树和喜鹊教学评价意见

树和喜鹊教学评价意见（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1页共15页树和喜鹊教学评价意见这是树和喜鹊教学评价意见，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。树和喜鹊教学评价意见第1篇教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在游戏中识字。在朗读中感悟课文表达的感情。情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。课文难点：第2页共15页感悟朋友之间的真挚友谊。教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师和朋友在一起的开心和快乐。）2、引入课文《树和喜鹊》呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。）板书课题，让学生齐读课题。3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。第3页共15页三、检查学生的自读情况师出示生字，生认读。1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。4、游戏识字着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。）5、师小结怎么回事吧！三、学习课文（一）学习课文的第一部分1、出示多媒体图片，生在课文中找到和图片相对应的段落。读一读，找原因。2、学生交流自己在课文中发现的秘密。3、句子学习从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。第4页共15页（师引导学生抓重点词语只有……只有……只有，孤单，边读课文边感受，树和喜鹊因为没有朋友而显得很孤单，很不快乐。）4、多种方式的朗读，让学生在朗读中感受树和喜鹊的.孤单。板书（没有朋友——孤单）（联系自己的生活实际，想一想，你有过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人，自己一个人是什么感觉？）（二）学习课文的第二部分1、师：树和喜鹊那么孤单，那么不快乐，小朋友们有什么办法帮助它们吗？生：多种树生：再养好多好多鸟出示图片和课文的第二部分的内容，让学生看图，读课文，感受友——快乐）2、通过集体读，个人读，教师引读，同桌之间挑战读，来读出树和喜鹊的开心和快乐。（三）学习课文的第三部分1、师：树和喜鹊有了朋友，它们会和好朋友在一起做什么呢？生：做游戏，唱歌……每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了……安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。第5页共15页2、师引导学生边想象画面，边读课文，在读、想中感受树和喜鹊在一起的开心和快乐的场面。你最想说什么？最想做什么？四、回归课文整体及发生这些变化的原因。五、课堂小练笔（写句子）___________，_____________也___________。六、音乐小结1、今天我们通过学习课文，感受到了树和喜鹊的心情变化，感朋友们和同学们一起学习，游戏，你们一定也是非常开心和快乐的，那让我们也用歌声把我们的快乐唱出来吧！2、师根据课文创编歌曲并带着小朋友们一起学唱。一只小小鸟，一棵小小树，小鸟很孤单，小树很孤独。许多小小鸟，许多小小树，大家在一起开心又幸福。七、作业1、有感情地朗读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。2、句子练习_______，____也______。树和喜鹊教学评价意见第2篇第6页共15页一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，了解课文大意。3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴，看图片——《喜鹊》。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？第7页共15页（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰）和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、的朗读。4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意第8页共15页来试试看呢？（8）1、出示：图一：从前，这里只有（），树上只有（），鸟窝里只有（）。2、出示：图二：后来，这里种了（），树上就有（），鸟窝里就有（）。3、出示：图三：白天，（）（）一起飞出去（）。4、出示：图四：天一黑，它们（）飞回（），（）睡觉了。师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。三、聚焦词句，落实语用1、学习第一自然段（6）这样的句式。个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜（2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话：我们的教室只有（）。（3）大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，来读一读这句话？板书—孤单第9页共15页2、学习第二自然段（6）（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉得孤单？（2）师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？（树很孤单，喜鹊也很孤单）（树有了邻居，喜鹊也有了邻居）（树很快乐，喜鹊也很快乐）师生合作朗读句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！（3）师质疑：树和喜鹊一直这么孤单下去吗？同桌讨论，引出第三段。3、学习第三自然段（6）喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—好多好多）（1）通过朗读，抓重点词语“好多好多”，让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的（）。（2）因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤单到快乐的转变！——板书邻居快乐第10页共15页四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、朋友的陪伴，会觉得很快乐！师总结：这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会树和喜鹊教学评价意见第3篇教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。教学过程：一、出示谜语。第11页共15页猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。（2）男女同学赛读词语。（3）挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。（2）提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。第12页共15页4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。（3）体会快乐，指导朗读。10、出示第6自然段，仿写“也”句。四、总结全文没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！第13页共15页树和喜鹊教学评价意见第4篇教学目标：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知