学懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体课件、头饰。

教学时数：一课时

教学流程：

1、题目质疑，激发爱好。

读题目之后同学自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”老师给同学制造疑问难的机会，让同学真正用自己的大脑去思索问题。用自己的语言去表达思想，培育同学的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

(1)带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、沟通，解决自己设置的疑问。

(2)课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

(3)分角色朗读，读中体会人物共性特点。

小乌龟难受地说：“唉，我跑得太慢了!”

引导同学用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感谢地说：“感谢!感谢!”用急迫，感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。

出示课件，让同学进一步的直观的体会人物共性特点。

(4)联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。

(5)创编课本剧“小乌龟笑了”

一班级语文下册新编教案2

教学目标：

学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法

教学重点：

说一说你想像的卡通人物

教学过程：

一、观看动画片片段，导入新课

同学们，迪斯尼制造了“米老鼠”，安徒生制造了美人鱼，吴承恩制造了齐天大圣孙悟空，他们都是喜爱生活，观看生活的人，所以才制造出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象吗?

二、小组沟通，练习说一说

三、请小组代表到前面来讲一讲，同学

四、老师

五、课后练习

1、画一画你想象的卡通人物

2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事

3、开展卡通人物设计展览

第九单元测试题1(11--3)

一、读拼音写词语

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁组成新字，再组词

良()()青()()

山()()王()()

三、写出下列字的偏旁部首

李()闻()伦()送()

思()极()蝴()捧()

四、在()里填上合适的词

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()马车一()深情一()姑娘

五、填空

雪()送碳助()为乐依依()舍

路遥知()()，日久见()()。

六、选字填空

鲜仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、这里的水果真新()。

周舟

3、()末，妈妈带我去公园玩。

4、江边有一只独木()。

七、照样子写一写

例：我为蝴蝶拔掉刺儿。

我当心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。

1、她度过了一生。

她地度过了一生。

2、小老鼠吃着面包屑。

小老鼠地吃着面包屑。

3、仙女在她耳边说了一句话。

仙女在她耳边地说了一句话。

八、连一连

漂亮的故事

好玩的蝴蝶

认真的说话

静静的观看

一班级语文下册新编教案3

【教学目标】

1、熟悉12个生字，会写12个生字。

2、运用字理识字法学习“夫”“旦”

3、学会运用比较的方法识记生字。

4、养成仔细观看的习惯，熟悉到同样一个字，转变其中的一笔，字义可能截然相反。

【教学重点】

运用字理识字法学习“夫”“旦”

【教学预备】

生字卡片。

第一课时

一、导入

同学样，上课之前老师想请同学们做个嬉戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今日，

我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗?

二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”

三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”

1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。

2、字理识字法学习：“旦、夫”。

四、嬉戏记忆新字。

五、练习说话。

其次课时

一、出示生字卡片，关心同学识记汉字。

二、指导书写“必”和“凡”

1、仔细观看汉字在虚宫格中的位置。

2、在书本上临摹。

3、观看老师在黑板上的板书。

4、在本子上仔细书写。

三、出示课后习题。

1、读词语：

广阔、免去、尸体、工厂、恳求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步

2、比一比，组词。

3、读儿歌

四、作业

书写12个会写的字。

一班级语文下册新编教案4

教材分析

这首诗描写了初夏季节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片洁白;菜花有的已结籽，显得稀稀落落的;路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片安静祥和，布满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.

教学目标

1.熟悉12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演化过程,激发同学学习汉字的爱好.

3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情.

教学重点:会认12个生字.

教学难点:感受诗中表现夏天的美妙境界.

教学预备:

1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时支配:2课时

教学过程:

1.朗读感悟

(1)在朗读感悟之前，可通过同学课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的状况，然后老师有感情朗读，引导同学感受古诗的韵律节奏美。

(2)采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字

(1)鉴于同学已具备肯定的自主识字力量，因此可让同学先自同学字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在同学自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并准时订正简单读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化同学记忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导同学依据形声字的特点来识记。

调动同学生活体验，查找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导同学大声地读出来。老师准时订正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导同学观看并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时，老师留意不要贪多求快，努力培育同学认真观看再下笔的好习惯。

3.活动提示

(1)连一连

设计找伴侣的嬉戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到伴侣后还可以组一个词。

(2)读一读

可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着争论：生活中哪些地方能用上这两个成语?

(4)说一说

依据题中给出的反义词引导同学照样子说出几个，重点培育同学积累词语的爱好。指导同学说反义词要留意对仗工整，以免消失“黑——不黑”的状况。

(5)背一背

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导同学背诵积累。

相关资料

1.范成大(1126～1193)：南宋杰出的诗人之一，字致能，别名石湖居士，吴县(现江苏省苏州市)人。做过地方官，重视兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出访金国，因抗争不屈，差点儿被金人杀害。后因和朝廷看法不和而丢官。晚年隐居家乡石湖(在今苏州市)。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其出名，从多方面反映了农夫的劳动和生活面貌，表明白怜悯劳动人民的态度.

一班级语文下册新编教案5

教学目标：

1、培育观赏漫画的爱好，体会幽默带来的愉悦。

2、通过读图，进展语言，培育想象力。

3、结合已有的生活阅历和母语基础，会认本课的8个生字和1个新的偏旁部首。会写7个生字。

教学重点：

体会幽默带来的愉悦。

教学难点：

1、留意捎、至、致都是翘舌音。

2、培育同学的幽默感。

教学过程：

1、先观看：共有几幅图?

2、现看看：每一幅图上都画了什么内容?

第一幅图：一位老爷爷和一个小伴侣坐着小船在钓鱼，老爷爷闲适地抽着烟，小伴侣在拿着笔写着什么。

其次幅图：小伴侣写好了字，跳下了水。

第三幅图：老爷爷还在急躁地钓鱼，小伴侣潜下水，找到了鱼钩。

第四幅图：小伴侣把写好的卡片挂到了鱼钩上。

第五幅图：老爷爷以为鱼儿