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文档简介

课堂教学设计审批者：授课时间：年月日学科数学年级一年级共（六）课时第（1）课时教学内容十几减9课型新授课学

习

目

标1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作意识。重点初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。难点理解“破十法”的算理。教学

准备多媒体课件导学流程检

测

导

入

（5）分师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？导

学

探

究

（）分1.看图，收集信息，理解题意。（1）引导学生从例1情境图中获取信息。（2）组织学生根据获取的信息提出数学问题。（3）将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算式。2.课件出示算式：15-9和15-3。（1）引导学生思考这两道算式有什么不同？5减9不够减怎么办？（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。导

学

探

究

（）分5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。6.实际应用：计算12-9。7.小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9，这样的算法就是“破十法”。测评

反馈

（8）分1.圈一圈，算一算。△△△△△△△△△△△△△△14-9=2.看图列式计算。（个）小结

拓展

（）分第一种方法叫“想加算减”，也就是想9+（）=15，9+6=15，所以15-9=6；第二种方法叫“破十法”，也就是先用10-9=1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15-9=6。这两种方法都比较简便，在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。板

书

设

计评

价

反

思学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使每个学生都能在不同的基础上得到发展

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