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文档简介
一年级语文下册新编教案一班级语文下册新编教案1
教学目标:
1、学习本课字词,了解文章内容。
2、学习时要抓住时间的来龙去脉和大事过程中人物的表现。
3、使同学懂得助人为乐是一种良好的品德,关怀他人,做对人有益的事才是最欢乐的。
教学重点:
1、通过分角色朗读,在读中体会人物共性。
2、通过课本剧的形式让同学演一演,并从中让同学领悟到做人的道理。
教学难点:
使同学懂得理解别人,助人为乐是一种良好的品德。
教具应用:多媒体课件、头饰。
教学时数:一课时
教学流程:
1、题目质疑,激发爱好。
读题目之后同学自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”老师给同学制造疑问难的机会,让同学真正用自己的大脑去思索问题。用自己的语言去表达思想,培育同学的创新意识。
2、认读生字、初读感知,自悟解题。
(1)带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容,小组合作学习、沟通,解决自己设置的疑问。
(2)课件演示生字,在课文中找一找,借助拼音认读生字。
(3)分角色朗读,读中体会人物共性特点。
小乌龟难受地说:“唉,我跑得太慢了!”
引导同学用低缓的声音读出小乌龟的自责。
小公鸡感谢地说:“感谢!感谢!”用急迫,感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。
出示课件,让同学进一步的直观的体会人物共性特点。
(4)联系生活,升华主题。
在生活中,你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。
(5)创编课本剧“小乌龟笑了”
一班级语文下册新编教案2
教学目标:
学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法
教学重点:
说一说你想像的卡通人物
教学过程:
一、观看动画片片段,导入新课
同学们,迪斯尼制造了“米老鼠”,安徒生制造了美人鱼,吴承恩制造了齐天大圣孙悟空,他们都是喜爱生活,观看生活的人,所以才制造出这样经典的卡通人物形象,那么你心中有自己的卡通形象吗?
二、小组沟通,练习说一说
三、请小组代表到前面来讲一讲,同学
四、老师
五、课后练习
1、画一画你想象的卡通人物
2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事
3、开展卡通人物设计展览
第九单元测试题1(11--3)
一、读拼音写词语
yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào
()()()()
shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú
()()()()
二、加偏旁组成新字,再组词
良()()青()()
山()()王()()
三、写出下列字的偏旁部首
李()闻()伦()送()
思()极()蝴()捧()
四、在()里填上合适的词
一()老鼠一()草地一()舞蹈家
一()马车一()深情一()姑娘
五、填空
雪()送碳助()为乐依依()舍
路遥知()(),日久见()()。
六、选字填空
鲜仙
1、那只蝴蝶化作了一位()女。
2、这里的水果真新()。
周舟
3、()末,妈妈带我去公园玩。
4、江边有一只独木()。
七、照样子写一写
例:我为蝴蝶拔掉刺儿。
我当心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。
1、她度过了一生。
她地度过了一生。
2、小老鼠吃着面包屑。
小老鼠地吃着面包屑。
3、仙女在她耳边说了一句话。
仙女在她耳边地说了一句话。
八、连一连
漂亮的故事
好玩的蝴蝶
认真的说话
静静的观看
一班级语文下册新编教案3
【教学目标】
1、熟悉12个生字,会写12个生字。
2、运用字理识字法学习“夫”“旦”
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成仔细观看的习惯,熟悉到同样一个字,转变其中的一笔,字义可能截然相反。
【教学重点】
运用字理识字法学习“夫”“旦”
【教学预备】
生字卡片。
第一课时
一、导入
同学样,上课之前老师想请同学们做个嬉戏,请你为“日”字加一笔,使它变成一个新字。今日,
我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的,你们知道它们是哪些字吗?
二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”
三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”,比较法学习:“凡、必、舌、丸”。
2、字理识字法学习:“旦、夫”。
四、嬉戏记忆新字。
五、练习说话。
其次课时
一、出示生字卡片,关心同学识记汉字。
二、指导书写“必”和“凡”
1、仔细观看汉字在虚宫格中的位置。
2、在书本上临摹。
3、观看老师在黑板上的板书。
4、在本子上仔细书写。
三、出示课后习题。
1、读词语:
广阔、免去、尸体、工厂、恳求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比,组词。
3、读儿歌
四、作业
书写12个会写的字。
一班级语文下册新编教案4
教材分析
这首诗描写了初夏季节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子,枝头的杏子也不小了。田野里,小麦已开花,一片洁白;菜花有的已结籽,显得稀稀落落的;路上的人很少,篱笆边,只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片安静祥和,布满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.
教学目标
1.熟悉12个生字和一个部首,会写7个生字。
2.了解采字的字理演化过程,激发同学学习汉字的爱好.
3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情.
教学重点:会认12个生字.
教学难点:感受诗中表现夏天的美妙境界.
教学预备:
1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时支配:2课时
教学过程:
1.朗读感悟
(1)在朗读感悟之前,可通过同学课前预习介绍或老师介绍,了解诗人的状况,然后老师有感情朗读,引导同学感受古诗的韵律节奏美。
(2)采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字
(1)鉴于同学已具备肯定的自主识字力量,因此可让同学先自同学字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在同学自学的基础上,支配小组合作学习,探讨、沟通识字的方法,再推举几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音,并准时订正简单读错的字。
(2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,老师要实行多种读法强化同学记忆。
(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导同学依据形声字的特点来识记。
调动同学生活体验,查找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词,并引导同学大声地读出来。老师准时订正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导同学观看并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时,老师留意不要贪多求快,努力培育同学认真观看再下笔的好习惯。
3.活动提示
(1)连一连
设计找伴侣的嬉戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到伴侣后还可以组一个词。
(2)读一读
可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写
重点识记两个成语:“无中生有”、“有口无心”,试着争论:生活中哪些地方能用上这两个成语?
(4)说一说
依据题中给出的反义词引导同学照样子说出几个,重点培育同学积累词语的爱好。指导同学说反义词要留意对仗工整,以免消失“黑——不黑”的状况。
(5)背一背
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导同学背诵积累。
相关资料
1.范成大(1126~1193):南宋杰出的诗人之一,字致能,别名石湖居士,吴县(现江苏省苏州市)人。做过地方官,重视兴修水利和减轻赋税,深受人民的爱戴。曾出访金国,因抗争不屈,差点儿被金人杀害。后因和朝廷看法不和而丢官。晚年隐居家乡石湖(在今苏州市)。他的诗清丽雅致,题材广泛,其中田园诗尤其出名,从多方面反映了农夫的劳动和生活面貌,表明白怜悯劳动人民的态度.
一班级语文下册新编教案5
教学目标:
1、培育观赏漫画的爱好,体会幽默带来的愉悦。
2、通过读图,进展语言,培育想象力。
3、结合已有的生活阅历和母语基础,会认本课的8个生字和1个新的偏旁部首。会写7个生字。
教学重点:
体会幽默带来的愉悦。
教学难点:
1、留意捎、至、致都是翘舌音。
2、培育同学的幽默感。
教学过程:
1、先观看:共有几幅图?
2、现看看:每一幅图上都画了什么内容?
第一幅图:一位老爷爷和一个小伴侣坐着小船在钓鱼,老爷爷闲适地抽着烟,小伴侣在拿着笔写着什么。
其次幅图:小伴侣写好了字,跳下了水。
第三幅图:老爷爷还在急躁地钓鱼,小伴侣潜下水,找到了鱼钩。
第四幅图:小伴侣把写好的卡片挂到了鱼钩上。
第五幅图:老爷爷以为鱼儿
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