冀教版六年级科学下册教案

1常的筑

教设教设思：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活，用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学标。教目：一、科学探究目标．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。．能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。．能与其他同学一起分析研究各种问题。三、科学知识目标．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教重和点本课的重点是活动2“不同风格房屋”。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，各种建筑物的图片。课建：2课。第课教过：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今我们就来学习房屋的变化。（二）新课教学◆活动：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组。提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。讲述：早在55万年，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）2．房屋的发展过程。（）读教材P2、的料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。（）举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和术。3．讨论。（）类的房屋是怎样发展变化的？人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程（）筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。板设：第课常的筑1．房屋发展变化的原因。生存、适应环境、抗御自然灾害。2．房屋的发展过程。天然洞穴——人造住所结构简单——结构复杂功能单一到综合。第课教过：（一）导课谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。（二）新课教学◆活动：不同风格的房屋1．认识不同风格的房屋。教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。2．分析房屋的构成。讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知房屋是按照什么层次构成的吗？教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？楼房构成的简图：一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖3．分析自己熟悉的房屋是如何成的，用简图表示出来。★拓展活动：不同功能的建筑．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？．出示各种各样建筑物的图片。讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。学生：小组讨论，分类。课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？板设：第课常的筑1．认识不同风格的房屋。傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。2．楼房的构成一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间————砖2巧的构

教设教设思：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发现生命世中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教目：一、科学探究目标．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。三、科学知识目标．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。．能举例说明建筑物结构与功能相适应。四、科学、技术、社会、环境目标．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。教重和点培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，各种建筑的图片。课建：2课。第课（一）导课．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有么关系呢？．板书课题：巧妙的结构。（二）新课教学◆活动：常见建筑物的结构．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的筑物有哪些形状和结构。．汇报讨论结果。．教师总结发言。．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？．分组讨论并填图。．汇报讨论结果。．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板设：第课巧的构赵州桥：拱形结构。美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第课教过：（一）导课讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研这个问题。（二）新课教学◆活动：探究建筑物结构与力的关系1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等特色的建筑的图片。提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？．赵州桥为什么是拱形的？．楼板、立柱为什么做成空心的？C．屋顶或墙体的钢架结构为什是三角形的？．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。．汇报讨论结果。．教师小结。述10页几个实验项中同学们可任意选择一个实验进行研个组合作一个项目步骤：根据实验方案选择实验材料；将实验材料组装成实验模型；改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。．分组展示研究结果。．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。★拓展活动：各具特色的形状和结构．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的幅图片，看看这些生的结构与建筑物有哪些相似之处？．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？．阅读科学在线思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？板设：第课巧的构说说下列建筑物结构与力的关系：弧形结构拱形结构管状结构柱体结构球体结构3美的筑

教设教设思：教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力教目：一、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。三、科学知识目标1．能用文学的语言描述某一建的特色。2．能举实例说明可以从哪些方欣赏建筑的美丽。四、科学、技术、社会、环境目标能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。教重和点指导学生欣赏建筑物的美。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备。课建：1课。教过：（一）导课谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受筑物的美丽吧！（二）新课教学◆活动：欣赏建筑美1．课件出示一组美丽建筑的图。提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……3．课件出示一些赞美建筑物的，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？学生写诗并朗诵。4．教师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一上。★拓展活动：调查建筑装饰材料1．出示各种各样建筑物装饰材。提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？2．结合课前调查得到的一些资，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？板设：第课

欣建的建筑物美的表现：表现在自身造型和色彩上。表现在与周围环境及功能的协调一致上。4人的成教学计教设思：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教目：一、科学探究目标．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。三、科学知识目标．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教重和点指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课建：2课。第课教过：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。（二）新课教学◆活动：认识人体的组成1．出示人体结构模型。提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。．参照P20图，将人体内部的主器官在自己身体相应的位置上找出来。．介绍人体的主要器官、系统的名称。器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（）察教材P21图。（）类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。（）学间相互交流。人体的构成：各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体5．人体的结构除了与建筑物的构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物机器的构成：铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器6．提问：通过对人体结构的认，说说构成人体的基本结构是什么？学生：细胞板设：第课人的成1．人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2．人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3．人体的构成各种人体细胞——各种人体组织—各种人体器官——各种人体系统——人体第课教过：（一）导课讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？我们一起来观察吧！（二）新课教学◆活动：观察细胞1．提问：与人体一样，构成其动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？学生交流。教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？学生：显微镜。2．显微镜的构造及使用。（）示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（）察细胞步骤：①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。3．交流。教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。学生汇报交流。教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流。4．教师小结：绝大多数生命体是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命动源源不断地提供物质和能量。板设：第课人的成．构成生物体的基本单位——细胞。．显微镜的构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3．观察的细胞动物表皮细胞植物表皮细胞人口腔上壁细胞人血细胞人的神经细胞4人的成教学计教设思：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教目：一、科学探究目标．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。三、科学知识目标．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教重和点指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课建：2课。第课教过：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。（二）新课教学◆活动：认识人体的组成1．出示人体结构模型。提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。．参照P20图，将人体内部的主器官在自己身体相应的位置上找出来。．介绍人体的主要器官、系统的名称。器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：观察教材P21图。用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。（）学间相互交流。人体的构成：各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体5．人体的结构除了与建筑物的构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物机器的构成：铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器6．提问：通过对人体结构的认，说说构成人体的基本结构是什么？学生：细胞板设：第课人的成1．人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2．人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3．人体的构成各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体第课教过：（一）导课讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？我们一起来观察吧！（二）新课教学◆活动：观察细胞1．提问：与人体一样，构成其动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？学生交流。教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？学生：显微镜。2．显微镜的构造及使用。（）示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（）察细胞步骤：将细胞的装片放在显微镜的载物台上。调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。3．交流。教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。学生汇报交流。教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流。4．教师小结：绝大多数生命体是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命动源源不断地提供物质和能量。板设：第课人的成．构成生物体的基本单位——细胞。．显微镜的构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3．观察的细胞（）物表皮细胞（）物表皮细胞（）口腔上壁细胞（）血细胞（）的神经细胞5消与收

教设教设思：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。教目：一、科学探究目标．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。二、情感态度与价值观目标．能与其他小组同学进行交流。．能分工合作制作模型。三、科学知识目标．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。．能举例说出各个消化器官的位置和作用。．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。四、科学、技术、社会、环境目标．能探究治疗消化不良药物的作用。．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教重和点指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，人体消化系统模型课建：2课。第课教过：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学把他送到消化科。提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢学生交流。提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。（二）新课教学◆活动：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型。提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：讨论。汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。2．介绍重要的消化腺。教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流。教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。板设：第课消与收1．消化过程：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门2．两个重要的消化腺：肝脏和胰脏。第课教过：（一）导课讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起听听它们在节日里的诉说吧！（二）新课教学◆活动：倾听它们的“诉说”1．活动任务。教师：请同学们阅读教材P25资，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。2．交流。解释为什么要将小冬送到医院去？我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？学生讨论、交流。3．教师小结：无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。★拓展：调查消化系统疾病1．布置任务：调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？2．与同学交流本组的调查结果设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。★拓展：制作消化道模型。教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）学生参考P26提示，制作消化道型。学生展示本组的模型，交流评价。教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？学生交流。板设：第课消与收肝脏：解毒功能。口腔：咀嚼，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。胃：消化。6呼与换

教设教设思：本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能及呼吸与保健的具体措施。教目：一、科学探究目标．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。．能用正确的方法测量自己的肺活量。5．能解释每个人肺活量和心率同的现象。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。三、科学知识目标．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。四、科学、技术、社会、环境目标．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教重和点指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。课建：2课。第课教过：（一）导课1．观看“肺”的图片提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？学生交流。2．讲述：肺是人体的呼吸器官每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。（二）新课教学◆活动：体验呼吸1．呼吸时胸部的变化。教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？学生：互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。交流呼吸的过程。呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？学生：吹气球，观察汇报。讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2．分析人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。学生：讨论、设计方案。交流制作方法。制作“肺”模型。板设：第课呼与换1．呼吸时的胸部变化：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。2．呼吸过程：新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔第课教过：（一）导课讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动：呼吸与保健。1．提问：生活中的哪些因素会响到呼吸系统的健康呢？学生：阅读有关资料。汇报、交流。2．调查与交流。选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。3．阅读教材P30有感冒的资料。教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？学生：交流。教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。学生：阅读感冒药说明书。教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？学生：汇报。教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？★拓展：测一测自己的肺活量。教师：指导学生测量自己的肺活量。学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？板设：第课呼与换．调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。．了解感冒。感冒是呼吸道传染病。病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。选择药时要注意阅读药品说明书。7循与输

教设教设思：本课将引导学生进入血液循环系统的学习问题的形式引入发生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液我们体内的血管中不停地循环往复流动。教目：一、科学探究目标．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。．能想出2种上测量和计算心或脉搏的方法。．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。．能初步制定比较完整的探究计划。．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。三、科学知识目标．能正确说出心率的定义。．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教重和点指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。课建：2课。第课教过：（一）导课教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什呢？今天我们就来一起学习。（二）新课教学出示人体循环系统图。教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。◆活动：测量心率1．介绍心率及测量心率的方法分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来学生交流测量结果。计算自己在一天中心跳的次数。心率×小时60分2．心脏的工作原理。（）景创设用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内己心跳的次数相同。问题1：体验手的感觉。问题2：用力挤压网球后手的感如何？由此联想心脏是如何工作的？（）师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的况。你能用几种方法测量脉搏？学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？学生：一致。板设：第课循与输1．介绍心率及测量心率的方法工具：听诊器。心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的工作原理。心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第课教过：（一）导课讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动：探究影响心跳快慢的因素1．提出问题：心跳的快慢与哪因素有关？学生：猜想假设。教师：怎样证明自己的假设呢？学生：分组讨论，设计实验方案。交流完善实验方案。分组开展探究活动。汇报交流探究结果。教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人的需要。◆活动：调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。板设：第课循与输影响心跳快慢的因素：紧张。吃辣或烫的东西。……8心与应

教设教设思：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉体验。教目：一、科学探究目标．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。三、科学知识目标．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。．能举实例说明什么是“错觉”。四、科学、技术、社会、环境目标．能举出3个上生活中经常遇的适应现象的实例。．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教重和点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。课建：1课。教过：（一）导课讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学◆活动：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。学生：分组开展游戏。教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快有差别吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受的？学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇报，交流。◆活动：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察看图片，认识各种适应现象。教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？学生：交流。★拓展：体验错觉教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。学生：体验错觉教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？板设：第课生与应1．刺激——反应游戏。逃避打手游戏。快速抓棒游戏。快速指认五官游戏。旗语游戏。2．适应现象。感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。3．错觉。人对客观事物不正确的知觉。．康长教设教设思：本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。教目：一、科学探究目标．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。．能利用问卷进行调查、统计。．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。二、情感态度与价值观目标．能意识到青春期是人生中最重要的时期。．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。三、科学知识目标．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教重和点指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备。课建：2课。第课教过：（一）导课讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？（二）新课教学◆活动：体验成长的快乐学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？学生：汇报交流。教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗学生：交流心理上的变化。板设：第课

健成青春期的变化：（）高变化（）重变化（）活量（）体的变化第课教过：（一）导课讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？（二）新课教学◆活动：学会健康生活教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，家了解青春期吗？学生讨论。教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。★拓展：我所欣赏的品质与气质教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。板设：第课

健成青春期的健康成长：（）意营养（）锻炼（）意卫生。．小塘世

教设教设思：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手而识析生态系统的构成课计了两个活观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处合作研究的能力。教目：一、科学探究目标．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。．能通过类比说出生态系统的构成。．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。．能以合理形式正确记录观察结果。．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。．能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标．能做到保护研究区域内的动物和植物。．能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。．能说出生态系统的构成。教重和点指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，池塘生态系统的图片。课建：2课。第课教过：（一）导课听《童年》歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘观察吧！（二）新课教学◆活动：观察池塘提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？将自己的观察结果与同学交流。讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变池塘环境会发生怎样的变化？（）结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（）读科学在线。用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板设：第课

小塘世1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3．生态系统：生物：动物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第课教过：（一）导课提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？（二）新课教学◆活动：分析生态系统：讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！选点观察在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。在纸上画出位置图，标出东西南北。（）样记录介绍取样法并取样。数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。统计整理讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（）示结果板设：第课

小塘世取样法：（）点取样法（）角线取样法（）盘式取样法．小子学

教设教设思：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教目：一、科学探究目标．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。二、情感态度与价值观目标．能意识到保护生态平衡的重要性。．能与其他同学交流自己的观点。．能坚持进行长期观察记录。三、科学知识目标．能用自己的话说出生态平衡的含义。．能举出3个上实例说明人与物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出条上保护生态平衡的意义。教重和点指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，有关生态平衡的图片。课建：2课。第课教过：（一）导课讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。（二）新课教学◆活动：交响与和谐——生态平衡（）识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？（）计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板设：第一

小子学生产者分解者消费者第课教过：（一）导课讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们一起动手试试吧！（二）新课教学．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系保持平衡吗？．学习制作生态瓶，并设计研究方案。．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学老师的意见后，开始行动。．自行设计。．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进6．你能参考池塘生态系统，做个模拟陆地生态系统的模型吗？根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图板设：第十一课小子大学问生态瓶中池塘生态系统中生产者有：消费者有：分解者有：．小为环

教设教设思：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。教目：一、科学探究目标．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。．能提出3条上具体保护周围态平衡的措施。二、情感态度与价值观目标．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。．能与同学交流自己的观点。三、科学知识目标能举出个上人类保护和破坏生态平衡的行为。四、科学、技术、社会、环境目标能举出个上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教重和点重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：与环境情景剧相关的道具。课建：1课。教过：（一）导课讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎影响大环境的。（二）新课教学◆活动：环境情景剧．提出任务：教材有4个情，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。学生阅读资料，探讨角色分配。．表演。．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。5．阅读科学在线。讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板设：第二行为影响环境：（）约用水，使水不受到污染。（）弃物对生态环境有致命危害。（）药和汽车尾气污染大气。

小为环．瀚宇教学计教设思：课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。教目：一、科学探究目标．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。．能对自己的观点或想法说明理由。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己小论文中存在的问题。三、科学知识目标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。四、科学、技术、社会、环境目标能提出几条保护美丽星空的建议。教重和点通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教方：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教媒：多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。课建：1课。教过：教学过程：（一）导课教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。学生交流。教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。（二）新课教学◆活动：银河系和宇宙教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的大家一起分享。学生分小组整理资料。学生交流。教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关