教育学案例分析题二

公共基知教育学例析题二附解析案1赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下教育格言发要做一名热爱学生的优秀教师大学毕业走上工作岗位后他一心扑对学生的教育教学上了解和接近学生以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问：〔1〕请从教育学有关原理的角，指出赵教师工作的主要问题在哪里？〔2〕试结合教师素养的理论观，谈谈如何改良赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知爱满天下来鞭策自己是正确,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依,几乎对学生的各种愿望都是有求必这种做法严重违背了德育的基本原则德育要方向性与现实相结,格要求与尊重信任相结,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相.赵老师应加深教师的基本素特别是教育理论素养和教育能力素养要懂理理论联系实际把所学到的知识分,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生也要严格要求学.案2最近一项调结果显示98.6%学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的师主动跟学生问好或打招。问：个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关角度进行分析。答：这个现象说明在现今的教育过程教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关心耐心帮助平等相待作生的知心.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一应做到公正无私关热爱每一个学,尤是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关,不要扮演高高在,遥不及"老师.案3：70%学生恐惧开家长会据北京汇文学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家会的时候提心吊胆，剩下的30%是些被公认的好学生。谢海涛说造这种结果的原因两个是长期以来家会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿甚至有些家长会遭教师的严厉批评至于家长都不愿意开家长会怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中教师在家会上表扬了全班学生二天教师问学生谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。问：认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？

答家会一般在学期开,中或期末举.主内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划,求家长意表扬介绍教育子女的经验.家长会的方式有全校性的年级的和班级的三种一般是把三者结合起,先开全校的接着分班座.要让家长会成为教育孩子的拳契,举家长会就必须利用学校的有利条,向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功教育经,提高家长的教育能力和教育素.我以为新型家长会中最重要的,教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝"独角戏到师家坐台而是围成一圈相邻而坐学也不再被一概排斥在家长会之,成为永远的"席审判"有些家长会让学生参,有些家长会的内容请学生讨论决.可通过以下模式:流式对话讨论展开,家报告,联谊式,参观游览式等如我是学生家,我一定要和孩子沟通更全面地了解孩子自己孩,想方法和孩子交朋友,为他们创造和谐宽松的空.案4：日有报道称，新学期开学不久，南京市一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新“超前的学习基发愁有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。问：对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？答：一方面有前基础的孩子并不是全这就必然因学生基础差异太,而导致学习进度参差不齐另一方面"超前教育"也容易使生养成不良的学习习缺乏端正的学习态度和明确的学习目标当子满怀憧憬地开始自己的学生生涯却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心便容易对学校生活产生倦怠心.课不听讲自然是家常便.因此"超前教育要因人而异."超前教"的后果是不容视,家长在对孩子进行超前要三思而后行.案5：一次小学语文课上，陈老师正同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的‘划’。‘游过’。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。“是不是印错了？”“也许是作者错了。”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”分：〔1〕请运用已经学过的教育理，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。〔2〕请针对上述案例，提出自解决这一问题的具体作法。答：陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题〔2分；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用“滑还是用‘划’字好？分第三、简要解释”教学机智“的概念。教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件

或者事故能静对待巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式6〕案6：某中学的于老师作一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术真希望有个助手能够帮助己一老师突然想到不让学生来代替自己，行使班主任取权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象课师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想也了老师她的期望第天，在班会会议上老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上理班主”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作郑老师主持。思考：１、让学生代班主任说了于老师：Ａ、信任学生Ｂ、为了锻炼学生的工作能力Ｃ、减轻老师的负担Ｄ、以上各项、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。答：第一、让学生代班主任工，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性炼学生干部的实际工作能力部班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。〔４分〕第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活春游社调等工作都是学生锻炼的大好时机该班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系使们做到习、工作两不误。保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想方法解决：工作中出了贫子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训6分〕案7：王老师讲秦牧的《土地》一文，对其中精彩段落动情地高声朗诵“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实”话音刚落，一位学生站起来说：老，野马怎么会有绳”师毫无准备，不耐烦地说：你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞撞老师说：这样的老师教学水平太差，不配当我们的老师”分析：1、请指出王老师的错误有几点、分析学生的错误答王师的错误有两点是为一个科任教师有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。因为管理学生是每位教师应尽的责任和义务〕；二是王老师缺乏对学生的热爱之心老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生样重

伤害了学生的自尊心击学举手发言的积极性违反了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德4分分析〔学的错误在于一是在课堂上不应该不举手就发言反了课堂纪律1分〕二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重2分。案8：上课铃响了，王老拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下师只好将课停下来要他们到外面去打。两位学生收起手。改用口。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师此事情请他们找班主任决个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然出口说道你是什么老师”这下王老师生气了喝道给我出去”可学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说好，你不出去我就不上课于是，双方进一步僵持起来。思考：〔〕你如何看待王老师和两位学生的言行？〕假设你是班主任，你将如何处理此事？答：〔1从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一当生发生打骂事件时他责任教育批评学生而能推卸自己的责任，让学生去找班主任〕；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室1分在生关系上，违反了民主平等性的原则1分三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生1分。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点是没有遵守课堂纪律在课堂上相互打骂这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律分；二是缺乏尊重老师的爱心分〕。〔2作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略在生发生打骂事件应及时进行调查关心保护和批评教育多种方法来教育管理学生〔2分；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教跟学生发生矛盾时慎重处理忌在一方说另一方的坏话止师生之间矛盾的激2分〕案9：班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生此他经常把考试成绩差作业出错多的学生叫到办公室进行训斥他望通过差生的严加管教全班的学习成绩拉齐这位班主任老师的想法能否变成现实？

答：这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要有教育实践中运用科学理论指导实践这位班主任老师有良好愿望并有较强的责任感是他有意识到学生学习成绩出现差距甚至是较大的差距原因不完全取决于学生的学习态度是多因素影响的结果。教育理论已告诉我们影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素是具有主导作用的因素切可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提作用此面学习成绩参差不齐的学生具情况具体分析有学生成绩差是因为学习态度不端正的学生尽管付出很大代价学习成绩就是上不去这很可能是由于遗传素或先天的传因素的原因造成的强这类学生也达不到和其他优等生的一样水平不仅是难以实现的目标且不好还会给这些学生造成心理负担甚至心理障碍些生本来经过适当的教育原有的基础上得到发展的可能性受到不应有的干扰甚是负效应因这种认识和做法违背了教育科学视了遗传素质对学生学习的影响于强调教育的单一作用就如同体育老师要求全班学生100米的速度都能到达全校冠军水平一样有学生再刻苦训练也是难以实现的果有进步的话也是在自己原有水平上的提高于个学生的遗传素质境影响庭教育等因素的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分什么情况，强求一律的做法。【案例】在一次小学语文课上，陈老正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起师课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的‘划’。‘游过’。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。“是不是印错?”也许是作者错了。”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!分析：请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。【参考答案】陈老师的作法是一不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题(2分;第二，针对同学的质疑，陈老提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎?绿得怎是昆明湖美?在哪?是让同学们思考用“滑还是用‘划’字?(2分第三、简要解释”教学机智“的概念。教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故能冷静对待巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段决发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方()【案例2某中学的于老师作为一名班主任天都要管理的事情太多常到分身乏术，

真希望有个助手能够帮助自己一天于老师突然想到，能不能让学生来代替自己使班主任的权利呢是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象天课后于师找到郑莉莉同学作了一次长谈明了自己的设想也谈了老师对她期望第二天在班会会议上于师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。思考：1、让学生“代理班主任”说明了于老师A信任学生B为了锻炼学生的工作能力、减轻老师的负担D以上各项、请运用所学过的有关班主任作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。【参考答案】第一、让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性锻了学生干部的实际工作能力干是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量分)第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好时机，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持班干部正确处理工作和学习的关系他们做到学习作两不误护他们的工作积极性主工作有成绩，要给予肯定、表;作有困难，要帮他们想方法解决：工作中出了岔子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教(6分【案例】王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰?教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止同时，这个学生又站起来顶撞老师说：“这样的老师教学水平太差，不配当我们的老!”分析：1、请指出王老师的错误有几点、分析学生的错误【参考答案、王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。因为管理学生是每位教师应尽的责任和义(3分;二是王老师缺乏对学生的热爱之心老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生样重伤害了学生的自尊心击了学生举手发言的积极性违了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道()学的错误在于是在课堂上不应该不举手就发言反了课堂纪律(1分)二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊分甘肃省教育局特岗教师招聘考试真题及答案

一、单项选择题〔在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每题1分，10分1．提出“泛智”教育思想，探“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是A．培根B．夸美纽斯C．赫巴特D赞可夫2．前苏联教育家苏霍姆林斯基育思想的核心内容是A．全面和谐发展的教育理论B认知结构理论C．教学与发展理论D．教学程最优化理论3．就儿童发展整体而言，生理成熟先于心理的成熟，这表达了儿童身心发展的A．顺序性B．阶段性C．别差异性D不平衡性4．我国教育目的制定的指导思和理论基础是A．社会本位价值取向B．人位价值取向C．马克思主义关于人的全面发学说D．治本位价值取向5．在教学中，通过学生观察所事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是A．直观性原则B．启发性原．循序渐进原则．稳固性原则6．把课程分为必修课程和选修程的依据是A．课程内容的组织方式B．程制定者或管理层次C．课程设置的要求D．课程容所固有的属性7．马克思主义认为培养全面发的人的唯一方法是A．理论联系实际B．到因材施教．实现教育时机均等．教育与生产劳动相结合8把个及两个年级以上的儿童编在一个班级接教学与布置完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A．分层教学B．合作教学C．小班教学D复式教学

9．以他人的高尚思想、模范行和卓越成就来影响学生品德的方式称为A．说服法B．榜样法C．扬奖励与批评处分D锻炼法10．前世界范围内，最普遍和基本的教学组织形式是A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D复式教学二、多项选择题〔在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多项选择、漏选均不得分。每题2分共12分〕1．古代学校教育的特征主要表为A．阶级性B．道统性C功用性D．专制性E．刻板性2．以下教育家中，属于人本位育目的价值取向的代表人物有A．凯兴斯坦纳B．卢梭C康德D．小原国芳E．裴斯泰洛齐3．学校潜在课程主要是指A．教学过程中的思想品德教育容B．学生在人际交往中受到的影．校风、班风等制度化与非制度化的影响D．未来社会要求的新科技E．校物质文化对学生所构成的各种影响4．中小学体育的主要任务有A．增强学生体质，促进其身体常发育B提高运动素养，传授必要的知识技能C．参加各种体育竞赛，选拔运人才．增强体育兴趣，形成良好的精神品质E．养成运动习惯，培养竞技体观念和竞争意识5．建立良好班集体的策略主要A．对学生实行专制管理B．立明确的共同目标C．建设一支好的学生干部队伍D．培养健康的集体舆论E开展各种形式的活动6．发展性评价应遵循的基本原有A．发展性原则B．激励性原C合作性原则．整体性原则E．多元化原则

三、简答题〔每题6分，18分1．现代教育制度发展的趋势表在哪几个方面？2．简述我国新一轮基础教育课评价改革的特点。3．什么是启发性原则？贯彻该则的基本要求是什么？四、论述题10分〕个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律个体身心全面和谐地发展？教育心理学部分50分〕一、单项选择在每题的四个备选答案中出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每题1分，10分1．奥苏伯尔认为，学生学习的质是A．有意义接受学习B．有意发现学习C发现学习D．究学习2．根据认知心理学的研究，程性知识的表征形式主要是A．命题B．命题网络C．图D产生式3．一般而言，把学习成败归因以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A．努力程度B．能力高低C．任务难度D运气好坏4．学习者用来调节自己的注意记忆、思维等过程的技能就是A．学习策略B．认知策略C．学习方法D元认知5．品德形成的标志是A．道德信念B．道德评价能的形成．价值内化．道德行为习惯的养成6．关注学习者如何应用原有的知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A．认知发现理论B．知同化理论．认知建构理论D．悟学习理论7．在教学中不断变换同类事物非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A．变化B．改变C．变式D突出8．品德心理结构中最具有动力彩的成份是

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D道德行为9．美国心理学家桑代克反对形训练说，提出了迁移的A．相同要素说B．概括化理．关系转换说．学习定势说10．工信息时主要依赖来自客环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A．场独立B．场依存C．动型D．沉思型二多选择〔每题的五个选答案中选出二至五个正确答案将确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多项选择、漏选均不得分。每题2分共12分〕1．教育心理学的研究对象是A．教的心理活动B．的心理活动C．教与学的互动机制D．学的心理发展特点．学校情景2．构成动机的主要成分是A．归因B．成就动机C诱因D需要E评价3．学习的本质属性是A．变化是持久的B．变化既是显的行为也是内部的心理结构C．变化是经验引起的而非生理熟、药物或疲劳D学习是经验的获得过程E．具有先天遗传性4．在操作技能形成的局部动作段，所需要的内外部条件是A．示范B．讲解C．反．练习．动觉5．教师的威信表现为A．工作水平B．知识水平C工作态度．工作作风E．教学能力6．学习策略包括A．认知策略B．资源管理策．计划策略D．元认知策略E．内化策略三、简答题〔每题6分，18分1．简述影响学习动机形成的主因素。

2．学校心理辅导的原则有哪些3．结合实例说明教育心理学的践作用。四、论述题10分〕结合实例说明学习迁移的种类。参考答案一、单项选择题〔每题1分，10〕1．B23．D4．C．A6．C7．D．D910．C二、多项选择题〔错选、多项选择、漏选均不得分。每题，共12分〕1．ABDE2．BCE3．BCE4．ABD．BCDE6．ABCDE三、简答题〔每题6分，18分1．现代教育制度发展的趋势表在哪几个方面？〔1〕加强学前教育并重视与小教育的衔接。〔2〕强化普及义务教育，延长务教育年限。〔3〕普通教育与职业教育逐步互渗透。〔4〕高等教育的类型日益多样。〔5〕学历教育与非学历教育的限逐渐淡化。〔6〕教育制度有利于国际交流2．简述我国新一轮基础教育课评价改革的特点。〔1〕淡化甄别与选拔功能，注学生的全面发展，实现课程功能的转化。〔2〕突出学生的主体地位，倡多主体参与评价。〔3〕强调评价标准与内容的多化，关注情感、态度、价值观的评价。〔4〕强调质性评价，采用多样的评价方法。〔5〕强调终结性评价与形成性价相结合，实现评价重心的转移。3．什么是启发性原则？贯彻该则的基本要求是什么？

启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体意调动他们的学习主动性引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题问题的能力。贯彻该原则的基本要求有：〕教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。启学生独立思考发学生的逻辑思维能力让学生动手培养独立解决问题的能力〕建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。四、论述题10分〕个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律个体身心全面和谐地发展？〔1〕个体身心发展的顺序性。体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强品的培养要遵循由具体到抽象浅深简到繁低到高的顺序不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。〔2〕个体身心发展的阶段性。体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶