小明的一天 市赛获奖

《认识钟表》教学设计城中小学张艳玲教学过程：一、引入新课，介绍钟面1.小朋友们，今天老师给大家带来了一位很重要的朋友，我们看谜语猜一猜它是谁吧2.今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）3.那么你平常在生活中见过哪些钟表？生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），活动：最佳介绍员4.钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，请把你的钟表介绍给我们大家。5.请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。（有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，这是钟面上的刻度）这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。二、认识整时我们来认识一个小朋友，他叫小明，跟大家一样是一年级的学生！钟表告诉他每天在不同的时间做什么，这是小明的一天的生活安排。1、出示小明上午时间安排情境图。（图略）起床——6时上课——8时放学——9时2、小组合作认识整时。小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。小组讨论这些钟面有什么相同的地方？各小组交流自己的发现。师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。3、活动：让我考考你A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况B：请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）三、认识半时。1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）午饭——12时半聚会——4时半休息——8时半2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。3、小小发现家（学习认半时）小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。师：时针在7和8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8和9之间咱们就可以叫它过8。师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。———师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。4.同桌动手拨一拨，互相报时请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。5.认识时间的表示法（1）师：咱们已经认识了整时和半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？出示钟面1时，6时半（2）看屏幕上的钟面，大家一起读（3）你会写吗？（4）指名板书（5）师：这种是数字计时法1：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写两个零，一种是文字计时法1时，它们都读一时。六时半也可以写成6：30和6时半。四、让我听听你的建议。今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）我的一天起床——7时半上学——8时午饭——1时半活动——6时晚饭——7时看电视——9时半睡觉——10时半（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育）五、活动1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。2、想一想。（课件出示3个钟面）小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。学生在小组内互相说一说。3、捉迷藏。（出示钟表图片）请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置）六、小结这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？小朋友们，时