讲座《如何提高课堂教学效率》（台山市李星衢纪念学校李清清）

如何提高课堂教学效率台山市李星衢纪念学校李清清高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。根据多年的教学实践，略谈几点粗浅的看法：一、精心备课，要把功夫用在课外。对于这一点，我很赞同孔子的一句话：“凡事预则立，不预则废”。要做好一件事情，都要事先有所准备。我们有了准备不一定会获得成功，但是没有准备是一定会失败的。对于老师上课而言，要想使一堂课上得精彩而充实，能否达到预期的目的，能否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，要让我们的学生在课堂上有所成长，必须重视备课这个环节。我今天上的课，我们的教研小组确实经过精心的准备，为了这节课，我们专门上网观看这节课的教学视频，收集一些教案，进行讨论，制作课件等。那老师们会问，每一节课要这样准备还得了，是的，那也没可能。平时备课，我首先把教材和《教师用书》认真读几遍，明确教学的目标，提炼蕴含的知识点。《教师用书》中每一个教学环节都有教学建议，真的，如果能真正读透它，我们教学的思路已经相当清晰。有可能尽量准备课件，特别是低年级，孩子注意力集中持续时间不长、好动，多媒体教学，能够提供生动形象的素材，强烈地吸引学生，带来了课堂教学的直观性。我听同事们聊到孩子的上课情况，经常反映有些孩子根本不知道讲到哪里。有些课文比较长，如果部分孩子能力一般，单凭这样讲，确实有这样的现象。用课件展示学习的内容，学生不但听了，还看着，自然就知道老师讲什么，知道老师讲什么，听懂了，学习就有兴趣了。所以，凡在有平台的教室上课我都根据自己的教学设计制作简单的课件，比如：从网上下载电子课本，根据需要裁剪，加上一些符号标记，增加适当的知识点就行。教室确实没有平台，重点的段落、句子，还是需要用小黑板抄写，上课的时候老师讲起来没那么吃力，孩子学着也轻松。二、善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握好这段黄金时间。尽量把重要的内容设计在这段时间里，后15分钟多读、多动手。今天这节课，重点的识字教学，所以我将识字任务设计在前20分钟，后面的时间是教学课文第5、6、7、8自然段，我就以指导感情朗读，画句子，找动作词，表演读等形式开展教学，力求增强孩子的学习兴趣。三、培养学生良好的学习习惯。我认为，孩子良好学习习惯的培养，是教师教育引导他们学习的基本保证。从课前准备到上课听、说、读、写等活动，学生的言行举止应具有规范性。没有这规范性做保证，老师开展教学都成问题，那哪来的课堂教学效率呢？其次，孩子做课堂笔记的习惯养成也很重要，我上课要求孩子做的笔记全在书本上，小学生特别是低年级，让他们用笔记本记录也不科学，搞不好过两天就弄不见了。孩子的笔记就是在课文中画画重点的句子，在重点的句子中的重点词语加上符号，必要的知识点简单记一记。四、加强知识间的联系。专家研究表明：当原有的认知结构和新的知识有连接时，新的知识便容易被记住。对学生来说，影响学习最重要的因素是已经知道什么。我们根据学生原有的知识状况进行教学，可以让学生根据原有的知识经验的提示、复习、导引、融通、汇聚，促进新旧知识相互联系、相互渗透、相互作用。这样既整理了原有知识，又使原有知识得到巩固和发展，获得新的意义。就低年级的识字教学来说，从一年级起，在每个语文园地，设计了“我的发现”“读读认认”让学生系统掌握识字方法，如：加一加、减一减、换一换、形声字等，那我们在识字教学中就要有意识地引导学生运用之前学习的识字法进行识字，这样长期融会贯通，学生就能总结一套适合自己的识字方法。再举个例子，三年级下册语文园地六“读读背背”的内容是有关气象的谚语，其实在二年级下册语文园地五的“展示台”出现过“朝霞不出门，晚霞行千里。”的谚语，而在四年级下册语文园地三的“日积月累”还会出现。那我三年级学习时，可以联系二年级的知识，补充时可以参照四年级出现的内容，到四年级学习时，这部分的内容学生就熟悉，这样，学生学习的内容就形成一个系统，从而提高课堂教学效率。所以，我建议语文老师将小学