秋天的怀念教学设计

《秋天的怀念》（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。2、体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心及怎样透过一些小事，来表达真情实感。3、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。教学重点：理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。教学难点：体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心及怎样透过一些小事，来表达真情实感。教具准备：普罗米修斯电子白板课件。教学方法：朗读法、批注法、自主合作探究。教学过程：一、复习导入。1、上节课，我们学习了史铁生的散文名篇《秋天的怀念》，了解了课文的主要内容，谁能根据老师黑板上的这两个词语概括一下课文主要内容？（板书：瘫痪憔悴）2、学生汇报。（课文记述了重病缠身的母亲，悉心照料双腿瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事。）3、今天，我们就接着学习这篇课文，体会那字里行间流淌出的点点滴滴的母爱。二、初读感悟1、同学们，读了黑板上的这两个词语，你们想到了课文中的谁和谁？（“我”和母亲）2、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样呢？（暴怒无常）现在，让我们回到课文中去，自由朗读课文第一自然段，找一找“我”的暴怒无常都体现在哪？画出相关句子。3、学生汇报，交流体会。（1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”4、同学们，就是这样的句子，让我们看一看，从这两个句子中的哪些动词可以看出我此刻“暴怒无常”？（板书：砸摔捶）（此时此刻，史铁生的怨恨是要通过这几个词发泄出来的啊，怎么读这几个词呢？试想一下，史铁生此时砸碎的、摔破的、捶毁的是什么？你能试着理解一下史铁生的内心吗？（痛苦））5、让我们带上这种体会，再来读读这两句话。试想，一个21岁的年轻人，突然遭遇人生的不幸，他的内心是有多么痛苦、多么绝望呐。（学生齐读这两句话）6、同学们，你们把史铁生的感受都读了出来。而此时此刻，母亲的身体状况如何？（重病缠身）三、再读课文，体会母亲是如何照顾“我”的。1、母亲拖着这病怏怏的身子，又是如何照顾我的？默读课文，找出相关语句，并将自己的体会批注在句子旁。2、学生汇报。（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（母亲不忍心看我反常的样子，但又忍不住不看。表现出母亲的宽容、无奈和担心。眼圈红红的说明母亲强忍着内心的痛苦，故作平静的样子。）（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄得那些花都死了。（母亲爱儿女大大胜过了自己对花的喜爱。也说明“我”瘫痪后，母亲把全部的时间和心血都倾注在我的身上。）（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（母亲的这一扑一抓，，看到儿子捶打自己的双腿，母亲不再躲出去了，从这里我们可以看出母亲对儿子的那份心疼啊。咱娘俩一起抵御生命的不幸，疾病的缠绕，顽强的活。）（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（挡字写出了母亲不想让儿子看到窗外萧条的秋景，可以看出母亲非常的细心。“央求——喜出望外——笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说——忽然不说了”写出母亲当时的表情和神态，爱子之心跃然纸上。母亲高兴，是因为儿子答应出去看花了。母亲忽然不说了，是因为现在儿子不能跑，不能踩了，对于这些字眼，母亲也得忌讳，可以看出，母亲是多么小心谨慎呐。）同学们，母爱就是这看似平常的点点滴滴，作者没有一次直接写出母爱这两个字，但通过这些细节让我们感受到母爱无处比在，写得多细腻，多传神啊。3、有了刚才的这些体会，我们再来读读这些句子，老师相信，你们已经走进母亲的内心世界，一定能读的更好。（自读，指名度）4、这两位同学为我们再现了母子对话的情景。老师也是一位母亲，也想读读母亲说的话，和你们合作读，好不好？（合作朗读）5、母亲高兴的过了头，说了自己认为不该说的话，她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。同学们，课文还有两次写母亲悄悄地出去了，这一次，和前两次有什么不同呢？（这一次，再也没回来。母亲已经去世了。）作者为什么不用“去世”这样的字眼？是啊，史铁生不愿意接受这样的事实，他所么希望母亲能像往常一样，出去回来啊。她出去了，就再也没回来。同学们，这篇文章是史铁生在母亲去世七年后写的，我们的这位作家，握着手中的笔，是怀着怎样的心情写下这短短的十个字呢？（对母亲的爱以及愧疚。）带着这样的心情读一读这句话。这短短的十个字，字字含泪啊！（读）6、母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是：我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……母亲在弥留之际，想到的还是自己的一双儿女，同学们看后边的省略号，慕青没说完的话是什么呢？你能替母亲说完吗？（这是母亲对一双儿女的愿望。）同学们，这就是母亲呐，母亲带着这样的牵挂离去的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话，你们看，在史铁生面前，是一个何等绚丽的秋天啊！（齐读最后一个自然段，板书：淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫）7、同学们，在史铁生眼里，这菊花就是如此淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫。你们现在读懂了吗，母亲为什么一定要带史铁生去看花？（用菊花让史铁生忘却伤痛。）越是迎风傲霜，菊花越是开的烂漫。母亲就希望自己的一双儿女能够乐观、顽强的“好好儿活”。看到这烂漫的菊花，史铁生增能不怀念自己的母亲呢？带上这封怀念，谁再来读读这段话。（指名读）又是秋天，这是史铁生获得新生的那个秋天，让我们也带上对生活的热爱，带上一份昂扬与激情，一起来读读这段话。（齐读）8、同学们，在这个秋天中，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲都已不再了。课文读到这，老师想问大家，母亲给你的印象还仅仅是憔悴吗？如果老师擦掉这个词，你们会换上什么？（伟大、顽强、高尚……）同学们，这位伟大、和蔼的母亲已经不在了，但那如菊花般淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱却会是史铁生内心深处永远的秋天的怀念。9、在这个秋天里，史铁生还会捶打自己的双腿吗？还会砸东西吗？你们看到一个怎样的史铁生？（乐观、顽强……）是啊，史铁生再也不是那个悲观绝望的史铁生了，他用乐观、坚强高位了自己的母亲，活出了一份属于自己的淡雅高洁，热烈深沉，活出了属于自己的看漫人生。四、拓展训练1、母爱是伟大的，无私的，在作家史铁生的笔下，母爱透过那点点滴滴的小事流淌在我们心中。母爱是我们上学时依依不舍得相送，千言万语的叮咛，母爱是我们考试失败时的那