农业区位选择说课稿 人教版（2019）高中地理必修二_第1页
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文档简介

《农业的区位选择》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《农业的区位选择》。下面我将从以下四个环节开始我的说课。说教材的地位和作用本节课是人教版必修2第三章第一节内容，是人文地理的继续完善，又是产业活动的开篇，为后面学习农业和工业奠定基础，所以本节课有着承上启下的作用。农业问题是当今社会的热点问题，在高考中也属于高频考点，所以学好本节课至关重要。根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识与技能目标了解影响农业发展的因素有哪些，并能较准确的分析和总结；过程与方法目标通过讨论、归纳主要农业区位因素，培养学生自主归纳的能力；充分利用教材中多幅图片，分析澳大利亚混合农业的形成原因，培养学生读图析图能力；情感态度价值观目标培养学生的辩证唯物主义观点，明白因地制宜、合理利用土地资源的科学性。根据以上教学目标，本着高一新课程标准，我将本节课的重点定位为：掌握影响农业区位选择的因素难点为：农业地域的形成与发展二、说教法学法为了突出重点，突破难点，我将采用案例教学法、小组合作学习法、总结归纳法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生从“学会”向“会学”转变，使学生真正成为学习的主人。三、说教学过程图片展示，导入新课（3′）用图片导入，既能扩大学生的知识面，又能引起学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。2、师生互动，探索新知（30′）我将贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线的三主原则”倡导在做中学。1、理例结合，明确概念2、步步引导，突出重点3、层层深入，突破难点最后通过小组讨论让学生总结出影响农业区位选择的主要因素，以及澳大利亚混合农业的相关知识，并进行小组展示。课堂小结，强化认识（2′）课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识在实际生活中的应用。4、当堂训练，巩固提高（5′）针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和"减负"的目的。四、说板书设计这就是我的板书设计（用手指着黑板上已经写好的板书），这样的板书

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