六年级下册教案

第五单元教学预案主备人：沈剑侠单元教学内容18《跨越百年的美丽》19《千年梦圆在今朝》20《真理诞生于一百个问号之后》21《我最好的老师》《口语交际．习作五》《回顾.拓展五》单元教材分析本组教材以“科学精神”为专题编排，是低中年级科学故事、科普文章的承接，选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。《口语交际.习作五》及《回顾.拓展五》是本组教材的有机组成部分，安排的是交流对科学精神的理解和具体感受，以及交流语文学习的收获和感受。单元学情分析科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。只有理解科学的精神，才能激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。低中年级时科学故事、科普文章的学习，已经在学生的心灵深处埋下了学科学、爱科学、用科学的种子。在此基础上，使学生通过四篇课文的学习，感受科学家身上那种科学精神，既是对前面学习的一种承接，也会水到渠成地易于接受和理解。本单元的课文普遍较长，文中有一些难读的词及含义深刻的句子，相信有近六年的语文学习基础，会在学习过程中顺利解决的。班级学情分析本单元安排的全是反映科学精神的文章的阅读，对六年级学生来说，对这些人物并不陌生，亦有极其浓厚的阅读兴趣，同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己的感悟品味出作者所要表达的意图及思想感情。因此，教学时只要准确定位学习目标，找准教学的切入点即可。“双向细目”导学设计学习内容：18跨越百年的美丽学习水平评价方法类别序号

学习目标（教学重难点）识记理解分析综合鉴赏应用

行为方式测试题型生字1会写：埃、伦、藤、析、碱、卓、顽、效、蚀、誉、乏、衔、粪、捐√√读音正确，会识记。理解字义，笔顺正确，书写工整、有速度。读一读，指名读、听写2会读：镭、钋、溶、淀、熏、燎、迄词语3读写：分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效√√联系上下文和工具书了解词语在文中的大概意思。看拼音写词语、辨字组词4理解：侵蚀、刚毅、盛名、人声鼎沸、卓有成效。句子5①她的报告使全场……定格在每个人的心中。②这点美丽的淡蓝色的荧光……和不屈的信念。√√指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解，有感情朗读。结合相关资料理解句意。段落6课文的第三、四自然段√结合对课文的理解，谈出自己的观点。有感情地朗读。课堂交流篇章7正确、流利、有感情地朗读课文。√√在教师指导下进行。了解议论文的形式8课文以“美丽”为主线，赞美了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，而在于心灵和人格。导学策略9带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。√√掌握学习方法，主动运用。结合，理解词意、句意。10读中悟、读中画、作批注。写作技巧11采用倒叙的手法,。√√√掌握写作方法，主动运用。习作练习。文学常识12查阅居里夫人、皮埃尔、爱因斯坦的资料√√学生交流文学常识填空扩展练习13仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。√√学生自主参与仿写练习课题18跨越百年的美丽教法与学法课型新授课讲授法、品读法、拓展探究法教学准备学生：搜集有关居里夫人的资料。教师：多媒体课件。导学流程设计（2课时）个人备课二次备课第一课时总课时第课时教学目标初读课文，整体感知课文内容，初步感知居里夫人的道德力量和理想光辉的感人事迹。教学流程：一．前置性作业检测：1.谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人，交流资料。2.学习并听写词语：人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效视名利如粪土4．多种形式读课文。5．整体感知课文：默读课文，试着完成下面的填空：我知道这篇课文讲了这样一件事（），采用了（）的写法，先写了（），再写了（），还写了（），通过这几个方面表现了居里夫人（）。二．解读“美丽”，感受科学精神（一）感受居里夫人容貌的美丽１．（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？2.请同学们快速浏览课文，划一划，文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的？3．泰戈尔说：“你可以用外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。”那么居里夫人的美丽究竟还体现在哪里呢？请同学们细读课文第3-6自然段，想一想，居里夫人除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面？默读课文思考，并作批注。四．总结一．课前预习检测:1.指名读课文，正音。2.说说你用什么方法理解了哪些词语？3.说说课文的主要内容。4.交流课前查阅的资料。5.交流自读感受。6.梳理归纳问题。二．补充:1总结、归纳概括段落大意的方法。摘句归纳法合并归纳法取主舍次法提问整理法列小标题法2.出示一篇文章，练习。第二课时总课时第课时教学目标分析理解文中的重点词句，深刻感悟文章的主题思想，使学生进一步理解美丽的真正含义。教学流程：一、导入新课，走近居里。二、自读课文，感悟美丽1．你觉得文中4自然段哪一句话最有力的说明了居里夫人的美丽？读了3-6段，哪段让你的这种感受最深？（3自然段）2．默读第3自然段，找出最能体现居里夫人坚定，刚毅，执着追求的句子画下来，还可以在旁边写上自己的感受。三、汇报交流：（共学部分）1．你从哪些地方体会到了居里夫人坚定，刚毅、有执着的追求？2．你从哪些词语中体会出来的呢？还有补充的吗？3．对于第三段，还有哪些地方让你深有感触呢？四、同学们，咱们接着往下探讨，居里夫人的美丽除了表现在她坚定，刚毅，顽强，执着的追求，还表现在哪些方面呢？（为科学献身的精神）[五、还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？（淡泊名利）1.课文哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们浏览5-6自然段。谈谈自己的感受。2.是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献。所以，作者说，玛丽居里几乎在完成这一伟大自然发现的同时，也完成了她对人生意义的发现，让我们怀着对居里夫人无限的敬意来读这两段。六、总结：七、拓展阅读：（延学部分）《“成”与“功”》一．复习导入新课。1．说说课文的主要内容。2．听写本课词语。二．学习共同体内讨论交流。出示学习要求。1.生按要求自学。2.小组内合作学习。3.指名一小组同学汇报，全班交流。板书设计

18、跨越百年的美丽坚定的信念

献身科学执著的追求

淡泊名利一课一得：教学时抓住“美丽”一词，引导学生品词析句，在学习共同体的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。学习内容：19*千年梦圆在今朝学习水平评价方法类别序号

学习目标识记理解分析综合鉴赏应用

行为方式

测试题型生字1会写：√会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。听写、认读、注音2会读：遨、鲲、鹏、揽、穹、猝、懈、锲词语3读写：√√√联系上下文、借助工具书和生活实践理解词语听写、解释词语4理解：先驱、猝然、积劳成疾、九天揽月、坚持不懈、震耳欲聋、风华正茂句子5（1）尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价……没有放弃飞离地球的努力。(2)它同时也充分表明中国几千年的梦想……终于在今天成为了美好的现实。（3）载人航天工程，是中国航天史上……跨世纪重点工程。√√先让学生自己尝试理解，然后小组交流，最后班上交流，老师再就疑难给予指导，培养学生联系上下文或结合自己的亲身体验，理解含义深刻句子的能力。积累含义深刻的句子段落6课文第4—9自然段，叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过。√√结合对课文的理解，谈出自己的观点。有感情地朗读。阅读题练习篇章7正确、流利、有感情地朗读课文。√指导学生边读边思考，获得对本文的体验和感受。填空8讲述了中华民族千年圆梦的经过。导学策略9带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。√√品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。有感情地朗读、评读10读中悟、读中画、作批注。写作技巧11写作特点：在具体的事实描述中说明道理。√√掌握写作方法，主动运用。小练笔文学常识12了解中国航天事业发展的资料。√√进一步的了解中不断加深体会。补充介绍扩展练习13补充介绍神舟七号的相关资料。√√学生自主参与。交流体会课题19*千年梦圆在今朝教法与学法课型新授课自学交流法教学准备学生：搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。教师：制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射的有关情景。导学流程设计个人备课二次备课总课时第课时教学目标1．认识“瑰丽、尝试、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4．学习在具体的事实描述中说明道理的写法教学流程：一、创设情境，导入新课1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。二、自主阅读，初读感知三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。2．关注语言，句式，具体的数字。3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。五、总结收获，拓展延伸交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。一．课前预习检测1.指名读课文，正音。2.说说你用什么方法理解了哪些词语？3.说说课文主要内容。4.交流课前查阅的资料。5.交流自读感受。6.梳理归纳问题。二．品读课文，体会情感1、默读课文，质疑。2、学习共同体交流学习。3、学习共同体汇报。在学生汇报的过程中教师串联，学生互相补充。课文为什么以“千年梦圆在今朝”为题？三．延学部分：类文阅读：《中国首位太空人的“非常”太空生活》板书设计19*、千年梦圆在今朝尝试----探索----新梦学习内容：20真理诞生于一百个问号之后学习水平评价方法类别序号

学习目标识记理解分析综合鉴赏应用

行为方式

测试题型生字1会写：澡、械玫逆域√读音正确，会识记。理解字义，笔顺正确，书写工整。听写、认读、注音2会读：漩涡圃蕊庚锲词语3读写：诞生、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍漩涡√√√联系上下文、借助工具书和生活实践理解词语。听写、解释词语4理解：司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍句子5最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。重点）√√指导学生搜集有关资料，在相互交流中加深理解，有感情朗读。积累段落62、7、8自然段及本课的三个事例是理解的重点。√√结合对课文的理解，谈出自己的观点。有感情地朗读。阅读题练习篇章7正确、流利、有感情地朗读课文。√在教师指导下进行。填空8从三个事例中体会科学家见微知著、独立思考、锲而不舍的科学精神。（难点）导学策略9了解课文内容。√√掌握写作方法，主动运用。有感情地朗读10引导学生抓住重点语句，批注感悟。写作技巧11语言简洁朴实，含义深刻。2、揭示深刻的道理。√√模仿课文的写法写文章。小练笔文学常识12谢皮罗、华罗庚、弗洛伊德的资料√√√学生交流文学常识填空扩展练习13阅读《小灵通漫游未来》√√学生自主参与。写一段话。课题20真理诞生于一百个问号之后教法与学法课型新授课讲授法、品读探究法教学准备学生：1、搜集本文的作者叶永烈的相关资料，整理并内化。

2、自主学习生字词，读准字音（注音的字词和科学家的名字请多读几遍，）借助工具书或结合上下理解词语的意思。

3、正确流利地朗读课文，理出文章的脉落。

4、对课文中所涉及到的一些科学知识，如“石蕊试纸”等进行了解，有兴趣的同学还可动手做做实验。教师：课件、收集的相关资料。导学流程设计（2课时）个人备课二次备课第一课时总课时第课时教学目标初读课文，整体感知课文内容,学习第一个事例。教学流程：一、激趣导入

二、内化前置性作业：1．了解预习学情。2．交流作者资料。3．出示词语，指名认读。三、初读，整体感知课文。1．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。2．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，列举了几个事例来说明这个观点的？边读边画。3．交流反馈。

本文作者叶永烈在文中提出这样一个观点：，并列举了三个具体的事例来说明这个道理，我能用简要的话语说出这三个事例分别是（），（），（）。我还知道这是一篇（）文。

四、品读第二段，质疑：1．作者在提出“真理诞生于一百个问号之后”这个观点之后，又是怎么解释这个观点的含义的？2．出示第二自然段，（1）指名读，其他同学认真听有什么疑问？（2）学生质疑。解释“司空见惯、追根求源、纵观”（3）理解“？”“!”的意思，同时根据学生的汇报，改课题。生：“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。五、学习第一个事例：感受科学家研究过程的艰辛1．默读第三段，想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？用“”画下来；再想想科学家是凭什么找到真理的？

2．学生自学。3．汇报交流（1）品读句子，（2）创设情境，教师引读。4．教师小结。一．课前预习检测（预学部分）：1·1.指名读课文，正音。2.说说你用什么方法理解了哪些词语？3.说说课文的主要内容。4.交流课前查阅的资料。5.交流自读感受。6.梳理归纳问题。二．再读课文，理清条理。1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点？2.作者用哪些事例来说明自己的观点？3.作者是按什么顺序写的？第二课时总课时第课时教学目标联系上下文理解含义深刻的句子，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学流程一、谈话导入二、品读感悟(一)自学第二个第三个事例。（1）出示自学要求从第二个和第三个事例，选择你感兴趣的事例自学，找出每个事例中的“？”号和“！”号，它们各指的是什么？再想想科学家是凭什么找到真理的？（2）指名汇报。抓住重点语句品读。（二）、品读第六段1．师引入第六段，课件出示，2．学生判断老师说的对吗3．填一填，并区别。师小结：所以写这样的文章，要严密。经过用事例来证明，最后得出一个结论（板书结论）我们来看最后两个自然段，这是作者得出的结论，谁来读？4．科学史上，能从生活的细小现象中找到真理的，事例还有很多很多，你还能举出一个吗？指名说。（三）、学习七八段1．指名读第七段。（1）师：他得出一个结论，真理诞生与一百个问号之后。发现真理难不难？你从哪些关键词中读出的？抓住：他说科学并不神秘，真理并不遥远。只要……就……（2）请把关联词圈出来。有了这样的条件，就有这样的结果。2．请你继续读第八自然段。自读师小结：结论第七自然段说，科学发现不难，但第八自然段说不易，只能给那些人。你们看看这个结论有问题吗？发现前后矛盾，为什么最后得出一个矛盾的结论呢？师引导学生抓住锲而不舍、有准备、探索等词理解一种科学的精神。三、巩固提高，随堂练笔作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”、“业精于勤，荒于嬉”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”、“少壮不努力，老大徒悲伤”、“有志者事竟成”四、拓展延伸（延学部分）。1、推荐阅读：叶永烈的《小灵通漫游未来》2、小练笔：给原作者写一封信，阐述为什么要改课题的原因。一．复习回顾。1.听写本课生字新词。2.作者通过这篇文章眼说明一个什么观点？又是用哪些事例来说明自己的观点的？二．学习第二个事例1.总结学习第一个事例的学习步骤。2.按步骤自主学习第二个事例。3.学习共同体内合作完成。4.指名一小组同学汇报，全班交流。在交流中注意以读为主，读悟结合，完成表格。拓展阅读：《怀疑与学问》板书设计20真理诞生于一百个问号之后追究根源见微知著司空见惯的事情善于发问不断思考一课一得：教学中，我注重抓关键词句，理解课文内容。为了更好地理解课文，在课堂上，学生通过学习共同体合作学习，找一找课文是怎样一步步进行论证的，并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃。学习课文后，引导学生整体把握作者进行辩证的过程的方法，并进行了小练笔，效果不错。学习内容：21*我最好的老师学习水平评价方法类别序号学习目标（教学重难点）识记理解分析综合鉴赏应用

行为方式

测试题型生字1会写：√√会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。认读、听写、注音2会读：侃、伪、糊、颅词语3读认：√√√联系上下文、借助工具书和生活实践理解词语。解释词语，根据意思写词语4理解：破绽、目瞪口呆、侃侃而谈、出人意料、饶有趣味句子5（1）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。(2)怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。√√指导学生在相互交流中加深理解，有感情朗读。写出含义深刻句子的意思。段落6引导学生体会含义深刻的词句段的意思，感受作者语言的优美。√鼓励学生自主阅读，主动探究。填空篇章7正确、流利、有感情地朗读课文。√√引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标，围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。片段阅读理解8课文语言简洁朴实，课文不难理解。导学策略9带着问题默读课文，自主思考，解决问题。√学生独立自主地学习朗读评价10读中悟、读中画、作批注。写作技巧11写作特点：1、课文的语言浅显流畅、富有情趣。2、通过具体的事例说明一个道理。√学生运用此写作方法写一个片段。小练笔文学常识12查阅有关的资料√课下阅读课后交流扩展练习13小练笔：《假如我是怀特森先生的学生》√√课外阅读课后交流课题21*我最好的老师教法与学法课型新授课自主探究法交流分享法教学准备学生：充分地预习课文。教师：多媒体课件。导学流程设计（全一课时）总课时第课时个人备课二次备课教学目标1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。教学流程：一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。五、回归整体，加深对科学精神的认识1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？六、随堂练笔，拓展延伸：选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》一．课前预习检测1.指名读课文，正音。2.说说你用什么方法理解了哪些词语？3.说说课文主要内容。4.交流课前查阅的资料。5.交流自读感受。6.梳理归纳问题。二．品读课文，体会情感1、默读课文，质疑。2、学习共同体交流学习。3、学习共同体汇报。在学生汇报的过程中教师串联，学生互相补充。课文为什么以“我最好的老师”为题？三．延学部分：类文阅读：《中国首位太空人的“非常”太空生活》板书设计21*我最好的老师（写人）

怀特森先生（事例）

不迷信书本，不迷信权威（道理）课题回顾.拓展五教学目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2．交流小学六年来的学习收获。3．积累成语，能理解并正确运用成语。4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。5．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。教学准备学生：\1、搜集成语故事。2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。教师：多媒体课件。导学流程设计（2课时）个人备课二次备课第一课时总课时第课时教学目标完成“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”。教学流程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。2．小组抽测，听写词语二、交流平台1．交流对“科学精神”的认识。①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2．交流学习收获。①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。③选择感兴趣的话题在组内交流。④全班交流。三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。2．交流：①你知道哪个成语的意思。②你不懂哪个成语的意思，提出来。3．选择其中一两个成语练习说话。4．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。第二课时总课时第课时教学目标完成“口语交际”。教学流程：一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨三、教师总结，深化认识。口语交际：1.激发兴趣，了解辩论的意义。2.悉心指导，做好辩论的准备。3.组织活动，营造辩论的氛围。4.适时指导，提高辩论的质量。5.及时反思，总结辩论的经验。单元第五单元习作主题自由作文习作要求1．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。习作