第23课《马说》复习课件-部编版语文八年级下册

八年级下册语文复习课

第23课

马说

习育目标：1.了解韩愈及其文学地位，了解《马说》一文的创作背景；2.掌握重点实词、虚词及重点句子的翻译；3.学习托物寓意的写作手法，理解作者因统治者不能识人才，重人才，导致人才被埋没的愤懑之情。韩愈

韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。

自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。

著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。本篇文章选自《韩昌黎文集校注》，题目是后人加的。

您的位置：>>马说>作者简介唐宋八大家：“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙、“韩柳”：韩愈、柳宗元王安石、曾巩、欧阳修

贞元十一年至十六年间，韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，郁郁不得志，所以发出“伯乐不常有”的感叹。

说说韩愈马

说韩愈习读任务：1.小组合作，利用工具书，疏通文意。2.“马说”在这里，谈论的仅仅是马吗？题目“说”，是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。马说

“马说”字面上即作“说说千里马”或“说说千里马的问题”

“说”“谈谈”爱莲说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故

虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而

食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！zhǐpiánshísùdànsìsìxiànsìshíchēngcècáolì点击播放习读检测祗辱骈槽枥邪策

外见伯乐

食马者一食或尽粟一石zhǐrǔlìpiáncáoyécèxiànlèsìshísùdàn

第一段

世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，衹辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。：只，仅。：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾引申为并列。骈死，并列而死。槽枥，马槽。：意思是不以千里著称,指人们并不知道。以：因。称：动词，著称故：因此

虽：即使奴隶人：奴仆然后：这样之后。然：这样，如此辱：受屈辱，埋没

第二段

马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外现，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？一食：吃一次。一，数量动词，文言中此类词置于动词前或：有时。外现：表现在外面。见，同“现”。且：犹，尚且。食sì：通“饲”，喂。是：这样虽：虽然食：吃等：相等安：怎么其：他，代千里马能：才能千里：指路程和速度，名词作动词日行千里尽：形容词做动词，吃光而：连词，不译也：语气助词表肯定也：语气助词，表停顿，强调“是马”才美：才能和优点石，容量单位，十斗为一石

第三段策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。策之：用马鞭赶它。策，马鞭。这里是动词，用马鞭驱赶。以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。通其意：通晓它的意思。临：面对呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。食：通“饲”喂养

其：表推测，“恐怕”

其：表加强诘问的语气，“难道”。真的没有千里马吗？

译文世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!习研目标1.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马说揭示千里马被埋没的根本原因和直接原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。（世有伯乐，然后有千里马）对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进2.自由诵读一遍，思考下面的问题：1）文中的千里马有什么特征？日行千里、吃得很多2）韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。第一段末“也”流露出无限痛惜的感情。第二段末“也”反问，有愤怒、谴责的强烈语气。第三段末“也”即有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。3.韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。观点（一）伯乐对千里马的重要性（世有伯乐，然后有千里马）千里马被埋没的必然性常有不常有千里马的遭遇（二）（夸张食量）原因根本原因：食不饱，力不足，才美不外见千里马被埋没直接原因：食马者不知其能千里而食也（食马者的无知）痛惜排比（三）嘲讽点中心对比反问“不知马”以“知马者”自居愤慨反问设问嘲讽文中塑造形象千里马遭遇悲惨怀才不遇

食马者专横残暴无知狂妄本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

千里马人才伯乐善于发现和赏识人才的人

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

食马者埋没和摧残人才的人托物寓意写作手法托物寓意，以马喻人，对比论证，环环相扣阐明道理“千里马常有，而伯乐不常有”要善于