燕子妈妈笑了说课稿

《燕子妈妈笑了》说课稿石嘴山市胜利学校张会静今天，我说课的内容是小学语文第二册第四单元16课《燕子妈妈笑了》。

一、说教材。《燕子妈妈笑了》这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的本领，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。在燕子妈的耐心指点下，小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。整篇课文充满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们喜爱的课文。课文有两幅插图，一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下聊天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。图画色彩先明，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学习这篇课文，不仅可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，而且让学生学到了观察事物的方法。

二、说学生。《语文新课程标准》指出“学生是语文学习和发展的主体”，学生具备了一定的学习能力，因此，在这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，加深学生对课文内容和观察方法的感悟。所以，在课上我努力做到：“以人为本”，积极倡导自主学习的方式，让学生在自主学习中理解课文内容，体验到小燕子与妈妈的心情变化，受到情感的熏陶。《新课标》还指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”在课上，我努力做到：“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。此外，一年级学生学生的说话、写话的能力还很低，我在讲读结束后安排了按可课文中燕妈妈和小燕子的对话方式说说黄瓜和西红柿的区别的练习，使学生的说话写话能力逐步提高。

三、说教学目标：《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：

（一）知识与技能：

1.朗读课文，了解课文内容，知道小燕子先后观察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。

2.分角色朗读课文，读出不同的语气。

3.学习小燕子认真观察事物的方法，通过观察实物进行语言训练。

4.初步培养学生的观察能力，提高说话、写话能力。

（二）过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

（三）情感态度与价值观：让学生从内心喜欢朗读童话故事，让他们对身边的事物产生浓厚的观察兴趣。

四、说教学重难点：

（一）教学重点：

1.了解课文内容，初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

2.指导学生用不同的语气读燕子妈妈和小燕子的三次对话。

（二）教学难点：理解燕子妈妈为什么笑了，通过观察实物进行语言训练。

五、说教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、水果或蔬菜。

六、说教学流程：

为了达到预期的教学目标，这节课我安排了以下环节：

(一)复习引入。

本节课是第二课时,因识字教学也是一年级的教学重点,为了巩固识字教学,我直接让学生拿出听写本听写生字,然后运用拍手、开火车等游戏方式检查我会认的字词。（二）初读感知，了解不同。为了检查学生读文情况以及让其他学生养成认真倾听的好习惯，我设计了让几个学生分别分段朗读课文，同时其他学生边听边思考“本文中描写了哪两种蔬菜？学生回答，师随机板书。（三）读中感悟，体会道理。1.首先是小声读课文,思考：课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈向小燕子提出了什么问题？用~~~画出。同桌交流，集体汇报交流。师随机指导朗读。(这样设计是因为学生是课堂的主人。为充分调动学生学习的主动性，保证人人参与到自主学习当中去，我让学生边读边画，让学生做到不动笔墨不读书，并加以适当的点拨和指导。让学生从中体会学习的快乐。)2.再读课文，画出小燕子的话。小组讨论，集体交流。师随机指导朗读。(阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。)3.分角色指导朗读，体会小燕子是怎样观察的？（认真）板书。（四）谈收获。（五）拓展延伸，学以致用，说话写话。1.师出示黄瓜和西红柿，指导观察异同，指导学习观察方法你们想不想像小燕子那样学习观察的本领？好！看看老师给你们带来什么了？出示实物：黄瓜图。学生观察，通过看图，你发现了什么？学生纷纷回答：黄瓜是长的；黄瓜是绿的；黄瓜的皮上有小刺；黄瓜的顶上有黄花。你们能把自己观察到的用书中的对话的方式表达出来吗？学生自由说，指名说。师小结：在观察自己喜欢的蔬菜和水果时，我们除了用眼睛看以外，还可以用手摸，可以用耳朵听，可以用鼻子闻，可以用嘴尝。”2.作业：回去观察两种水果的异同，写一写。这样设计，是为培养了学生的观察能力，提了高学生的说话写话能力。

七、说板书设计：