2022级华南师范大学历史教育硕士顺德华侨中学实习周记七八（陈增铭）

顺德华侨中学实习周记（七）（八）雖不能至，然心鄉往之2022级华南师范大学历史教育硕士陈增铭回顾实习第七周和第八周，我想借用太史公的“雖不能至，然心鄉往之”来总结这两周的实习生活。自8月18日到顺德华侨中学实习以来，我们两个实习生从未离开过学校。在国庆节的前一天，陈老师亲自开车送我们两个实习生到广州南站，方便我们换乘地铁回华师。这让我感到非常暖心的同时，也心怀感激。国庆期间，我在华师处理好图书借还、一卡通、学生医保外，也与同学交流实习心得、整理文综评讲课件、整理求职材料等。休憩过后，我们在3号傍晚就回到华侨中学，继续投入实习工作。仰之弥高，钻之弥坚陈老师常年带高三，教学经验十分丰富，而发现学生存在的问题、重点解决学生的问题、真正做到以学生为主，是陈老师的一大特点。一是讲评小组合租探究的成果。我印象最为深刻的就是陈老师在10月8日那天的课上，整整用了一节课的时间，点评学生展示在黑板上的小组合作探究的结果。小组合作探究的问题来源是2022年山东高考真题：①根据材料和所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些改变；②根据材料二，举例说明反对者抨击罗斯福的依据；③根据材料三，谈谈对斯大林和罗斯福开创的两种经济模式的认识。学生答题格式规范做的不错，但分数只有两三分，原因在于审题不清，没有按照题目要求作答：第一问没有答出改变，而是直接写斯大林模式的特点；第二问没有举例子；第三问谈启示认识，学生只是从怎么做的角度去写，并没有从是什么、为什么、怎么做去回答。因此陈老师这节课专门解决这个问题，从审题，到学生的答案分析、参考答案分析，中间穿插着答题要求以及方法，并以规范、重视统领整节课，一步步带着学生正视目前存在的问题，让学生弄清楚答案是怎么来的，进而明确改进的方向。二是注重培养学生的历史术语素养，比如苏联，现在称为前苏联会更合适；岳麓版第16课的课题是战后，但强调学生应该明确是二战后，并强调二战前的社会保障与二战后的福利制度，表达要精准，体现出历史教师严谨的一面。三是关注学生。我们每天早上的作业批改，在上课前两分钟都会反馈作用情况，并展示完成较好的同学。此前表扬和展示的基本上都是超前完成的、成绩较好的，但这两周在原来的基础上，有一些变化，那就是增加对小组整体完成较好的、进步较大的以及成绩靠后的同学的作业展示。学然后知不足，敎然后知困按照陈老师的安排，我在10月7日上了实习期间的第一次课——大萧条与罗斯福新政，基本完成陈老师安排的教学任务。从得知上课消息到真正上课，准备时间就是一个下午和晚上。但荣幸的是，课前准备，包括熟悉课件、查阅相关资料、进行试讲、调整心态等方面，都有陈老师的指导与鼓励，这大大增强了我的信心。但在实际教学过程中，还是存在一些问题，包括自身时间把握不准、由于时间不够导致这节课的重要内容（经济大危机、罗斯福新政的内容梳理和小组合作探究活动）出现了梳理内容速度过快，小组合作探究没来得及讲评学生成果的情况。尤其是最后在讲评合作探究题目时，我原本的计划是先整体分析全部的题目要求，再结合学生的具体作答情况进行讲评；但更好的方法应该是像陈老师讲评那样，如上文所述，先分析这道题的第一小问的题目，然后分析学生答案，再到参考答案，中间穿擦答题方法，并留给学生一些理解时间；再按照这样的流程，往下进行第二小问、第三小问。上完这节课，我就着手写教学反思，明晓改进方向，比如提前做好教学设计，做好充分的上课准备，并且将设计意图与历史学科核心素养的培养结合起来；多加练习，把握教学每个环节的时间；继续向陈老师学习，感悟高三复习课与新授课的区别，明确高三复习课的方向；在准备的内容的基础上，如何让学生在听课过程中获益以及课后的落实，是值得思考的；课堂教学的每一环节，要与历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释、家国情怀）相结合，但如何具体落实还需要自己不断探索。十月以来，一切都接踵而至。日常的