六年级英语教案

Unit1HowcanIgetthere？内容：HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法单元教材分析第一单元围绕“HowcanIgetthere?”即问路与指路话题展开。问路和指路是学生比较感兴趣的话题。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级的学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名词的词汇和常见的方位介词，介词短语等的表达，本课时主要又学习5个地点名词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。单词都是学生熟知的地点名词，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Whereisthe…?It’snexttothe…练习并运用这些单词。单元教学目标知识与技能知识与能力目标1.能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...询问回答位置。并表述行走路线。3.能够掌握朗读句子时的升降调4.能够听、说、认读单词：Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.5.运用上述描述表达路线。过程与方法演绎法情境教学法、引导法、实践法、练习法情感态度与价值观能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。2.学习礼貌言行，知道遵守交通规则单元教学准备词卡磁带图片多媒体课件教学图片，教学图片，同步指导等。Unit1HowcanIgetthere？第1课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...询问回答位置。并表述行走路线。3.能够掌握朗读句子时的升降调。教学重点1.能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...询问回答位置。并表述行走路线。教学难点能够运用新学的内容完成任务。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nicetomeetyou！Ss：Nicetomeetyou！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglish？Ss：Abook．T：Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?Ss:Thebookstore.2.Presentationandpractice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’sthat?学生回答：It’sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?学生回答：Inthemuseum.教师出示感叹句：Whatagreatmuseum!教师出示一张明信片，说："It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?”引出单词postoffice.教师出示一张地图，问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单词：nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Let’stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension（拓展延伸）(1)教师出示地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4.Summary（总结）板书设计Unit1HowcanIgetthere？Whereisthe...？It’snextto/near/behind...．作业设计回家后读课文并预习let’slearn.抄写重点句型。课后反思Unit1HowcanIgetthere？第2课时内容：HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。3.能够独立完成let’stry的练习。教学重点1.能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。教学难点能够独立完成let’stry的练习。了解基本的问路指路语言的运用。教学准备词卡图片初次备课二次备课Step1:Warm---up（热身及预习展示）Greeting.2.EverydayEnglish:Twoheadsarebetterthanone.一个好汉三个帮。3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.4.Showthelearningaims.5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。Step2:Presentation（新授）(1)教师出示Robin,并说：Robinisarobot.WherecanwefindRobin?引导学生说出单词sciencemuseum.(2)教师出示地图，并说：Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?引出单词postoffice.(3)教师根据地图继续引导学生：Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．Step3:Consolidationandextension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。1.Listenandanswer:Whereisthemuseumshop/postoffice?2.Listenandrepeat.3.Readaftertheteacher.4.Roleplay.（多种方式的练读。）5．Practice(练习)theconversation(对话)withyourpartner(同伴).奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。time.Step4:Post-taskStage1.反馈检测(Test)Make(创编)anewconversation(对话)withyourpartner(同伴).Talkabouttheplacesinyourtown/village.Tip1:大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！Tip2:语音语调正确，表情自然。Model(范例):A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I’m…,thankyou.A:Istherea…inyourtown/village?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.A:Whereisit?B:It’snear/nextto/behind….A:Let’sgotothe…tomorrow.B:OK!Bye!A:Bye!2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.Step5：SumupThisclassIhavelearned.板书设计Unit1HowcanIgetthere？Whereisthecinema?图画图画It’snextto/near/behindthe图画作业设计1.抄写单词每个5遍并背诵课后反思Unit1HowcanIgetthere？第3课时内容：HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能借助拼读规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词crossing,turnleft,gostraight,turnright,能读懂句子WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。达成率100%。2.会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。达成率95%。3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。4、能理解StoryTime中故事教学重点听、说、读、写四会单词crossing,turnleft,gostraight,turnright,能读懂句子WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。达成率100%教学难点会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。达成率95%。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1.Warm---up（热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let’stry:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）FreetalkingT:Canyouguesswhichfoodisfavorite?Ss:...T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词：pizza，ItalianrestaurantStepandpractice（精讲点拨）

Let’stalk（1）教师出示地图，说：“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。Step3.Consolidationandextension（拓展延伸）（1）教师课件出示地图，请学生小组内完成对话。HowcanIgettothe...?Turn...atthe....Thenturn...atthe...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。Step4：SumupThisclassIhavelearned.板书设计Unit1HowcanIgetthere？HowcanIgettothe...?Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片作业设计1.画图和同桌互相指路，练习句型。课后反思Unit1HowcanIgetthere？第4课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、实践法、练习法教学目标1.能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2.能够独立完成let’stry的听力练习3.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。4.能够正确听、说、认读turnright(left)\gostraight,crossing和HowcanIgetthere?Whereis„？等句型进行交流。教学重点重点：能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。教学难点难点：帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。教学准备词卡课件图片初次备课二次备课Step1:Warm-up1.Greeting.2.EverydayEnglish：Amissisasgoodasamile.失之毫厘，差之千里。3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介绍组名和评价机制)4.Showthelearningaims.5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)Step2：Pre-taskstagethepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）crossing,turnleft,gostraight,turnrightistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.Step3:While-taskstagethewordsafterthetape.aftertheteacher.withyourpartnerandrecitethewordsthepicturestopracticethesentences.Step4:Post-taskstageatourguide.ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,helpherfinishtheguide.UsingthemaptomakeanewdialogueA:Hello,Oliver.NowweareinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.B:Wow!It’sgreat!Whereisthe…?Turn…here?A:Yes,thisway,please./No,turn….B:Let’sgothere.A:OK!①Talkaboutwithyourpartner.②Showinclass.thenewdialogueontheexercise-bookandshow.Step5：SumupThisclasswehavelearned.板书设计U1HowcanIgetthere?turnrightturnleftgostraightCrossingHowcanIgetthere?Whereis„？作作业设计1.画出标志用英语表述，和同桌进行交流，每个单词或词组抄写5次。课后反思Unit1Unit1HowcanIgetthere？第5课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Whereisthe…?It’snear/nextto/behindthe….Howcan…getthere?Turn…at….做到发音清楚，语调达意。达成率100%。（重点）2.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。达成率95%。（难点）3.能够了解readandwrite课文的部分大意，掌握相关阅读策略。教学重点重点：能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。教学难点难点：帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。教学准备词卡课件图片初次备课二次备课教学设计：Step1Warming-upagame：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Whereisthe„„？其他学生为他指路“Turnleft，Turnright„„”教师可适当引导学生尝试说“Gostraight”并理解其含义。’schant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2Presentation1.学习Let’slearn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.2.学习Beatourguide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：NowweareinfrontofTian’anmen.(Beihaipark/Palacemuseum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’matourIhelpyou?Whereisthe„„？Gostraight„„）Step3Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境一：外国友人在Tian’anmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。板书设计Unit1HowcanIgetthere？crossingturnleftgostraightturnrightU1HowcanIgetthere?Whereis……?HowcanIgetthere?It’snexttothe…?作业设计1.完成课堂检测中的相关习题2.Makeanewdialogueandactitout.结合本课学习内容课后反思Unit1HowcanIgetthere？第6课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：WhereistheLondonEye?It’snexttothefilmmuseumneartheThames.IstheThamesfarfromhere?做到发音清楚，语调达意。达成率100%。2.能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能较完整地复述这个故事。达成率95%。教学重点能够理解短文，掌握相关阅读策略教学难点根据文本内容画出路线图教学准备词卡录音机磁带课件图片初次备课二次备课Step1Warming-up’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。)2．Let’slistenandchant。教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。anddo活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left,left,right,right,go,hurryup,go,go,go！Step2Presentationscene学习(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Whoarethey？Whataretheytalkingabout?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。2.学习Let’stry&Let’stalk(1)Let’splayagame通过课件播放社区地图，教师提出问题：T:Whereisthesciencemuseum？S:It’snearthelibrary.T:Whereisthemuseumshop?S:It’soverthere./It’snextto„/It’sbehind„通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：Howcanwegetthere?教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。完成后核对答案。(2)创设情境，要求学生边听边模仿。asurvey将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。Step3ConsolidationPlayagame游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。S1：Iwanttogototheisit?S2：It’snearthehospital.S3：HowcanIgetthere?S2：Turn„gostraight„„Step4Homeworkandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。therelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。anewdialogueaccordingtothislessonandactitout.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartCStorytimeA:WhereistheLondonEye?B:It’snexttothefilmmuseumneartheThames.课后反思Unit2Waystogotoschool第1课时内容：WaystogotoschoolPartALet'stry&Let'stalk课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、练习法教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“Howdoyoucometo…？”“Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.”提问及作答。教学重点能够正确运用句型“Howdoyoucometoschool？”询问别人的出行方式，并能够用句型“Icomeby…”进行回答。教学难点能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually等以及短语onfoot、bybike、bysubway、talkabout等。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。引出单词bike，学习短语bybike。造句：Icometoschoolbybike.2．游戏：听一听并猜一猜。播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car，学习短语bycar。造句：Icometoschoolbybike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。特例：步行onfoot。Step2Presentation1．学习Mainscene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Wherearethey？Whatcanyousee?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Wherearethey？Theyareatacrossroad.Whatcanyousee？Fourpeopleandasubwaystation.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。①学生朗读对话，并翻译重要的句子，掌握单词、句子的读法。②教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。③告诉学生应该遵守交通规则：红灯停，绿灯行。2．学习Let'stry(1)教师引导学生看课本上Let'stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，在句子前打勾或画叉。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。3．学习Let'stalk(1)教师提问：TodayIcometoschoolonusuallycometoschoolonaboutyou？Doyoucomebybikeorbybus？Doyoucomeonfootorbycar?(2)播放录音，学生跟读Let'stalk的内容，注意纠正学生的发音。(3)解释usually、often、sometimes的区别。(4)快速反应游戏：出示onfoot、bybus、bybike、bycar等短语卡片，让学生做相应的动作并说出其汉语意思。(5)分角色表演对话。先在小组内分角色表演对话，然后各小组选择代表上台表演对话。(6)同桌间表演对话，培养学生学习语言、运用语言交流的能力，同时培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。Step3ConsolidationandextensionPlayachaingame教师做动作，自问自答：HowdoIcometoschool？Icometoschoolbybike.让某个小组内的学生复述教师说的对话，小组内接龙造句。其他小组给该小组评分。Step4Summary板书设计Howdoyoucometoschool?-Iusually/often/sometimescome...usually→often→sometimes作业布置1.熟读Let'stalk部分课文。2.自主预习PartBLet'slearn部分内容。课后反思Unit2Waystogotoschool第2课时内容：WaystogotoschoolPartALet'slearn&Writeandsay课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够听、说、读、写短语：onfoot、bytaxi、bybus、bytrain、byplane、byship、bysubway。2．能够正确使用上述短语谈论交通方式。如使用句型：Howdowegetthere?3．能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的任务。教学重点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法教学难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Preparation1．复习频度副词always、usually、often、sometimes、never的读音与词义。2．Let'schant教师放多媒体Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。Step2Presentation1．学习Let'slearn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：HowdoIgotoschool？Igotoschoolbybus.并在黑板上写下：bybus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou？Howdoyougotoschool？学生如果回答：Me，too！教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：Igotoschoolby…并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读，同法教授onfoot、bytaxi、bytrain、byplane、byship、bysubway。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“Howdowegetthere？”“By…”。(3)学生朗读Let'slearn中的短语。教师注意纠正学生的语音、语调。(4)教师放PartALet'slearn的录音，学生跟读。(5)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“Howdowegetthere？”“By…”。2．学习Writeandsay(1)各小组根据课件呈现的单词、短语和图片，利用句型“HowdoyougettotheUSAfromChina？”“By…”自编对话。(2)小组内选代表分角色表演对话。Step3Consolidationandextension“问不倒”游戏教师利用课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“Howdowegetthere？”被提问的学生要根据所指的图片回答“By…”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。Step4Summary板书设计U2WaystogotoschoolHowdowegetthere?Bybus/taxi/ship/plane...作业布置抄写本课学的几个四会单词、词组。课后反思Unit2Waystogotoschool第3课时内容：WaystogotoschoolPartBLet'stry&Let'stalk课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够正确听、说、朗读句子“Don'tgoattheredlight！”“Imustpayattentiontothetrafficlights！”。2．能够正确听、说、认读单词，如helmet、must、wear、attention、traffic等以及短语payattentionto、trafficlights。3．能够听懂、会说、会表演Let'stalk中的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流。4．在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学重点学生能理解句子“Don'tgoattheredlight！Imustpayattentiontothetrafficlights！并在生活中遵守这些规则。教学难点能够正确听、说、认读单词，如helmet，wear等以及正确运用短语payattentionto的运用。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．听录音，学生跟唱歌曲“Howdoyougetthere？”2．FreetalkT：Goodmorning！Howdoyoucometoschool?S：…教师引导学生复习询问他人出行方式的句型。学生可根据实际情况进行回答。Step2Presentation1．学习Let'stry(1)教师引导学生看课本上Let'stry部分的内容，播放录音，让学生带着问题听录音，在正确的图片前面打勾。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。2．学习Let'stalk(1)唤醒学生注意交通安全的意识。学生几乎每天都要上下学，在路上要注意什么呢，鼓励学生发言。(2)播放录音内容，让学生跟读Let'talk中的内容。(3)再次播放录音，让学生逐句跟读，教师讲解生词helmet、wear等。(4)教师领读对话，学生齐读，生生对话。(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。(6)出示交通标志，小组讨论这些交通标志的意义。(7)教师用英语解释Tellyourpartner部分的交通标志的意思。Step3Consolidationandextension教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。Step4Summary板书设计U2WaystogotoschoolImustpayattentiontothetrafficlights！Don’tgoattheredlight!IntheUSApeopleonbikesmustwearone.作业布置1.听录音并背诵对话课后反思Unit2Waystogotoschool第4课时内容：WaystogotoschoolPartBLet'slearn&Role－play课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够正确听、说、朗读“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”并能在实际情景中运用。2．能够正确听、说、认读单词，如stop、wait和短语slowdown。3．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学重点掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。教学难点准确书写四会单词和短语。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．Greeting2．兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3．播放录音，学生跟唱“Howdoyougetthere？”两遍。4．FreetalkT：Goodmorning，knowsomestudentscometoschoolbybike，somestudentscometoschoolonyoucometoschool，whatmustyouremember？引出交通规则。Step2Presentation1．学习Let'slearn(1)总结交通规则。(2)由trafficlights引出“Therearered，yellowandmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait.”。(3)教师板书新单词和新短语，用肢体语言解释slowdown、wait、stop、go的动作。(4)播放录音，让学生逐句跟读Let'slearn的内容。(5)出示课件，展示Let'slearn的内容，红色字体留空，让学生抢答。Slow__downandstopatayellowandwaitataredatagreenlight.(6)同桌之间操练Let'slearn中的对话，其中一人任意举起一盏交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2．学习Role－play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的交通灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则。Step3Consolidationandextension快乐对对碰：教师准备红、黄、绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据卡片，快速说出相应的句子。Step4Summary板书设计U2WaystogotoschoolSlowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.作业布置听录音背诵对话完成学习之友课后反思Unit2Waystogotoschool第5课时内容：WaystogotoschoolReadandwrite课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够正确听、说、朗读“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…”“Don't…”等句型。2．能够正确听、说、认读单词及短语，如fast、sled、beferry等。3．能够用带有must、don't的句子给朋友写建议。4．知道单词与单词之间的连读。教学重点会用英语表达人们的出行方式。教学难点会正确使用含有must、don't的句子教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．Greeting2．Freetalk手持模拟交通灯。T：Whatarethey?S：Theyaretrafficlights.T：Howmanytrafficlightsarethere?S：Therearethree.T：Whatcoloursarethey?S：Yellow，greenandred.T：Whatdotheymean?S：Redmeans________，greenmeans________，yellowmeans________.Step2Presentation学习Readandwrite(1)展示四个国家的图片，让学生讨论是什么地方。(2)告诉学生展示的地方的名字，并引出Munich、Germany、Alaska、USA、China、PapaWestray、Scotland。(3)让学生观察图中人们有哪几种出行方式，鼓励学生发言。(4)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章。Howmanywaystogotoschoolcanyoufindinthetext？Underlinethem.Doeseveryoneinthetextgotoschool?(5)小组成员之间互相讨论，写下答案。(6)教师核对答案，做点评。教师播放ReadandWrite部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。(7)教师引导学生观看Tipsforpronunciation的句子，学生一边跟读，教师一边提醒单词与单词之间的连读方式。讲解单词连读规律，找学生操练。通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step3Consolidationandextension放磁带跟读课文，每个小组读一段。男女分角色朗读课文，根据文章内容，创编新的文章并表演出来。Step4Summary板书设计U2WaystogotoschoolSomekidsgotoschoolbysled.Youmuststopataredlight.Don’tgoatagreenlight.作业设计熟读课文，抄写重点句型，完成学习之友课后反思Unit2Waystogotoschool第6课时内容：WaystogotoschoolPartBLet'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2．培养学生的听力能力。3．能熟练运用询问人们出行方式的句子及其回答。4．能读懂、理解Storytime部分的故事。教学重点复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况教学难点能熟练运用询问人们出行方式的句子及其回答。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．Greeting2．师生齐唱歌曲“Howdoyougetthere？”3．进行left和right快速反应练习，教师说“left”，学生举右手。教师说“right”，学生举左手。4．FreetalkT：Howdoyoucometoschool?S：…Step2Presentation1．学习Let'scheck(1)教师引导学生观察Let'scheck的图片，带着问题听录音。教师播放Let'scheck部分的录音，学生给图片编号。(2)再次播放录音，完成课本上的问题。教师核对答案。2．学习Let'swrapitup猜一猜Mike在哪里？(1)阅读Let'swrapitup中的句子，并试着翻译。(2)比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。(4)引出go，come，教师讲解两个词的区别。(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。(6)仿照课本，让学生用go，come进行造句练习。3．学习Storytime(1)教师提问：“外国人的出行习惯是怎样的？”播放录音，鼓励学生说出答案。(2)教师让学生了解文化差异，并讲解在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶这一类的交通常识。(3)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步解释。(4)学生分组表演故事，注意语态和神态。(5)引导学生思考其他国家是否还有不同的出行方式。引发学生思考及让学生在课后搜集资料。Step3Consolidationandextension抓鬼游戏：教师读一篇课文，学生在听到本单元学到过的单词或短语后，大声说出来，即为抓鬼成功，教师给予奖励。Step4Summary板书设计U2WaystogotoschoolHowdoesWuYifangotothepark?IntheUKyoudriveontheleftside.InChina,Peopledriveontherightside.听录音熟读课文。完成学习之友。课后反思Unit3Myweekendplan第1课时内容：MyweekendplanPartALet'stry&Let'stalk课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、小组合作法，练习法教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3．能了解begoingto表示即将发生的动作并能在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。教学重点能够正确听、说并认读生词lesson。教学难点能够正确运用句型“begoingtodosth.”教学准备词卡图片多媒体课件、初次备课二次备课Step1Warming－up1．教师播放歌曲录音Whatareyougoingtodo？给学生静听。2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。Step2Presentation1．学习Mainscene(1)出示Mainscene部分中的教学挂图，让学生观察，提问Whoarethey？Whataretheytalkingabout?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2．学习Let'stry(1)教师引导学生看课本上Let'stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，圈出正确的选项。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。3．学习Let'stalk(1)引导学生带着问题“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow？”听录音。(2)播放录音，听完后鼓励学生抢答问题，教师纠正和补充答案。(3)再次播放录音，学生跟读。(4)游戏：出示课件，显示短语转盘：haveanartlesson、drawsomepictures、seeafilm和domyhomework。由一名学生操作转盘，教师喊停，各小组抢答，读出短语并说出其汉语意思。(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音、语调。(6)选优秀学生代表，上台展示对话。Step3Consolidationandextension1．运用重点句型，小组内创编对话并表演。Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingto…Wearegoingto…Ihavetodo…2．让学生谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词短语加以学习。如：goiceskating、washclothes、drawpictures、makeasnowman、goforapicnic等。Step4Summary板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodo...?I’mgoingto....作业布置1.，读对话，表演对话。课后反思Unit3Myweekendplan第2课时内容：MyweekendplanPartALet'slearn&Makeaplan课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、小组合作法练习法教学目标1．能够听、说、读、写短语：visitmygrandparents、seeafilm、takeatrip、gotothesupermarket。2．掌握重点句型“Whatareyougoingtodo？”“Iamgoingto…”能进行简单的提问及回答关于计划的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。教学重点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。教学难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。教学准备词卡图片多媒体课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。T：Whatareyougoingtodotomorrow?S：…Step2Presentation1．学习Let'slearn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“Whatareyougoingtodotoday？”让各小组分别用“I'mgoingto…”和visitmygrandparents，seeafilm，takeatrip，gotothesupermarket这四个短语作答。(2)展示本部分的课件，向学生提出两个问题，并让学生回答。Whoarethey?Whataretheytalkingabout?教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关begoingto表示将来的计划和打算的话题。(3)听录音，让学生跟读。(4)各小组分角色表演对话。让学生利用句型“Whatareyougoingtodo？”“I'mgoingto…”并将所学短语运用到语句中，进行交流练习。2．学习Makeaplan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带领学生朗读并翻译，理解其功能用法。(2)创编对话，指导学生制订一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情景，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六周日的计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。Step3Consolidationandextension1．游戏：听音排图片。老师将Let'slearn部分的短语卡片打乱，让学生根据老师的朗读顺序将卡片重新排列在黑板上。2．让学生用本课时所学句型自编对话。Step4Summary板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodo...?I’mgoingto....visitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarket作业布置抄写短语5次制定一周工作计划。课后反思Unit3Myweekendplan第3课时内容：MyweekendplanPartBLet'stry&Let'stalk课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、实践法、练习法教学目标1．能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。2．能运用本节课的由what、where、when引导的begoingto句式来讨论简单的活动计划。3．敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。教学重点能运用本节课的由what、where、when引导的begoingto句式来讨论简单的活动计划。教学难点能运用本节课的由what、where、when引导的begoingto句式来讨论简单的活动计划。教学准备词卡图片多媒体课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．教师向学生展示关于外太空的视频影像，激发学生的学习兴趣。2．师生用学过的句型交流周末计划。Step2Presentation1．学习Let'stry(1)教师引导学生看课本上Let'stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，听完后完成两个问题。(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出原文或复述原文。2．学习Let'stalk(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。T：Whatcanyouseeinthepicture?S：Icansee…T：Canyouguesswhattheyaretalkingabout?S：Theyaretalkingabout…教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。(2)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(3)让学生带着问题听录音。出示问题WhereareJohnandJackgoingnextweek?教师播放录音，鼓励学生回答问题。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。(6)教师领读对话，学生跟读。(7)小组内分角色模仿表演。Step3Consolidationandextension1．小组内合作：两人一组完成Let'stalk下面的表格内容。2．小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。Step4Summary板书设计Unit3MyweekendplanWhat/When/Whereareyougoingto...?I’mgoingto....buyacomicbook/intheafternoonbookstore作业布置熟读对话，表演对话，完成学习之友课后反思Unit3Myweekendplan第4课时内容：MyweekendplanPartBLet'slearn&Role－play课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能听、读、表演本节课的对话和课文。2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。教学重点能够听、说、读、写：comicbook、dictionary、postcard、wordbook。教学难点能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学准备词卡图片多媒体课件初次备课二次备课Step1Warming－up1．Freetalk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag、eraser、ruler、book等单词，引出本节课的主题。2．Chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具的名称，训练学生的发音和语感。Ruler，ruler，doyouwantrulers?Book，book，doyouwantbooks?Pencil，pencil，doyouwantpencils?Schoolthings，schoolthings，Iwantthemall.3．AskandanswerShowstudentsthepicturesandtalkaboutthem.—What'sthisinEnglish?—It'sa(n)…Step2Presentation1．学习Let'slearn(1)从文具的话题中引出本节课的生词，展示四幅图片加以讨论dictionary、comicbook、wordbook、postcard。—What'sthisinEnglish?—It'sa(n)…(2)教师板书新单词和新短语，让学生根据图片尝试说出单词和短语及其汉语意思。(3)播放录音，让学生逐句跟读Let'learn的内容。(4)出示课件，让学生根据课件中的单词、短语和句型，自编对话。2．学习Role－play(1)为学生展示购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情景，并展示购物时的重点句型加以学习。如：CanIhelpyou？Yes，Iwant…(2)展示对话，让学生回答下列问题：Wherearethey？Whatistheboygoingtobuy?(3)展示重点句子，加以学习。(4)小组内表演Role－play中的对话，复习上述重点句型。Step3Consolidationandextension1．快看快读快记：教师指板书上的图片，学生说单词，然后教师用单词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们拼读，看谁记得快。2．展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。使用句型“Whatcanyouseeinthepicture？”“Icansee…”。教师组织学生3－4人分为一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答的方式进行初步的交流，了解场景。Step4Summary板书设计Unit3MyweekendplanCanIhelpyou?Yes.Doyouhave...?Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...wordbookcomicbookPostcarddictionary作业布置1.抄写背诵所学单词，根据单词句型创编对话课后反思Unit3Myweekendplan第5课时内容：MyweekendplanPartBRead&write课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能朗读，简单讲述本节课的小短文。2．能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。教学重点通过阅读问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，以及通过细节进行推理的能力教学难点能朗读并简单讲述本节课的小短文。教学准备词卡图片多媒体课件初次备课二次备课Step1Warming－up播放课件视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并问学生知道哪些重要的节假日，向学生大致介绍课件中的知识点。Step2Pre－reading1．教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2．教师教读NationalDay、theSpringFestival、theMid－AutumnFestival后，组织学生讨论：Whatdoyouknowaboutthesefestivals？Canyousaysomeotherfestivals?3．教师引导学生总结出不同节日的共同点：familyget－together。Step3In－reading1．第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。2．第二次阅读要求学生细读课文，完成文后表格，写下WuYifan一家人的活动。3．第三次阅读教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4．自由讨论教师提问：WhataboutyourMid－AutumnFestival？Whatareyougoingtodo？要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成课本中的个性化书写活动。Step4Post－reading1．教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。2．播放Tipsforpronunciation部分的录音，让学生模仿练习，并对其发音加以纠正和指导。3．播放家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。Step5Summary板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestival?I’mgoingto...作业布置朗读课文，复述短文。完成学习之友课后反思Unit3Myweekendplan第6课时内容：MyweekendplanPartBLet'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime课型：新授主备人：高雪琴教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够听、说并讲述本节课的简单小故事。2．能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和begoingto加以交流。教学重点复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。教学难点要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。教学准备词卡图片课件初次备课二次备课Step1Warming－up教师播放本单元的歌曲Whatareyougoingtodo?Step2Presentation1．学习Let'scheck(1)听录音，完成Listenandtick。(2)再次听录音，完成课文中的习题。2．学习Let'swrapitup(1)给词汇分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词：what、when、where。系动词：am、is、are。人称代词：I、we、you、they、he、she、it。表示将来的动词及短语：will、bego